健康教育学全套课件

1、健康教育学作业答案第二次作业:1、简述低年级大学生的心理特征?答：低年级大学生的心理特点 刚进人大学的一年级学生，在心理上还残留有“依赖性” 、 “理想化” 、 “盲目自信”等心理特征。由于青年初期独立性的不完全，依赖性往往以留恋家庭、长辈和中学环境等表现出来；由于盲目地憧憬未来，容易随心所欲地把生活理想化；由于摆不正个人与社会、个人与集体的关系和位置，盲目自信，很可能变得自我膨胀或自暴自弃。一旦遇到大学生活不是“理想”中的现实，就会引起复杂的心理矛盾。其主要表现有： 1自豪感与自卑感的交织 当前能够考入。

2、健康教育学4,主讲人：陈永聪 兰州大学公共卫生学院,1,第四章 健康教育与自我保健,第一节 自我保健的概述 第二节 自我保健的意义 第三节 自我保健的内容与方式 第四节 健康教育对自我保健的重要作用,2,前言,自我保健是提高群体和个体预防保健水平的一个重要方面。 自我保健是医学发展的必然趋势，是医学模式转变的必然结果。,3,第一节 自我保健的概述,一、自我保健的概念 自我保健是指在发病前期为增强人群健康状况总体水平所采用的健康行为和干预措施，使之具有健全的体魄和行为心态。 实行自我保健是一种为适应疾病谱、死因谱改变，医学。

3、1健康（不仅仅是没有疾病和虚弱，而是躯体、心理和社会的完满状态）世界卫生组织 1948 躯体健康：躯体结构完好，功能正常。精神健康（心理健康：能正确人事自我，正确认识环境，及时适应环境。情绪健康：能愉快地从事建设性工作、学习和个人活动，能应付紧张刺激，善于处理生活、工作中的问题。道德健康：道德信念符合社会规范，个人道德行为与道德信念无矛盾。良好的社会适应能力：能以完好的状态参与社会生活）影响健康的因素 （一）环境因素 1 物理（自然）环境- 食物、水- 空气- 生活、工作条件2 社会环境- 社会经济状况- 宗教、文化 。

4、第十四章 健康场所建设,第一节 健康场所及建设原则,大学于2015年11月14日（星期五）全校停课开运动会，开展这个活动有何意义？如果用健康教育与健康促进的理论进行分析，上述语句包含了哪些关键信息？ （星期五；停课；运动会；全校）,目标人群,干预内容,干预场所,图 健康教育的综合干预模式,中共中央 国务院印发 “健康中国2030”规划纲要,五个领域：健康水平、健康生活、健康环境、健康服务与保障、健康产业,健康中国策略,2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，实施健康中国战略。要完善国民健康政策，为人民群众提供全方位全。

5、第四章 健康信念模式 health belief model,第一节 健康信念模式发展的背景,1. 健康信念模式 （health belief model，HBM）是20世纪50年代由社会心理学家罗森斯托克等为探讨美国公共卫生服务中实施免费结核病筛查项目普遍失败的原因而开始进行一系列的研究而发展起来的。,第一节 健康信念模式发展的背景,是以人们健康和疾病有关的信念为研究核心，试图解释和预测健康行为的心理模型。罗森斯托克在1966年详细描述了健康信念模式的雏形，以解释民众健康行为。,2. 1952年社会心理学家侯慈本（Godfrey M. Hochbaum）选择了三个实施免费X线巡回。

6、健康教育学一、单项选择题1.关于健康教育与健康促进关系的正确表述是(A.健康教育是健康促进的重要组成部分)2.谈话是人们通过语言来交流信息的过程，正确的谈话技巧应该(C.尊重对方)3.健康促进规划的评价方案形成于(A.规划设计阶段)4.学校有安全清洁的水源供师生饮用、洗手，属于学校卫生环境中的(A.物质环境)5健康教育的核心问题是改变个体和群体的（C 行为）6高血压病患者关注电视节目中降压药的广告， 属于受者对信息的选择性(D 接受)7实现母乳喂养的促成因素是（C 在时间、地点上方便母亲进行母乳喂养）8改革城市卫生服务体系，形成功。

7、绪 论,一、健康和健康的影响因素 （一）健康的概念 1947年WHO：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是包括身体、心理和社会适应的完美状态。,健康连续谱与亚健康和亚临床,（二）健康观念的发展,1957年WHO：健康状态为个体在一定环境遗传条件下能够恰当地表达其行为功能 1978年：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完美状态。 1998年：健康是身体、智力、精神和社会完好的一种不断变动的状态，而不是指没有患病或身体虚弱。,（三）影响健康的相关因素 生物学遗传因素 环境因素 医疗卫生服务因素 行为生活方式,二。

8、第一章 绪论*健康教育定义：是有计划地应用循证的教学原理与技术，为学习者提供获取科学的健康知识、树立健康观念、掌握健康技能的机会，帮助他们作出有益健康的决定和有效且成功地执行有益健康的生活行为方式的过程。*健康教育的特点（1）多学科性和跨学科性 （2）以行为改变为目标（3）以传播、教育、干预为手段（4）注重计划设计和效果评价（5）评价健康教育对改善健康状况的效果有较大难度（6）既有独立的领域又无独立的领域*健康教育的五个环节1、 教学者：公共卫生医师、临床医师或健康教育老师（专业性健康教育工作） ；基层卫生工。

9、第一章 健康教育与健康促进一、健康教育1、定义：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，合理利用资源，采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。目的：是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。健康教育是有计划、有组织，有评价的系统干预活动，它以调查研究为前提，以传播健康信息为主要措施，以改善对象的健康相关行为为目标，从而达到预防疾病，促进健康，提高生活质量的最终目的。 2、健康教育与卫生宣教的区别：健康教育不是简单的单一方向的信息传播，而是。

10、,学前教育学,课程介绍,学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。通过学前教育理论研究，从而提高学前教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础。学前教育也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。,。

11、健康教育学,崔丽萍 2005年5月,一、健康的概念 1、人类社会早期对健康的认识：神灵医学模式和自然医学模式2、近400年人类对健康的认识 ：生物医学模式 3、现在人们对健康的认识 ：生物心理社会医学模式,第一章 健康概论,世界卫生组织 提出的健康概念：1948年 ：健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅是没有疾病或虚弱。,1989年 ：健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。,二、健康的标准 世界卫生组织从躯体的外在特征、主观心理感觉及功能状况为标准，提出衡量健康的8个标准： （1）食得快 （5）走得快 （2。

12、第 1 章 绪论1.健康：不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应的完美状态。2.健康的影响因素：急性危险因素对健康的威胁所造成的突发事件慢性、持续性的行为与生活方式对健康构成的威胁自然环境因素对健康的影响社会因素对健康的影响【行为和生活方式 环境因素 生物学因素 健康服务因素】3.健康教育：是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，全面提高公民的健康素质，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。4.健康素质。

13、,学前教育学,课程介绍,学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。通过学前教育理论研究，从而提高学前教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础。学前教育也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。,。

14、教 育 学,第一章 教育学概述,第一节教育学的产生和发展一、西方教育学的产生和发展二、我国教育学的产生和发展,一、西方教育学的产生和发展,（一）前教育学时期教育经验与思想积累和形成摸索阶段（萌芽时期） 主要体现在一些哲学家、思想家的哲学思想和作品中总之，在个时期教育学的特点的： 没有形成理论体系； 理论抽象层次较低。,1.苏格拉底,（前469年前399年）,苏格拉底是古希腊著名的哲学家, 长期以教育为业。他的教育方式十分独特，经常用启发、辩论的方法进行教学。他是古希腊道德哲学的创始人，第一个提出要用理性和思维去寻找普。

15、教 育 学,9日上午，习近平在会见“庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会”受表彰代表后来到北师大，看望教师学生，观摩课堂教学，进行座谈交流，向全国广大教师和教育工作者致以崇高的节日敬礼和祝贺。,习近平在考察中强调，百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。据新华社第1站 主楼四季厅“古代经典应成为民族文化基因”上午9时20分，习近平。

16、教 育 学,第一章 教育学概述,第一节教育学的产生和发展一、西方教育学的产生和发展二、我国教育学的产生和发展,一、西方教育学的产生和发展,（一）前教育学时期教育经验与思想积累和形成摸索阶段（萌芽时期） 主要体现在一些哲学家、思想家的哲学思想和作品中总之，在个时期教育学的特点的： 没有形成理论体系； 理论抽象层次较低。,1.苏格拉底,（前469年前399年）,苏格拉底是古希腊著名的哲学家, 长期以教育为业。他的教育方式十分独特，经常用启发、辩论的方法进行教学。他是古希腊道德哲学的创始人，第一个提出要用理性和思维去寻找普。