花婆婆教学反思

1、花的勇气一课的教学反思濮阳市南乐县第一实验小学 杨秀霞花的勇气这篇课文选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面其中的一个画面。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。学习本文，一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；二是引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。教学本课的重点是引导学生体会含义深刻的词语的意思，感受作者语言的优美。教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。在课堂教学中让学生成为学习活动的主人。教师只是学生学习。

2、教学反思（一）成功之处：1、学理念注重激发学生学习美术的兴趣，在教学中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动学生的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课教学中得以实现。在这一课中，我收集了许多有关四季花卉的知识图片和应用实例图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。2、让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，。

3、茉莉花教学反思 罗家铺中学 李莉整个教学过程围绕“茉莉花” 这一主题展开，利用网 络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。本课设计以一首家喻户晓歌曲茉莉花贯穿始终。备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的茉莉花详细地介绍给农村学生，还要使他们对于江苏民歌茉莉花、东北民歌茉莉花、河北民歌茉莉花等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知。

4、花的勇气教学反思花的勇气节选自冯骥才的维也纳春天的三个画面 ，作者通过对话描写了四月的维也纳:开始见不到花，一阵雨之后，五颜六色的花齐刷刷地冒了出来，在冷风冷雨中傲然挺立。这种坚强的气魄给了作者强烈的震撼，使作者明白了生命的勇气。花的勇气教学反思花的勇气是人教版第八册的一篇略读课文，选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面 。这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受:从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到。

5、花的勇气教学反思肖家堡小学 梁艳艳花的勇气是一篇略读课文，课文生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花、寻花、盼花、看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花，生命的意义就是勇气。本课教学的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。因此，在这一课的教学中，我注重让。

6、http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123金色花教学反思反思一:关于课前准备的自我反思金色花是七年级上册第五单元中以“亲情，家庭 ”为主题的一篇课文。本单元的阅读教学，要求整体感悟 课文内容，注意 积累字词 。本 节课的重点就是让学生有感情地朗读，并能感受泰戈 尔散文诗的诗画美和诗意美。上课之前，我对这堂课进行了精心的准备，上网 查阅了大量资料， 资料基本上也都把朗读作为本课的教学重点，确定重点后，我决定把这堂课设计为以朗读为主。因为在这之前，学生并没有真正的了解过朗读要注。

7、茂密的花教学反思凉泉中心学校 陈婧茂密的花是人美版第三册美术教材的第 5 课，属于以“造型.表现”为主的学习领域。由于学生们对花非常的熟悉，对于本节课，在导入部分我首先让学生根据教师出示的局部图片猜出花，激发学生学习的兴趣。然后通过让学生欣赏单独花朵和密集花朵两幅图片，提问学生“这两组花有什么不同？” 激发学生学习画茂密花的兴趣。 在探究式的学习活动过程中，让学生在看课件中发挥想象力，打开学生想象的思维，抓住学生非常熟悉花这一点，让学生知道用学过的常见基本型来表现花的不同特点。接下来，让学生发现茂密的。

8、花的学校教学反思作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。本节课的成功之处：1.增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生。

9、 茂密的花教学反思 茂密的花是人美版小学美术二年级第四册中的一节造型.表现课。根据课标中对第一学段学生在这一学习领域的活动要求，尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。对于本教材的教学设置，我将学生的创作表现形式定位为绘画加剪贴的表现方法。从课题上来看，本课教学重难点是花的遮挡关系，也就是“茂密”的表现方法。但我认为，对于二年级的孩子来说掌握运用图形概况的方法来表现不同的花也应是本课的一个重要的知识。

10、中班音乐活动月亮婆婆喜欢我教学反思中班音乐活动月亮婆婆喜欢我教学反思在整个活动中我把自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者，以积极的态度和他们一起游戏，为幼儿营造一个自由、宽松、愉悦的环境。在活动中我以游戏贯穿始终，减少了“教”的痕迹促使幼儿主动的学习。从节奏入手、难点前置、动静交替，有效的利用了图谱和游戏教学法，对歌曲中音乐元素的提炼（如连音、跳音、四分休止的重点感知）加深了幼儿对歌曲的理解。使幼儿艺术活动能力在大胆表现的过程中逐渐发展起来，激发了幼儿感受美、表现美的情趣，丰。

11、 湘版美术四年级上册花手帕教学反思“花手帕”是湘版小学美术教材四年级上册第二课，本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缬一方手帕。活动一的设置以吸水性较强的纸为媒介，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就。

12、花钟教学反思蔡海燕 本课设计时，我以“花钟”这个主线，从课题入手，通过识花名赏花开读花开写花开这样的顺序展开本课的教学。课标指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，我将采用“以读为主，读悟结合”展开花钟第一课时的教学。并且在读的基础上，引导学生通过想象加深对课文的理解。1、识花名请学生自由朗读课文，边读边找一找花名。然后一一展示鲜花的图片，学生通过图片的欣赏。

13、花钟教学反思花钟这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊！可是，对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合意识，落实教材要求，最后将第一课时教学重、难点定为“在理解课文内容的基础上，学习用同。

14、绘本故事花婆婆教学设计阅读目标：1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。阅读准备：绘本图画、音乐等。阅读过程：（一） 激趣生疑，质疑入文。1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫（出示书的封面）学生一起齐读书名。介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。讲述人物：看，这就是花婆婆。 （手指图书封面上的人）她小小的个子，此。

15、绘本故事花婆婆教学设计阅读目标：1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。阅读准备：绘本图画、音乐等。阅读过程：（一） 激趣生疑，质疑入文。1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫（出示书的封面）学生一起齐读书名。介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。讲述人物：看，这就是花婆婆。 （手指图书封面上的人）她小小的个子，此。

16、绘本花婆婆教学设计吉安市仁山坪小学 万洁琼一、活动目标：1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。二、活动准备：1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。2、 花婆婆 PPT。3、儿歌“四季花开 ”：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）4、背景音乐。三、过程与记录。

17、花婆婆第二课时教学设计教学目标：1. 有感情地朗读课文第 3 自然段，积累好词好句。2. 联系上下文和生活实际理解“摇曳”“漫山遍野”等词语。3. 理解课文内容，感受执着完成梦想的美好，感悟生活的美好。教学重点：1.有感情地朗读课文第 3 自然段，积累好词好句。2.联系上下文和生活实际理解“摇曳”“漫山遍野”等词语。教学难点：理解课文内容，感受执着完成梦想的美好，感悟生活的美好。一、复习导入同学们，上节课一起初读了花婆婆，这节课我们继续学习花婆婆，板书课题，齐读课题花婆婆。我们认识了很多生字，现在老师要考考大家，。

18、让花香飘满孩子心的空间花婆婆师生共读活动设计（美）库尼 文图方素珍 译河北教育出版社导语：在蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花盛开的山坡上，一群孩子在追逐、嬉戏，他们享受着花带来的清香和快乐，他们捧着鲜花，奔向远方花婆婆站在山顶的小屋门口，微笑着，欣赏着这春意盎然的一切。不远处，红日把大海染为七彩。每个孩子心中都有梦。我们不妨像花婆婆一样，把花的种子撒向大地，让大地开满鲜花，让花的色彩点缀孩子的梦。孩子多彩的梦会发芽、吐绿、结果结出更美好的种子。师读：许多年以前，当花婆婆还是一个名叫艾丽丝的小女孩的时候，。

19、花婆婆教学反思花婆婆教学反思花婆婆是这学期我带孩子们在课堂上读的第二本绘本。第一本书侧重于激发孩子的阅读兴趣，所以故事比较简单、易读，也很有趣，从中受到启发；而这一本书，相对来说就比较深奥一些，故事平铺直述，没有什么很吸引孩子的故事情节，但是慢慢读来、细细品味，却值得人深思，整个阅读过程给人一种美的享受。书中的每一段文字、每一幅图画，都给人以美的享受，而书中传达出来的“做一件让世界变得更美丽的事”也刚好和二年级上册第五单元让世界变得更美好的主题相呼应，同样做一件让世界变得更美的事，除了去帮助别人。