九年级美术上册美术与环境第3课人物的千姿百态教案2赣美版

1、速写等。
因其采用的工具不同，又有钢笔、铅笔、炭笔、马克笔、毛笔等速写。
另外还有水墨、水粉、水彩、油画棒等多种速写形式。
,速写的分类（表现对象）,（1）笔一切可以用于绘画的工具都可以画速写。
我们通常运用较多的有铅笔、炭精笔、钢笔、马克笔、油画棒等。
,4、工具,速写的分类（运用工具）：,铅笔速写,炭笔速写,钢笔速写,炭条速写,毛笔速写,钢笔细微流畅,毛笔活泼洒脱水墨淋漓,铅笔画速写流畅活泼、变化丰富，可画线条，也可画明暗,（1）、单线表现以单线条勾勒来表现物体的形象的描绘方式是一种比较单纯简洁的表达方式。
它的语言的单纯朴实，物体形态的各个方面如轮廓、体量、质感、主次、前后、转折等只是通过线条的粗细、浓淡、虚实、刚柔、曲直的变化表达出来，同时通过对线条的徐急、节奏、韵律的变化处理还可以表述物体的情感等其他方面。
因此，这种单线表现是设计建筑速写最常用的表现形式。
单线表现的最大难点是，必须使之具有清晰明确、简约扼要的特点。
,5、速写的表现形式,（2）、线面结合表现 线面结合是在单线的基础上增加了面的层次， 它比单线勾勒较为注重物体明暗关系的表达。
采用这种方法一般是用线条表现物体的轮廓、。

2、么是最重要的,从一幅好的速写来讲，他必须具备构图好，动态生动，比例结构形体准确、塑造充分，有速写的意味等。
,立七坐五盘三半,立七坐五盘三半,立七坐五盘三半,立七坐五盘三半,衣纹的画法,衣服与人体的关系，一般说来贴体的部分为实处，远离身体的部分为虚处。
实处可体现出人物的形体。
衣服分为折叠型和牵引型两种。
折叠型衣纹一般出现在关节弯曲的内侧，而牵引型的衣纹是由于运动使两个结构点之间的衣服产生牵拉所引起的。
,人物动态速写,人物动态速写,动向线： 指人物之间的连线、左右肩之间的连线和臀部的左右连线。
动向线只有在人物立正站立、头部平视的状态才是一种平行状态；人体只要稍微一动，动向线就是一种对立的状态。
,人物动态速写,头、颈、肩的关系： 头、颈、肩的关系是人物写生中最容易出现问题的动态部位。
头部位置由于动态特征或视角与透视的原因而变化。
,头、手、脚需深入刻画,头、手、脚需深入刻画,头、手、脚需深入刻画,以线为主的速写,以明暗为主的速写,线条明暗结合,.速写训练的基本方法,一、由简到繁 二、由静到动 三、由慢到快 四、从描绘有规律的对象到描绘无规律的对象 五、临摹与速写相结合,学会用直线概括形体,在进。

3、写的基本知识：比例、动态的了解。
教学难点：掌握速写的要素和要求，使学生能够把握对象的比例和形象特征。
教具准备：范画，速写纸、铅笔、橡皮等教学过程：1. 导入多媒体播放杨丽萍舞蹈视频。
并引导：这么优美的舞蹈，这么飘逸的舞姿，如果能保留住该多好啊！出示素描舞蹈演员作品，引出教学内容速写2.讲解“速写”什么是速写？为什么要画速写？速写，是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画，即在短时间内用简练的线条扼要得画出对象的形体、动作和神态。
目的：记录生活，为创作积累素材，培养敏锐的观察力及迅速地表现对象，描绘对象的能力。
3.欣赏欣赏课本 14 页的大师作品，以加深对速写的理解。
请学生讨论 14 页大师作品的不同并总结速写的概念、作用、分类。
通过课本 15 页的阅读，讲解人物速写的动态、比例关系以及表现手法。
4.讲授新课1.速写的动态比例关系：以男青年站姿为例：1 速写基础，速写就是一种快速的写生方法，首先要知道人物比例，人物头部的比例一般是以“三停五眼”为标准， “三停“是指发际至眉毛为天停，眉毛至鼻底线为中停，鼻底线至下颚线为底2停，三停的距离基本相等。
“五眼“指的是整个面部为五个眼。

4、写的基本知识：比例、动态的了解。
教学难点：掌握速写的要素和要求，使学生能够把握对象的比例和形象特征。
教具准备：范画，速写纸、铅笔、橡皮等教学过程：1. 导入多媒体播放杨丽萍舞蹈视频。
并引导：这么优美的舞蹈，这么飘逸的舞姿，如果能保留住该多好啊！出示素描舞蹈演员作品，引出教学内容速写2.讲解“速写”什么是速写？为什么要画速写？速写，是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画，即在短时间内用简练的线条扼要得画出对象的形体、动作和神态。
目的：记录生活，为创作积累素材，培养敏锐的观察力及迅速地表现对象，描绘对象的能力。
3.欣赏欣赏课本 14 页的大师作品，以加深对速写的理解。
请学生讨论 14 页大师作品的不同并总结速写的概念、作用、分类。
通过课本 15 页的阅读，讲解人物速写的动态、比例关系以及表现手法。
4.讲授新课1.速写的动态比例关系：以男青年站姿为例：1 速写基础，速写就是一种快速的写生方法，首先要知道人物比例，人物头部的比例一般是以“三停五眼”为标准， “三停“是指发际至眉毛为天停，眉毛至鼻底线为中停，鼻底线至下颚线为底2停，三停的距离基本相等。
“五眼“指的是整个面部为五个眼。

5、教学方法】直观教学法 启发式教学法 举例法【教学过程】1、导入新课：通过视频和书本欣赏速写作品：1、 少女 （铅笔速写）18 世纪 埃贡.席勒（德国）2、 敲鼓的人 （毛笔速写）20 世纪 叶浅予3、 刀郎舞 （毛笔速写）20 世纪 4、 冥想者 （铅笔速写）20 世纪 文森特.梵高（荷兰）学生分析讨论：分析速写的基本特征，然后导入新课人物的千姿百态2、新课内容：速写的概念：速写是一种快速的写生方法，它属于素描的范畴，同素描一样，不但是艺术造型的基础 ， 也 是 一 种 独 立 的 艺 术 形 式 ， 是 画 家 ， 艺 术 创 造 者 在 创 作 前 的 准 备 阶 段 和 对 生 活 的 记 录 。
（1）速写的意义：1. 它能够培养我们敏锐的观察能力和对绘画的创作能力。
2. 能提高我们对物体形象的记忆能力和默写能力。
23. 能为我们创作，绘画收集大量的材料。
（2）速写的常用工具：铅笔、炭笔、钢笔、毛笔。
（3）速写的基础知识：1、 “立七坐五盘（蹲）三半” 。
即人体的比例是以头的高度为基准，正常站姿为 77.5 个头高；坐姿为 55.5 个头高；蹲。

6、教学方法】直观教学法 启发式教学法 举例法【教学过程】1、导入新课：通过视频和书本欣赏速写作品：1、 少女 （铅笔速写）18 世纪 埃贡.席勒（德国）2、 敲鼓的人 （毛笔速写）20 世纪 叶浅予3、 刀郎舞 （毛笔速写）20 世纪 4、 冥想者 （铅笔速写）20 世纪 文森特.梵高（荷兰）学生分析讨论：分析速写的基本特征，然后导入新课人物的千姿百态2、新课内容：速写的概念：速写是一种快速的写生方法，它属于素描的范畴，同素描一样，不但是艺术造型的基础 ， 也 是 一 种 独 立 的 艺 术 形 式 ， 是 画 家 ， 艺 术 创 造 者 在 创 作 前 的 准 备 阶 段 和 对 生 活 的 记 录 。
（1）速写的意义：1. 它能够培养我们敏锐的观察能力和对绘画的创作能力。
2. 能提高我们对物体形象的记忆能力和默写能力。
23. 能为我们创作，绘画收集大量的材料。
（2）速写的常用工具：铅笔、炭笔、钢笔、毛笔。
（3）速写的基础知识：1、 “立七坐五盘（蹲）三半” 。
即人体的比例是以头的高度为基准，正常站姿为 77.5 个头高；坐姿为 55.5 个头高；蹲。

7、画面的整体把握（）教 师 教 学 过 程 学 生 学 习 过 程 随堂笔记（第二次备课）【自主学习】通过视频和书本欣赏速写作品：1、 少女 （铅笔速写）18 世纪 埃贡.席勒（德国）2、 敲鼓的人 （毛笔速写）20 世纪 叶浅予3、 刀郎舞 （毛笔速写）20 世纪4、 冥想者 （铅笔速写）20 世纪 文森特.梵高（荷兰）任务 1：（一）速写的意义：1. 它能够培养我们敏锐的观察能力和对绘画的创作能力。
2. 能提高我们对物体形象的记忆能力和默写能力。
3. 能为我们创作，绘画收集大量的材料。
（二）速写的常用工具：铅笔、炭笔、钢笔、毛笔。
任务 2：学习速写的基础知识：1、 “立七坐五盘（蹲）三半” 。
即人体的比例是以头的高度为基准，正常站姿为 77.5 个头高；坐姿为 55.5 个头高；蹲或盘腿坐有 33.5 个头高。
2、衣服与人体的关系：一般来说，贴体的部分为实处，远离身体的部分为虚处。
衣纹一般出现在关节歪曲处，是由于运动时衣服牵拉所引起的。
3、不同年龄人物比例关系：女性身高一般比男性矮，四肢稍短，肩窄臀宽；男性肩宽臀窄，呈倒三角形。
儿童身材特点是头大身体短，全身约。

8、画面的整体把握（）教 师 教 学 过 程 学 生 学 习 过 程 随堂笔记（第二次备课）【自主学习】通过视频和书本欣赏速写作品：1、 少女 （铅笔速写）18 世纪 埃贡.席勒（德国）2、 敲鼓的人 （毛笔速写）20 世纪 叶浅予3、 刀郎舞 （毛笔速写）20 世纪4、 冥想者 （铅笔速写）20 世纪 文森特.梵高（荷兰）任务 1：（一）速写的意义：1. 它能够培养我们敏锐的观察能力和对绘画的创作能力。
2. 能提高我们对物体形象的记忆能力和默写能力。
3. 能为我们创作，绘画收集大量的材料。
（二）速写的常用工具：铅笔、炭笔、钢笔、毛笔。
任务 2：学习速写的基础知识：1、 “立七坐五盘（蹲）三半” 。
即人体的比例是以头的高度为基准，正常站姿为 77.5 个头高；坐姿为 55.5 个头高；蹲或盘腿坐有 33.5 个头高。
2、衣服与人体的关系：一般来说，贴体的部分为实处，远离身体的部分为虚处。
衣纹一般出现在关节歪曲处，是由于运动时衣服牵拉所引起的。
3、不同年龄人物比例关系：女性身高一般比男性矮，四肢稍短，肩窄臀宽；男性肩宽臀窄，呈倒三角形。
儿童身材特点是头大身体短，全身约。