基因突变和基因重组 教学反思

1、第 1 页基因突变和基因重组复习教案执教者/霖磐中学 何凤旋一、分析复习内容1、教材内容的地位、作用与意义本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书生物（必修）2：遗传与进化 。通过本节课的复习，对于学生深入认识遗传和变异的基本原理有重要意义。同时，关于“基因突变和基因重组”的知识又是以后学习其他变异及这些原理在生产实践上的应用的基础。所以，这部分内容的复习具有重要的教育价值。2、 （三维）复习目标（1） 知识举例说明基因突变的特点和原因；举例说出基因重组；说出基因突变和基因重组的意义。（2）情感态度与价值。

2、基因突变和基因重组教学设计基因突变和基因重组是人教版高中生物必修 2遗传与进化第五章的内容，本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组。以下是小编为你整理的基因突变和基因重组教学设计，希望能帮到你。基因突变和基因重组教学设计 一、教材分析基因突变和基因重组是人教版高中生物必修二遗传与进化第 5 章第 1 节的教学内容，主要学习基因突变的概念、特点和原因，基因突变和基因重组的意义。二、学情分析生物的变异现象对于学生而言并不陌生，通过初中生物课的学习学生已经初步认识到生物的变异与遗传物质和环境有关。。

3、11. 基因突变和基因重组的比较基因突变 基因重组区别 本质 基因分子结构发生改变，产生了新的基因，改变了基因的“质” ，出现了新性状，但未改变基因的“量”原有基因的重新组合，产生了新的基因型，使性状重新组合，但未改变基因的“质”和“量”2原因 在一定的外界或内部因素的作用下，由于基因复制时碱基种类、数目、排列顺序发生改变，使基因结构发生改变减数分裂过程中，同源染色体非姐妹染色单体间交叉互换或非同源染色体之间的自由组合时期 有丝分裂间期和减数第一次分裂间期减数第一次分裂的四分体时期和减数第一次分裂后期条件 。

4、高中生物必修二生物必修 1基因突变与基因重组说课稿乐陵市第二中学 刘桂华大家好，今天我说课的内容是人教版普通高中标准实验教科书生物必修 2 第五章第一节 基因突变与基因重组 。通过前面各章的学习，学生对“基因是什么” 、 “基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章从杂交育种到基因工程和第七章现代生物进化理论的重要基础。本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组。其中基因突变从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概。

5、http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123基因突变和基因重组说课稿 一：教材内容、地位和作用本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修 2遗传与进化的第五章基因突变及其他变异的第一节内容。通过前面各章的学习，学生对“基因是什么” 、 “基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章从杂交育种到基因工程和第七章现代生物进化理论的重要基础。本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，其中基因突变从实例入手。

6、- 1 -第 1 节 基因突变和基因重组从容说课本节教学可用 1 课时，教学重点是基因突变。基因重组的实质，即基因的自由组合定律，已经在孟德尔的豌豆杂交实验中作过详细的介绍，因此在本节教学中不再列为重点内容。为了让学生更好地理解基因突变的概念，教材不是从概念到概念，而是从实例分析入手，再归纳、总结概念。在教学过程中，教师也应遵循这种符合学生认知规律的呈现方式，从现象到概念，从宏观到微观来开展教学活动。关 于 基 因 突 变 ， 教 材 选 用 了 镰 刀 型 细 胞 贫 血 症 的 实 例 ， 从 现 象 开 始 ， 追 根 溯 源 ， 让 。

7、必修 2 第 5 章 第 1 节 基因突变和基因重组模一、单项选择题1吸烟有害健康，烟叶中有镭 226、钋 222、铅 210 等放射性物质，每天吸一包烟的人，其肺部所接受的放射性相当于 200 次 X 射线辐射，镭、钋、铅本身就是致癌物质，放射性辐射更是致癌的重要因素，放射性物质致癌的原因是( )ADNA 中碱基对的改变 BDNA 中碱基对的减少CDNA 中碱基对的增加 D遗传物质结构的改变【答案】 D【解析】 细胞癌变属于基因突变，能使遗传物质的结构发生改变。2(2014广东四校期末联考)右图是某雄性二倍体生物正在进行分裂的细胞，叙述正确的是( )A若等位基。

8、 高一生物 必修二 时间：2012/ / NO. 班级 学习小组 组内编号 姓名 组内评价 教师评价 第五章 基因突变及其他变异第 1 节 基因突变和基因重组【学习目标】1、基因突变的概念、特点和原因。2、基因重组的概念和原因。3、理解基因突变和基因重组对于生物进化的意义。【重点难点】(1)基因突变的概念和特点；(2)基因突变的原因。【旧知回顾】变异的类型：可遗传的变异有三种来源：基因突变、基因重组和染色体变异【自主探究】 （通过对基础知识的理解，培养学生自主学习和自主探究的能力）一、基因突变概念：指 DNA 分子中发生碱基对的_、_、_。

9、1基因突变和基因重组教学设计 董长永一：教材内容、地位和作用本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修 2遗传与进化的第五章基因突变及其他变异的第一节内容。通过前面各章的学习，学生对“基因是什么” 、 “基因在哪里”和“基因如何起作用”等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章从杂交育种到基因工程和第七章现代生物进化理论的重要基础。二：教学目标1、知识目标：(1) 举例说明基因突变的特点和原因。（2）举例说出基因重组的类型。（3）说出基因突变和基因重组的意义。2、能力目标：。

10、高三一轮复习练习(21) 基因突变和基因重组( )1.下列有关基因突变的叙述，错误的是A.只有进行有性生殖的生物才能发生基因突变 B.基因突变可发生于生物体发育的任何时期C.基因突变是生物进化的重要因素之一 D.基因碱基序列改变不一定导致性状改变( )2.研究发现，某种动物体内 Wex 基因发生碱基对替换会使其所编码的蛋白质中相应位置上的氨基酸发生改变，结果导致A.Wex 的基因频率发生改变 B.突变基因在染色体上的位置改变C.突变基因所编码蛋白质中的肽键数改变 D.突变基因中的脱氧核苷酸数改变( )3.(2016咸阳模拟)下图为某二倍体生物精原细。

11、基因突变和基因重组 教学设计案例一、教学目标的确定课程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是：举例说出基因重组及其意义，举例说明基因突变的特征和原因。这是确定本节教学目标的主要依据。考虑到基因突变在生物进化中的重要意义，本节还将说出基因突变的意义列为教学目标，以便为第 7 章的学习打基础。二、教学设计思路三、教学实施的程序 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图一、基因突变的实例导入：1910 年，一位美国黑人青年由于发烧和肌肉疼痛到医院看病，医生检查发现，他患的是当时人们尚未认识的一种特殊的贫血病。

12、基因突变与基因重组反思 基因突变与基因重组教学反思 建构主义学习理论认为。在学习的过程中，获得知识的多少取决于学习者根据经验去建构有关知识的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。对知识的真正理解只能是学习者自身基于自身的经验背。

13、基因突变与基因重组反思 基因突变与基因重组一节课后反思 参赛单位：青海省民和高级中学 参赛人：魏向阳昨天讲授的基因突变与基因重组 一基因突变，基本上向学生讲明了基因突变中的一些基本概念基本知识点，但在教学过程中仍有很多问题，现将自己的教学反。

14、基因突变与基因重组反思 基因突变和基因重组 1.基因突变从根本上说改变了生物的 a.遗传密码b.遗传信息c.遗传性状d.遗传规律2.人体下列细胞中不容易发生基因突变的是 神经细胞皮肤生发层细胞精原细胞次级精母细胞骨髓造血干细胞a.b.c.d。

15、第 1 节 基因突变和基因重组1、 下列对于生物进化最有意义的变异是A、 基因突变B、 基因重组C、 染色体变异D、 环境变化2、 育种科学家将某作物的种子搭载飞船进入太空，经过宇宙射线、高度真空和微重力等综合因素作用使作物种子内的 DNA 发生变化，进而培养出优质高产的新品种，这种育种方法属于A、 诱变育种B、 杂交育种C、 辐射育种D、 自然突变育种3、 人工诱变区别于自然突变的突出特点是A 、产生的有利变异多B、使变异的频率提高C、可人工控制变异的方向D、产生的不利变异多4、 培育青霉素高产菌株的方法是A、 杂交育种B、 单倍体育。

16、“基因突变和基因重组”教学设计1 教学设计思路本节在引言部分指出生物的变异具有普遍性，变异可以分为可遗传的变异和不遗传的变异，可遗传的变异有三种来源，即基因突变、基因重组和染色体变异。本小节介绍了基因突变的概念、意义和特点，人工诱变在育种上的应用，以及基因重组的概念和意义，教材从实例引入基因突变的概念，是为了学生便于理解抽象的概念。在介绍基因突变的普遍性、随机性、自然突变率低、有害性和不定向性时，教材也举了具体的实例。设计的旁栏思考题和小资料，也有利于学生加深对基因突变特点的理解。人工诱变在育种上。

17、第五章 基因突变及其他变异第一节 基因突变和重组一、教学目标（1）知识与技能:1、学会举例说明基因突变的特点和原因。2、举例说明基因重组。3、掌握基因突变和基因重组的意义。（2）过程与方法:1、比较分析基因突变和基因重组的异同。2、用类比推理的方法理解基因突变的类型。（3）情感态度与价值观:1、认识基因简并性保持生物性状稳定性的意义，以及基因突变、基因重组对生物多样性形成的积极意义。2、在学习过程中，体会事物发展的两面性。二、教学重难点重点：1、基因突变的概念及特点。 2、基因突变的原因。难点：基因突变和基因重组。

18、基因突变与基因重组反思 基因突变和基因重组教案 www.5y kj.co m 一教学目标 一知识与技能 .举例说明基因突变的概念原因特点； 2.举例说出基因重组； 3.说出基因突变和基因重组的意义。 二过程与方法 .学会数据处理，类比推理等。

19、基因突变与基因重组教学反思生物必修二基因突变与基因重组一节重点是基因突变的概念、特点以及基因突变的原因。难点是基因突变和基因重组的意义。在整个教学过程中，概念枯燥，学生参与的时间少，如何化繁为简用具体的、形象的实例去剖析概念，就成为突破本节难点的关键。对基因突变概念的理解和把握，我采用分析联系遗传学上的典型病例镰刀形细胞贫血症进行突破，然后让学生总结，概括出基因突变的定义。采用资料分析的方法突破“基因突变的特点”，学生通过具体的资料，直观的得出结论，归纳出特点。关于基因突变的意义，通过简单的数学。

20、 基因突变和基因重组教学反思反思一：基因突变和基因重组本节课是关于基因突变和基因重组的内容。从知识结构上讲，如果对于蛋白质的组成多样性的三点：1、氨基酸的种类多样；2、氨基酸的数量多样；3、氨基酸的排列顺序多样。还有关于基因指导蛋白质的合成的，转录、翻译的知识都要有联系的话。本节课很容易突破。上课的教学流程设计如下：一、学生阅读课本，理解镰刀型贫血症产生的原因，由于基因碱基发生了替换。二、回顾以前关于氨基酸和基因指导蛋白质的过程。探究问题 1、基因的本质是什么 2、在什么情况下，基因的突变不改变什么的形。