河南原阳县城关中学2017年九年级语文组 社戏教学设计

1、（第 9 课）一、积累运用。1.下列加点字注音和解释有误的一项是（ ）A.咂（zh）：用唇吸；呷。B.棘（j）：泛指有刺的草木。C.灼（zhu）：烧；烤。D.袤（mo）：纵长或南北距离的长度（与“广”相对）2.下列词语书写有误的一项是（ ）A.耕耘 肥沃 破晓 集思广益B.报酬 贫瘠 罂粟 辗转反侧C.债务 即然 燥热 与众不同D.帐篷 马驹 铁锨 咫尺之遥3.下列各句中的关联词语使用不正确的一项是（ ）A.只有我们拥有了属于自己的土地，情况就大不相同了。B.如果没有自己的土地，生活根本无从谈起。C.既然现在走起路来非常轻松，他便加快了步伐。D.尽管。

2、一个人需要多少土地陈金辉 编写收获平台一、认真读读下列词语，然后把词语用正楷抄写两遍在下列方格内。糊口 积攒 集思广益 广袤 罂粟花 熠熠发光燥热 恐惧 湿透 拐杖 敦促二、阅读下面文段，回答问题。尽管害怕死亡，他还是没有停住脚步。“我已经跑了这么远一段路，如果再停下来，他们会说我是个傻瓜的。”他心里想。于是他继续跑下去。离山丘越来越近，而且已经听到巴什基尔人的喊叫声。这喊声更灼疼了他的心。他拿出最后的力气向前跑去。太阳离地平线不远了。烟雾中的太阳看上去大大的，红红的。残阳如血，太阳眼看就要落山了，他离目。

3、桃花源记【内容概述】本文运用丰富的想象，生动的叙述了武陵渔人“发现”桃花源的经过，描绘了桃花源中人们的生活情景，虚构了一个人人劳作、人人平等，没有剥削、没有战乱，生活安定、风气淳朴的理想社会，表达了对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。【结构简析】第一部分（第 1 段）：写渔人无意间发现桃花源入口。第二部分（2-3 段）：第一层（第 2 段）写渔人进入桃花源，发现桃花源中人们生活美满；第二层（第 3 段）写桃花源。

4、白杨礼赞练习题（满分为 61 分）1本文作者 ，（1896 1981），原名 ，字 ，浙江桐乡人。中国现代著名 、 文学评论家和文化活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。代表作 、 、蚀三部 。“农 村三部曲” 作品编为 （共 13 分）2语言基础（共 27 分）1.给加点字注音并并抄写词语：（11 分）毡子 （ ） 无垠 （ ） 晕车 （ ） 头晕 （ ） 倔强 （ ） 婆娑 （ ） 刹车 （ ） 刹那 （ ） 虬枝 （ ） 秀颀 （ ） 鄙视 （ ）。

5、6 三棵树一给下列加点字注音。怅惘（ ） 乌桕（ ） 黄桷（ ） 苦楝（ ）石埠（ ） 一掊（ ） 残垣（ ） 悲悯（ ）二文中的“三棵树”是哪三棵树，各有什么特点？答：_三作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着地付出，无边无际地奉献。那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神?答：_四为什么作者一直在寻找树呢？没有树会对“我”有怎样的影响？ 答：_。

6、 三棵树课前预习: 1.了解作者苏童的生平以及他的作品。2.通读全文，掌握生字词，扫清阅读障碍的基础上，体会文章传达出的感伤的情绪。3.思考“阅读练习探究”的四个问题，准备课上发言、交流。相关课程标准：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学目标：1、探。

7、隆中对练习一解释加点的词自董卓已来 挟天子 此诚不可与争锋 国险而民附 利尽南海 此用武之国 刘璋暗弱 民殷国富 而不知存恤 帝室之胄 总揽英雄 保其岩阻 内修政理 将军身率 此殆天所以资将军 百姓孰敢不箪食壶浆 二、解释下列一词多义为：好为梁父吟 唱谓为信然 是以弱为强者 成为，变成贤能为之用 被此可以为援而不可图也 作为已：然志犹未已 止今操已拥百万之众 已经自董卓已。

8、桃花源记教学设计【教学目标】1指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。2使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。3让学生了解本文表现的社会理想。【教学重难点】1重点：理解、积累一些文言词汇。朗读、背诵课文。 2难点：认识并评价课文所描绘的理想境界。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自晋代著名诗人陶渊明的桃花源记。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切， 就让我们一起从桃花源记这篇课。

9、10 黑 羊收获平台一、认真读读下列词语，然后把词语用正楷抄写两遍在下列方格内。钥匙 贸易 妨害 逻辑 诚实 糟糕敲定 欺骗 挑明 携带 遮光 灯笼二、编写一则简短的寓言，与同学交流，要求寓意明确。发展空间阅读下文选自叶圣陶的苏州园林的文段，回答问题。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的。

10、白杨礼赞教案（同课异构）教学目标1、 准确有感情的朗读课文，并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。2、 通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。3、 通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文。教材分析本文运用象征手法，礼赞白杨树，赞颂在中国共产党领导下的坚持抗战的北方的军民。作者采用象征手法，一方面是为了托物言志，增强文章的表现力，另一方面也是为了说不能说的话，冲破国民党的文网。为了让学生更好的理解文本内容，故设计了以下重难点。教学重点：通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背。

11、隆中对教学目标：1、积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。2、了解“对”的有关知识，了解三国文化知识。3、学习文中对天下形势的分析方法，提高学生对事物的分辨力。教学重点：1、熟读课文，疏通文义，积累文言词语，介绍“对”的有关知识及三国文化。2、让学生分析理清诸葛亮一番话的核心 、方针 、依据。教学难点：1、疏通文义，积累文言词语。教学课时：2 课时教学方法：朗读法 提问法 讨论分析法等教学过程：第一课时一、导入新课大家都看过三国演义，对本课的主人公诸葛亮应该已经有所了解。对三顾茅庐还有多少印象呢？东。

12、社戏阅读练习（一）这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？“十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合。

13、课题 社戏知识与能力 1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。过程与方法 “粗读细读精读”相结合的阅读方法，合作探究法教学目标情感、态度与价值观体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊教学重点感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。教学难点理解主题与材料、写景与抒情的关系。教学方法“粗读细读精读”相结合的阅读方法，合作探究法教具准备1、 查。