九年级语文上册第五单元20捕蛇者说教案语文版

1、123.捕蛇者说【知识储备】1字词积累黑质：黑色的质地。白章：白色的花纹。去死肌：去除坏死的肌肉。岁赋其二：每年征收两次。赋，征收，敛取。当其租入：抵他的税收。当，抵。争奔走焉：争着去 做（捕蛇）这件事，争，争先恐后。奔走，忙着去做（某种事情）。三世：三代。父子相继叫一世。死于是：死在这件事上。若毒之乎：你痛恨这事吗？毒，痛恨，怨恨。莅事者：管理政 事的人，指地方官，莅，治理。更若役：更换你的差役。役，劳役，给官府出劳力做事。汪然：泪水盈眶的样子。积于今：累计到现在。积，一年一年地累计起来。殚其地之出。

2、20 捕蛇者说,第一课时,一、新课引入,孔子从泰山下经过，看到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。孔子靠在车前的横木上听着，不禁动了恻隐之心，派自己的学生子路前去询问。子路问：“你这样痛哭，一定是遇到了非常悲伤的事吧？”那妇女说：“是呀，从前我的公公被老虎咬死了，而后我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子也被老虎咬死了。”孔子听了子路的回话后，不禁问：“那她为什么不离开这里呢？”回答说：“因为这里没有繁重的赋税、苛刻的法令呀。”孔子于是对他的学生说：“你们这些年轻人要记住，残酷的统治比老虎还要凶啊！”,二、新课。

3、20 捕蛇者说,第二课时,二、新课讲解,理清思路,第1层（第1段）：交代捕蛇的缘由。 第2层（第2-4段）：蒋氏三代冒死捕蛇的悲惨遭遇，说明“赋敛之毒有甚是蛇”。 第2段：捕蛇的不幸，由捕蛇者引出蒋氏，自述三代捕蛇遭遇。第3段：作者提出“更役”“复赋”的建议。第4段：蒋氏的哭诉。第3层（第5段）：点明文章主旨“赋敛之毒有甚是蛇”。,二、新课讲解,深入探究,作者为什么要如此强调“异蛇”之毒？,(1)这一段重在写“毒蛇”之异，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异。,(2)写“异蛇”剧毒，而“永之人争奔走焉。

4、20 捕蛇者说,第二课时,二、新课讲解,理清思路,第1层（第1段）：交代捕蛇的缘由。 第2层（第2-4段）：蒋氏三代冒死捕蛇的悲惨遭遇，说明“赋敛之毒有甚是蛇”。 第2段：捕蛇的不幸，由捕蛇者引出蒋氏，自述三代捕蛇遭遇。第3段：作者提出“更役”“复赋”的建议。第4段：蒋氏的哭诉。第3层（第5段）：点明文章主旨“赋敛之毒有甚是蛇”。,二、新课讲解,深入探究,作者为什么要如此强调“异蛇”之毒？,(1)这一段重在写“毒蛇”之异，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异。,(2)写“异蛇”剧毒，而“永之人争奔走焉。

5、20 捕蛇者说,第一课时,一、新课引入,孔子从泰山下经过，看到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。孔子靠在车前的横木上听着，不禁动了恻隐之心，派自己的学生子路前去询问。子路问：“你这样痛哭，一定是遇到了非常悲伤的事吧？”那妇女说：“是呀，从前我的公公被老虎咬死了，而后我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子也被老虎咬死了。”孔子听了子路的回话后，不禁问：“那她为什么不离开这里呢？”回答说：“因为这里没有繁重的赋税、苛刻的法令呀。”孔子于是对他的学生说：“你们这些年轻人要记住，残酷的统治比老虎还要凶啊！”,二、新课。

6、120* 捕蛇者说1写作背景柳宗元因革新运动失败被贬为永州司马。在永州的十年期间，柳宗元大量地接触下层人民，目睹当地人民“非死则徙尔”的悲惨景象，感到有责任用自己的笔来反映横征暴敛导致民不聊生的社会现实，希望最高统治者能借此体察民情，推行善政。柳宗元看到“永州之野产异蛇” ，听到有蒋氏者“专其利有三世”的事例，他写下这篇捕蛇者说 ，以“砭时弊与抒孤愤” 。2文体常识“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，讲究文采，跟现在的杂文相近。3文言文考点链接古今异义现代汉语是对古代汉语的继承。

7、20 捕蛇者说,柳 宗 元,新课导入,1.理清本文“说”的思路。 2.学习通过对比、衬托突出中心的写法。（难点） 3.疏通文意，整体感知故事内容。（重点） 4.了解作者柳宗元及“说”这种文体。,学习目标,柳宗元，唐代文学家，字子厚，河东解（今山西运城解州镇）人，世称柳河东。柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。人称“韩柳”。唐宋八大家之一。著有柳河东集。,走近作者,柳宗元（773819 ）唐代文学 家、哲学家。河东解人，人称柳 河东，他的集子就叫柳河东 集。20岁中进士，曾任监察 御史他积极参加主张改革的王叔文集团，失败后。

8、120 捕蛇者说教学理念： 平时文言文教学比较烦索，字、词、句、篇等都要一一落实，学生学得比较枯燥，教师教得也比较乏味。为了摆脱这种局面，我反复思考，怎样才能调动学生学习文言文的学习兴趣。结论是让学生在学习过程中动起来。 教学思路： 对课文大意的理解，改变以往教师逐字逐句讲授的方法，变为让学生提问、教师检查双边互动的模式；对文章主题的理解，改变以往逐段讲授式或逐题提问式，变为以一点提挈全文，学生讨论式。在教学过程中强化文章的朗读和及时巩固。 教学流程： 教学目标： a、理解对比、衬托手法的运用及其作用； b。

9、20.捕 蛇 者 说,柳宗元,柳宗元（773-819），字子厚。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，“唐宋八大家”之一。祖籍河东（今山西永济）人。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。世称柳河东或柳柳州。著有柳河东集。,捕蛇者说写于作者在被贬永州时，是柳宗元的散文名篇。课文通过捕蛇者蒋氏对其祖孙三代为免交赋敛而甘愿冒着死亡威胁捕捉毒蛇的自述，反映了中唐时期我国劳动人民的悲惨生活，深刻地揭露了封建统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的深切同情。,简介“说”：说，古代的一种文体，大多是一事一。

10、1捕蛇者说学案柳宗元因王叔文关系，被贬为永州作司马。在永州近十年，写了不少文章。我们过去曾读过的小石潭记就是 当时写的永州八记之一。今天学的捕蛇者说一文也是那一时期所写的。柳宗元受到排挤，贬居永州，在政治上很不得意，但困苦的生活经历和黑暗的社会现状，加深了他对现实的认识，使他对人民的疾苦有所同情。这篇捕蛇者说就是通过记述一个捕蛇者的悲惨生活，突出“赋敛之毒有甚是蛇”这个中心思想。关于“说”“说”是一种文体，主要为了说明一个道理。本文是通过记事来说理，即通过对“捕蛇者”蒋氏的遭遇的述说说明“赋敛之毒。

11、,捕蛇者说,YW九年级上册,1.了解作者柳宗元及“说”这种文体。 2.疏通文意，整体感知故事内容，理清本文“说”的思路。 3.学习通过对比、衬托突出中心的写法。,学习目标,柳宗元，唐代文学家，字子厚，世称柳河东。柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。人称“韩柳”。唐宋八大家之一。著有柳河东集。,走近作者,永州之野产异蛇，黑质而白章； 触草木，尽死；以啮人，无御之者。 然得而腊之以为饵，可以已大风、挛 踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。,底子，底色,花纹,干肉。这里指把蛇晾干,药物,疏通文意,其始，太医以王命聚之，岁赋其。

12、最新初中精品教育资料，仅供参考学习！ 2019 年九年级语文上册第五单元20 捕蛇者说教案 教学理念： 平时文言文教学比较烦索，字、词、句、篇等都要一一落实，学生学得比较枯燥，教师教得也比较乏味。为了摆脱这种局面，我反复思考，怎样才能调动学生学习文言文的学 习兴趣。结论是让学生在学习过程中动起来。 教学思路： 对课文大意的理解，改变以往教师逐字逐句讲授的方法，变为让学生提问、教师检查双边。

13、120 *捕蛇者说1知识与技能目标：识记重点文言字词，疏通文意，理解文章主旨。2过程与方法目标：了解文体“说”的特点，学习本文叙议结合以及对比的写法。3情感态度与价值观目标；了解封建社会老百姓的痛苦生活，体会作者同情人民、痛恨苛敛的思想感情。目标1和3。指导法、朗读法、自主法、合作法、探究法。多媒体、相关课件。一、情景导入 生成问题同学们，我们曾学过小石潭记，你们知道它的作者是谁吗？今天，我们来一起学习柳宗元的另一篇文章：捕蛇者说。二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1文学常识(1)作者简介柳宗元(773。

14、1捕蛇者说教案设计【教学目标】知识与技能 1.识记与作者相关的文学常识，积累重点文言词语，培养翻译课文的能力。 2.学习文中通过对比、衬托突出中心的写法，赏析叙述中插入议论的妙处。 3.揣摩蒋氏复杂的心理，认识到封建统治阶级压榨人民的本质。过程与方法1.了解“说”这种文体。2.通过有感情地朗读课文，理解文章主旨。情感态度与价值观体会作者的思想感情，认识到封建统治阶级压榨人民的本质。【教学重难点】1.了解柳宗元。2.积累文言词汇，在诵读中感受本文整散结合的文言句式。3.学习本文运用对比突出主旨的写法。【教学工具】教学。

15、120 捕蛇者说教学理念： 平时文言文教学比较烦索，字、词、句、篇等都要一一落实，学生学得比较枯燥，教师教得也比较乏味。为了摆脱这种局面，我反复思考，怎样才能调动学生学习文言文的学习兴趣。结论是让学生在学习过程中动起来。 教学思路： 对课文大意的理解，改变以往教师逐字逐句讲授的方法，变为让学生提问、教师检查双边互动的模式；对文章主题的理解，改变以往逐段讲授式或逐题提问式，变为以一点提挈全文，学生讨论式。在教学过程中强化文章的朗读和及时巩固。 教学流程： 教学目标： a、理解对比、衬托手法的运用及其作用； b。

16、1捕蛇者说教案设计【教学目标】知识与技能 1.识记与作者相关的文学常识，积累重点文言词语，培养翻译课文的能力。 2.学习文中通过对比、衬托突出中心的写法，赏析叙述中插入议论的妙处。 3.揣摩蒋氏复杂的心理，认识到封建统治阶级压榨人民的本质。过程与方法1.了解“说”这种文体。2.通过有感情地朗读课文，理解文章主旨。情感态度与价值观体会作者的思想感情，认识到封建统治阶级压榨人民的本质。【教学重难点】1.了解柳宗元。2.积累文言词汇，在诵读中感受本文整散结合的文言句式。3.学习本文运用对比突出主旨的写法。【教学工具】教学。