解决问题的策略从条件想起说课课件

1、第5单元 解决问题的策略,1 从条件想起（一）,学习目标,2.学会用列表的方法整理信息，学会运用从条件想起的策略分析问题。,1.在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，并学会整理信息、解决问题。,3.增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。,情境导入,小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天比第一天多摘了5个。,根据这两个条件，你可以求出什么问题？,情境导入,小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天比第一天多摘了5个。,小猴第二天摘了多少个？,30+535（个）答：小猴第二天摘了35个。,两天一。

2、第5单元 解决问题的策略,2 从条件想起（二）,学习目标,2.经历分析信息、发现问题、整理条件、解决问题的过程，提高解决问题能力，发展初步的推理能力。,1.在解决简单实际问题的过程中，初步体会用线段图整理相关信息的方法，学会从已知条件出发，解决实际问题。,3.积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。,复习导入,1.根据已知条件，提出不同的问题，并解答。,同学们参加学校兴趣小组，微机组有17人，美术组的人数比微机组多8人，书法组的人数比美术组少6人。,美术组有多少人？,17825（人）答：美术组有25人。,书法组有多少人？,256。

3、第5单元 解决问题的策略,2 从条件想起（二）,学习目标,2.经历分析信息、发现问题、整理条件、解决问题的过程，提高解决问题能力，发展初步的推理能力。,1.在解决简单实际问题的过程中，初步体会用线段图整理相关信息的方法，学会从已知条件出发，解决实际问题。,3.积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。,复习导入,1.根据已知条件，提出不同的问题，并解答。,同学们参加学校兴趣小组，微机组有17人，美术组的人数比微机组多8人，书法组的人数比美术组少6人。,美术组有多少人？,17825（人）答：美术组有25人。,书法组有多少人？,256。

4、苏教版小学数学三年级上册,解决问题的策略,1、 120个， 比 少70个。,可以求出（ ），用（ ）法计算。,梨有多少个,减,2、,5个苹果重500克,可以求出（ ），用（ ）法计算。,1个苹果重多少克,除,橙子比苹果重20克,还可以求出（ ），用（ ）法计算。,1个橙子重多少克,加,买了3盒钢笔，每盒10支，买的圆珠笔比钢笔多18支。,3、,根据 和 , 可以求出 。 用（ ）法计算。再根据 和 , 求出 。用（ ）法计算。,3盒钢笔,每盒10支,钢笔有多少支,乘,钢笔的支数,圆珠笔比钢笔多18支,圆珠笔有多少支,加,小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，,以后每天都比前。

5、解决问题的策略,苏教版数学三年级上册,第一天摘了30个,以后每天都比前一天多摘5个。,以后每天都比前一天多摘5个。,它第三天摘了多少个？第五天呢？,从条件出发思考,小猴帮妈妈摘桃，,已知条件：,以后每一天都比前一天多摘5个,第一天摘了30个,一,三,以后每一天都比前一天多摘5个。,从条件出发思考,四,三,二,三,以后每天都比前一天多摘5个。,从条件出发思考,四,根据题中的数量关系你打算怎样解答？,从条件出发思考,说打算：我想先根据（ ），求 出（ ） ，再,40个,35个,35 +5 =40（个）,45个,50个,40 +5 =45（个）,45 +5 =50（个）,40,50,从。

6、解决问题的策略从条件出发扬子路小学李瑞雪教学内容：苏教版义务教科书小学数学三年级上册第 7173 页教学目标1知识与技能：让学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体验用列表、列式的方法整合题目提供的信息，学会运用“从条件出发”的策略分析题目的数量关系，从而找到解决问题的有效方法。2、数学思考：通过自主探究、合作交流等学习活动，使学生经历信息提取、发现问题、列表整理条件、解决问题的知识获取过程，从而培养学生缜密的思维习惯，发展学生推理的能力。3、问题解决：让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略。

7、第5单元 解决问题的策略,1 从条件想起（一）,学习目标,2.学会用列表的方法整理信息，学会运用从条件想起的策略分析问题。,1.在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，并学会整理信息、解决问题。,3.增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。,情境导入,小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天比第一天多摘了5个。,根据这两个条件，你可以求出什么问题？,情境导入,小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天比第一天多摘了5个。,小猴第二天摘了多少个？,30+535（个）答：小猴第二天摘了35个。,两天一。

8、一共有35个桃，,还剩多少个？,吃掉20个。,小猴帮妈妈摘桃，,以后每天都比前一天多摘5个。,小猴第三天摘了多少个？第五天呢？,读懂题意,第一天摘了30个，,小猴帮妈妈摘桃，,以后每天都比前一天多摘5个。,小猴第三天摘了多少个？第五天呢？,确定思路,第一天摘了30个，,你能通过填表或列式计算求出答案吗？,答：第三天摘了 个，第五天摘了 个。,35 个,40 个,45 个,50 个,405 45（个）,455 50（个）,40,50,尝试解决,305 35（个）,355 40（个）,回顾反思,小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，,以后每天都比前一天多摘5个。,小猴第三天摘了多少个？。

9、第5单元 解决问题的策略,1 从条件想起（一）,学习目标,2.学会用列表的方法整理信息，学会运用从条件想起的策略分析问题。,1.在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，并学会整理信息、解决问题。,3.增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。,情境导入,小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天比第一天多摘了5个。,根据这两个条件，你可以求出什么问题？,情境导入,小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天比第一天多摘了5个。,小猴第二天摘了多少个？,30+535（个）答：小猴第二天摘了35个。,两天一。

10、第5单元 解决问题的策略,2 从条件想起（二）,学习目标,2.经历分析信息、发现问题、整理条件、解决问题的过程，提高解决问题能力，发展初步的推理能力。,1.在解决简单实际问题的过程中，初步体会用线段图整理相关信息的方法，学会从已知条件出发，解决实际问题。,3.积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。,复习导入,1.根据已知条件，提出不同的问题，并解答。,同学们参加学校兴趣小组，微机组有17人，美术组的人数比微机组多8人，书法组的人数比美术组少6人。,美术组有多少人？,17825（人）答：美术组有25人。,书法组有多少人？,256。

11、一、根据线段图表示的已知条件，先提出问题，再解答。 （每题 10 分）问题 1、 （ ） 问题问题 2、 （ ） 二、解决问题。 （1、2、3、5 每题 14 分，4、6 每题 9 分，7 一题 6 分）1、 商店运来苹果 125 箱，运来的梨是苹果的 2 倍，运来的桔子比苹果的 2 倍多 30 箱。商店运来梨和桔子各多少箱？2、 操场上一共有 164 名学生在做操 ，后来又来了 20 名女生，这时男生、女生人数相等。操场上原来有男生、女生各多少人？3、 小明练习打字，他第一天打了 45 个字，以后每天都比前一天多打 8 个。小明第 3 天打了多少字？第 6 天呢？4、 学校。

12、解决问题的策略从条件出发教学反思木镇镇中心小学 李铜祥这节课是苏教版三年级上册第五单元第一课时。这节课主要帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。所谓从条件想起的策略，就是从已知条件出发，想出由这些条件所能解决的问题，并最终与所需解决的问题建立起联系，这是一种由因到果的思考方法。在解决实际问题的过程中，几乎都会运用到这一策略，所以理解并掌握这一策略，对于学生形成解决问题的能力具有非常重要的意义。在执教这节课的过程中：一、从提。

13、苏教版三年级数学上册,解决问题的策略 从条件想起,苏州市敬文实验小学,张苾菁,小猴帮妈妈摘桃,第一天摘了30个,第二天摘了多少个？,?,小猴帮妈妈摘桃，,第一天摘了30个，,第三天摘了多少个？第五天呢？,以后每天都比前一天多摘5个。,以后每天都比前一天多摘5个。,第一天摘了30个，,5,5,5,5,第一天,第二天,第四天,第三天,第五天,第二天,第三天,第四天,第五天,35 + 5 = 40（个）,40 + 5 = 45（个）,45 + 5 = 50（个）,50,40,30 + 5 = 35（个）,答：第三天摘了 个，,你能通过填表或列式计算求出答案吗？,35个,40个,45个,50个,30个,+5,+5,+5,+5。

14、第5单元 解决问题的策略,2 从条件想起（二）,绿色中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http:/cz.Lspjy.com,绿色中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http:/cz.Lspjy.com,学习目标,2.经历分析信息、发现问题、整理条件、解决问题的过程，提高解决问题能力，发展初步的推理能力。,1.在解决简单实际问题的过程中，初步体会用线段图整理相关信息的方法，学会从已知条件出发，解决实际问题。,3.积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。,复习导入,1.根据已知条件，提出不同的问题，并解答。,同学们参加学校兴趣小组。

15、注重细节 关注想法张苾菁老师上的解决问题的策略-从条件想起以小猴帮妈妈摘桃，为契机，引出一个又一个问题，让学生知道从条件想起，该如何解决问题，在帮助小猴解决问题的过程中，获得成功的体验，形成自己的思考问题的策略，一步一步朝着需要解决的问题去靠拢。张老师进行了精心的教学设计，环节清晰，层次分明，体现了知识的建构过程。本节课张老师以学生为本，充分尊重学生，处处体现学生是学习的主人，教师充当学生学习的引领者，通过让学生观察、发现、整理信息，使学生能合理利用已有知识经验来探究新知，通过小组合作，寻求解决问。

16、解决问题的策略从条件想起教学设计教学内容：苏教版小学数学教参三年级上册地 7173 页。教学目标：1、让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，并能运用这一方法，正确解答简单的实际问题。2、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，进行有条理和富有个性地思考，并清楚地表达解决问题的大致过程。教学重难点：重点：掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。难点：将本科学习的策略内化成自己的问题解决策略。教学过程：1、谜语引入师：老师想和小朋友们做个游戏，想不想玩？预设：想。请小朋友们猜猜老。

17、苏教版小学数学三年级上册 解决问题的策略 1 120个 比少70个 可以求出 用 法计算 梨有多少个 减 2 5个苹果重500克 可以求出 用 法计算 1个苹果重多少克 除 橙子比苹果重20克 还可以求出 用 法计算 1个橙子重多少克 加 买了3盒钢笔 每盒10支 买的圆珠笔比钢笔多18支 3 根据和 可以求出 用 法计算 再根据和 求出 用 法计算 3盒钢笔 每盒10支 钢笔有多少支 乘 钢笔的。

18、解决问题的策略从条件想起说课稿 扬州市江都区郭村镇中心小学 曹阳一、说教材 （一）教材分析 解决问题的策略是 2013 年新苏教版小学数学教材三年级上册第五单元中的内容，本节课内容安排了例 1 三年级上册第五单元中的内容，本节课内容安排了例 1 列表法解决问题的策略是解决问题的重要思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维方式，掌握得好与坏直接影响学生解决问题的能力锻炼与提高。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的，本课系统研究用列。

19、解决问题的策略从条件想起（数学 苏教版三年级上册）江宁区禄口第二小学 沈洁 15151828343 211100【教材分析】新苏教版小学数学教材三年级上册第五单元中的内容，本节课内容安排了例 1 三年级上册第五单元中的内容，本节课内容安排了例 1 列表法解决问题的策略是解决问题的重要思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维方式，掌握得好与坏直接影响学生解决问题的能力锻炼与提高。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的，本课系统研究用列表的方法。