九年级语文谈骨气

1、谈骨气,吴 晗,1、议论文的三要素是 、 、 。 2、何谓论点？ 。 一篇议论文只有 个中心论点，可有 个分论点。 中心论点与分论点的关系是： 。 3、何谓论据？ 。 论据可分为 论据和 论据。 事实论据包括 。 道理论据包括 。 论据和论点的关系是： 。 4、何谓论证？ 。 常见的论证方法有 、 、 、 。,作者对某一问题的看法和主张,用来证明论点的事实或道理,事实,道理,证明与被证明,用论据来证明论点的方法和过程,论点,论据,论证,1,多,统帅与被统帅,典型事例、史实、统计数字、社会现象,名言、俗语谚语、警句格言、公式定理,举例论证,道理论证。

2、文体介绍,记叙文：主要通过记人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想。表达方式以叙述、描写为主，为了揭示中心表达情感才精当使用议论抒情。,说明文：以说明为主的一种文章，其内容是介绍一个说明对象的特征。,议论文：以议论为主的一种文章，主要内容是 阐述或者反驳一个观点。,知识复习整理,三大文章体裁,:记叙文、说明文、议论文,:按照表达方式分类。,表达方式包括：叙述、描写、说明、议论、抒情。,如何分类,表达方式介绍,叙述：概括地介绍人物和事件，重点是交待运动、变化、发展的过程。,如：到南京时，有朋友约去游逛，勾留了。

3、,谈骨气,作者介绍,吴晗：浙江义乌人，中科院哲学社会科学部学部委员，是现代明史研究的开拓者和奠基者之一。中国现代著名历史学家、社会活动家。主要作品有 投枪集、灯下集、春天集、剧本海瑞罢官等。,1.议论文是指针对某个问题发议论，讲道理的文章。2.议论文的三要素是（ ）、（ ）、（ ）。3.主要的论证方法有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。4.议论文的一般结构包括（ ）问题，（ ）问题， （ ）问题三个部分，又称引论，（ ）， （ ）。,侃侃而谈,议论文知识知多少？,论点,论据,论证,举例论证,道理论证,对比论证,比喻论证,提出,解决,本。

4、1谈骨气一、教学目的1.理解骨气的内涵及其社会性、阶级性，学习并继承中华民族的优良传统，立志做一个有骨气的中国人。2.学习课文提出论点论证论点总结归纳的写作方法。3.理解议论文中记叙和议论的关系；注意积累有关词语。二、课时安排一课时三、教学过程1.课文导入吴晗（19091969），原名吴春晗，字辰伯，浙江省义乌人，我国著名历史学家。这篇文章写于1961年，跟时代背景是有关系的。中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议指出：“主要由于大跃进和反右倾的错误，加上当时的自然灾害和苏联政府背信弃义地撕毁合同，。

5、1谈骨气教学目标：一、学生能说出“我们中国人是有骨气的”这一论断的根据和意义。二、在回忆议论文一般知识的基础上，通过对观点相反的材料的分析，培养思辨的兴趣和能力。三、积累一定的词语、句子。教学方法：采用导读与探究相结合的方法。在学生自读、质疑的基础上，组织全班讨论，加深学生对“我们中国人是有骨气的”这一论断的理解。作业采用探究法，要求学生在搜集、筛选有关资料的基础上，再就“中国人的骨气”问题发表议论。教学设计与实施过程：“导读法”确认学生的主体地位，强调教师的“导”必须着眼于学生自读能力和独立思。

6、1谈骨气同步练习 同步自测一 1给加点的字注音。 （1）吆喝 （2）高官厚禄 （3）拘囚 （4）嗟来之食 2选出判断有误的一项（ ） A富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈孟子 B人生自古谁无死，留取丹心照汗青文天祥 C正气歌闻一多 D别了，司徒雷登毛泽东 3选出标点运用有误的一项（ ） A古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）穷人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。 B吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。 C那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、。

7、1谈骨气同步练习 同步自测一 1给加点的字注音。 （1）吆喝 （2）高官厚禄 （3）拘囚 （4）嗟来之食 2选出判断有误的一项（ ） A富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈孟子 B人生自古谁无死，留取丹心照汗青文天祥 C正气歌闻一多 D别了，司徒雷登毛泽东 3选出标点运用有误的一项（ ） A古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）穷人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。 B吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。 C那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、。

8、1谈 骨 气吴晗我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服。

9、1谈骨气教学设计【教学设想】1.整体阅读，分析结构。让学生概括文中三个事件的主要内容，并体会三个事例的典型性，同时结合课 后练习一把握文章的基本论证格式。这样既培养了学生的语言概括能力，又使学生对课文有了一个全局的把握 ，教师教学起来也会得心应手。 2.对比阅读，突破重点。在教学中，通过朗读让学生体会每个事例中记叙部分的特点，然后将文中第二 个事例与课外阅读材料廉者不受嗟来之食进行比较，具体分析两处记叙部分的区别，不难得出：议论文中 的记叙是作为事例充当立论的论据或论证的材料，比较简明概括；记叙文中的记叙。

10、1谈 骨 气吴晗我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服。

11、1谈骨气教学目标：一、学生能说出“我们中国人是有骨气的”这一论断的根据和意义。二、在回忆议论文一般知识的基础上，通过对观点相反的材料的分析，培养思辨的兴趣和能力。三、积累一定的词语、句子。教学方法：采用导读与探究相结合的方法。在学生自读、质疑的基础上，组织全班讨论，加深学生对“我们中国人是有骨气的”这一论断的理解。作业采用探究法，要求学生在搜集、筛选有关资料的基础上，再就“中国人的骨气”问题发表议论。教学设计与实施过程：“导读法”确认学生的主体地位，强调教师的“导”必须着眼于学生自读能力和独立思。

12、- 1 -谈骨气一、教学思路因本文是学生第一次正式接触议论文，且单元重点是让学生初步了解议论文的论点和材料（即论据），所以在学习安排上必须使学生对议论文的三要素有正确认识，为学好议论文打下基础。教学上，侧重学生对论点和论据的认识和理解、及议论文用典型材料论证观点的写法。（注：有关议论文的知识在课前要先做讲解）为使学生上课有一个好的心情和明确目的，上课前播放轻音乐，出示本课教学目标。二、教学目标1.掌握淫、移、嗟、拘囚、汗青、拍案而起等字。2.初步学会分析议论文的观点和材料。3.理解运用事例来论证观点的方法。

13、1谈骨气赏析谈骨气吴晗我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进。

14、1谈骨气一、教学目的1.理解骨气的内涵及其社会性、阶级性，学习并继承中华民族的优良传统，立志做一个有骨气的中国人。2.学习课文提出论点论证论点总结归纳的写作方法。3.理解议论文中记叙和议论的关系；注意积累有关词语。二、课时安排一课时三、教学过程1.课文导入吴晗（19091969），原名吴春晗，字辰伯，浙江省义乌人，我国著名历史学家。这篇文章写于1961年，跟时代背景是有关系的。中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议指出：“主要由于大跃进和反右倾的错误，加上当时的自然灾害和苏联政府背信弃义地撕毁合同，。

15、1谈骨气赏析谈骨气吴晗我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进。

16、1谈骨气教案教学目的1学习我国伟大先人的榜样，做一个有骨气的人。2理解文章中心论点的提出。3理解文章运用的事实论据和道理论据。4学习编写阅读提纲重点难点1重点：（l）学习编写阅读提纲。（2）理解文章中心论点的提出。2难点：理解文章运用的事实论据和道理论据。教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1查字典，读准下面加点字的音。哈喝（y5o）拘囚（qM 高官厚禄（刚拍案而起（on）嗟来之食（陌）富贵不能淫（yin）2查工具书，解释下列词语。折磨：使在肉体上，精神上受痛苦。屈辱：受到的压迫和侮辱。本课指蒙受屈辱。嗟：象声词。

17、1谈骨气教案教学目的1学习我国伟大先人的榜样，做一个有骨气的人。2理解文章中心论点的提出。3理解文章运用的事实论据和道理论据。4学习编写阅读提纲重点难点1重点：（l）学习编写阅读提纲。（2）理解文章中心论点的提出。2难点：理解文章运用的事实论据和道理论据。教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1查字典，读准下面加点字的音。哈喝（y5o）拘囚（qM 高官厚禄（刚拍案而起（on）嗟来之食（陌）富贵不能淫（yin）2查工具书，解释下列词语。折磨：使在肉体上，精神上受痛苦。屈辱：受到的压迫和侮辱。本课指蒙受屈辱。嗟：象声词。

18、用心 爱心 专心初三语文谈骨气开明版【同步教育信息】一. 本周教学内容：谈骨气二. 重点、难点分析1. 教育学生学习前辈的英雄气概，继承和发扬中华民族的优良传统，做一个有志气的中国人。2. 复习议论文的论点知识：指导学生运用学过的议论文的论点知识，找出本文的中心论点。3. 学习议论文的论据知识：指导学生学习本文选用典型事例作论据，从不同角度证明论点的方法。三. 新课讲解：1. 字（1）识记：淫（yn） 丞（chng） 嗟（ji） 吆（yo） 拘（j） 禄（l） 贱（jin）（2）运用：拘 禄 贱2. 词语（1）理解：富贵不能淫富贵不能使他迷惑。

19、谈骨气,吴晗,吴晗（1909-1969），浙江义乌人，著名历史学家。和邓拓、廖沫沙合称“三家村”，文革期间被“四人帮”迫害。,教学目标1、掌握本文并列论证结构。2、学习古人有骨气的崇高气节。,思考题：,1、议论文的三要素是什么？2、什么叫论证结构？常见的论证结构有哪些？本文属于哪种结构？,1、论点、论据和论证方法。2、议论文的组织结构称为论证结构。常见的论证结构有并列、层进和对比论证结构。本文是,通常来说，议论文的结构形式为： 引论 本论 结论提出问题、分析问题、解决问题,常见的论证方法道理论证、举例论证、比喻论证、引用。

20、谈骨气,吴晗,吴晗（1909-1969），浙江义乌人，著名历史学家。和邓拓、廖沫沙合称“三家村”，文革期间被“四人帮”迫害。,教学目标1、掌握本文并列论证结构。2、学习古人有骨气的崇高气节。,思考题：,1、议论文的三要素是什么？2、什么叫论证结构？常见的论证结构有哪些？本文属于哪种结构？,1、论点、论据和论证方法。2、议论文的组织结构称为论证结构。常见的论证结构有并列、层进和对比论证结构。本文是,通常来说，议论文的结构形式为： 引论 本论 结论提出问题、分析问题、解决问题,常见的论证方法道理论证、举例论证、比喻论证、引用。