凡卡说课稿

1、凡卡教学设 计 引入新课 直奔重点，体会 学习插叙部分， 拓展训练，激发 作 业 板书设计 凡 卡 生 活 的 悲 领悟表达方法， 情感 惨 和 内 心 的 痛 深入体 会感情 凡卡写这封信凡卡为什么希望爷引导学生抓住课文 的目的是爷带他回到村子里的第八自然段重点 去学习体会 学 生 找 出 插 叙 讨论信能否收 想象梦醒以后 想想凡卡，再想想 续 写 梦 醒 以 读后感我。

2、凡卡定稿一、导入同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们现在多大了？看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，马上小学生活就结束了，大家快乐的童年也快结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢？看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。我收集到大家 4 年级到现在的照片，我们来看看。嘴角挂着微笑，校服整洁完整，能在学校上学，都有几个好朋友，大家是多么幸福！二、揭示课题 概括内容1、可是今天，我们要共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢？通过上节课。

3、凡卡读后感篇一：凡卡读后感在读凡卡这片篇课文后，我的心揪成一团，凡卡遭遇的悲惨生活令我同情。他才仅仅有 9 岁大，就被老板折磨着，过着痛苦的生活，在冬天里，他吃不饱，穿不暖，睡不好，他给爷爷写信，渴望爷爷能够接他回家，可他并不知道他写的信他唯一的希望是寄不出去的。他只有虚幻的梦，可最终连梦也破灭了。凡卡在冬天冻的缩成一团，也没有鞋可穿，跟他相比我们住在那么温暖的房子里，穿着那么暖和的衣服，对我们来讲， “冷”这个字我们是完全体会不到的。他当时那么饥饿，连午饭就一点稀粥。我们是永远不会感动“饥饿”的。。

4、 官庄中学导学案 六年级语文学科导学案执笔 : 审核：授课人：时间： 班级：姓名：小组： 备注 凡卡导学案 导学目标 1.会读 15 个生字。能正确读写 “礼拜、生锈、揉破、昏暗、耸肩”等词语，有 感情的朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 2.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插述相结合的来写的表达效果，体会课文结尾中。

5、苦难的多维度展现凡卡教学解读闫学读契诃夫的小说凡卡 ，读者不禁为小主人公凡卡的悲惨命运而唏嘘不已。小说之所以产生如此震撼人心的力量，我想除了小说题材本身容易激起读者无限的同情，还在于契诃夫高超的创作艺术。下面，我们现将这篇小说进行解读，再谈教学建议。首先，在小说所选择的题材上， 凡卡有自己的独到之处。小说创作于 1886 年。凡卡是一个只有九岁的小男孩，他生活在十九世纪末的旧俄时代，当时正是沙皇统治最黑暗的时期，凡卡作为生活在社会最底层的一个奴隶，他的悲惨遭遇正是生活在那个时代所有底层人民的缩影。在这篇。

6、凡卡评课稿杨 勇凡卡选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说。契诃夫是俄国批判现实主义作家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。小说写于 1886 年，它反映了沙皇统治下的那段最黑暗的时代。凡卡一课，值得品读之处颇多，如何在短短的 40 分钟里让学生感受名篇的精彩呢，赵老师进行了很好的尝试。一、 本节课的亮点1.导入直奔文心，为深入品读课文做好了铺设我想，导入有两个目的：一是吸引学生，引起学生阅读的欲望；二是很好地为进一步阅读课文内容服务。但是，如果是为了吸引学生而设计一套冗长而又花哨的导入，那是本末倒置。。

7、凡卡教学设计小编今天推荐给大家的是凡卡教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!教学目标1.通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3.学习本课生字、新词。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点1.理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间 三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文，了解课文内容。(二)学习生字、新。

8、凡卡全文原文九岁的凡卡茹科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。 在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。 “亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇， ”他写道， “我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘。

9、 15.凡卡（第一课时） 东城小学莫吉兵 教学目标： 1、会写 15 个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、圣诞树、 黑糊糊、笑眯眯”等词语。 2、初读课文，了解课文内容。 3 了解凡卡给爷爷写信的内容，初步体会凡卡当学徒时的悲惨生活，练习有感情地朗读。教学重点： 1、初步了解课文内容。 2、初步体会。

10、小凡卡作文今天,老师领我们学习了这一课，这篇课文主要讲了凡卡9 岁做学徒穷苦的悲惨命运，读后，我的心久久不能平静。当我读到凡卡做学徒的时候受到的种种折磨时，我读到这一段的时候，我仿佛看到了凡卡他那骨瘦如柴的身体，一双又小又细的赤脚都冻的红彤彤的，在想很心老板就是因为凡卡给小崽子摇摇篮的时候睡着了，老板就用皮带抽打他。在想想我们做错了一件事家长也不打我们，只是说了我们几句，我们就跟大人翻脸，在往下读我仿佛看到了小凡卡的老板娘，也不给凡卡吃一点东西，每天只有一点面包，凡卡的老板还叫他睡在过道里，冻得他。

11、凡卡续写福建省泉州市 师范附属小学六年一班 洪诗晓一个多小时后，凡卡怀着希望睡熟了。他看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信，泥鳅则在旁边走来走去摇着尾巴。念着念着，爷爷眉头一皱，“忽“地一下披上了他的破皮袄。走出家门，驾起了那辆破烂不堪的马车。“ 吱呀吱呀“地赶来。啊！爷爷来接我了，凡卡激动地向爷爷扑了过去，猛然间扑了个空，爷爷“嗖“ 地一下不见了。接着是一阵火辣辣的痛与不堪入耳的叫骂声：“小兔崽子 ，竟敢睡觉，连我儿子的被子瞪到了一边都没有知觉，还说你的梦话，想把他吵醒吗？啊。

12、1六年级语文下册凡卡第二课时教学设计教学时间： 任教教师：（一）教学目标1、有感情的朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。2、体会作者的思想感情，激发学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。（二）教学过程一回顾旧知识导入回忆上节学习内容。（1）课文主要讲什么事？（课文主要写了凡卡写信给他爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，希望爷爷能够接他回去。 ）（2）全文是分哪几个部分来写的？（大致分为三个部分:准备写信、写信、寄信。 ）二品读信的内容，体会文章情感。

13、最新 料推荐 凡卡教学设计 教学目标 1通过预习，独立学会 14 个生字。掌握“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2. 根据课文学习的需要，查阅资料，培养学生收集资料，处理信息的能力。3有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，培 养学。

14、 凡卡说课稿 雷村中心小学王小茹 尊敬的各位领导老师： 你们好，今天我说课的题目是凡卡。在本次说课中我将从 六个部分来说： 一、说教材 凡卡是人教版六年级语文下册的一篇课文。它主要记叙 了九岁的凡卡被爷爷送到莫斯科城里的鞋店当学徒，受到了种种虐 待，急切地想回到乡下，却不能实现这个愿望。文章反映了凡卡的 悲惨生活，揭露了沙皇统治的黑暗与残酷，同时也表达了作者对凡 卡的同情。。

15、“两段十环 微课助学”雅智翻转课堂教案课题 15凡卡 年级；六二 主备人：李玲 执教人：李玲教学目标1学会 14 个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。教学重点：理解凡卡写信的内。

16、 凡卡 原丽军 教材分析： 凡卡一课是一篇精读课文，作者是被称为世界三大短篇小说之王的俄国作家契诃夫。课文篇幅较长，内容纵横交错，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 通过阅读本课文，进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力。 学情分析： 凡卡是本单元的第二课，学生已经学过卖火柴的小女孩一文，主人公凡卡和卖火柴的。

17、说课教师：王 泓学 校：北京大学附属小学,人教版六年级下册凡卡 第二课时课前说课,2,教学背景分析,3,教学目标,4,教学流程,5,教学过程,6,学习效果评价,7,教学特色与反思,2,教学背景分析,3,教学目标,4,教学流程,5,教学过程,6,学习效果评价,7,教学特色与反思,文本,学生,教师,沉浸语言情境 融入情感世界 领悟写作手法 领略作品魅力,指导思想与理论依据,2,1,教学背景分析,3,教学目标,4,教学流程,5,教学过程,6,学习效果评价,7,教学特色与反思,指导思想与理论依据,疏通词意,凡卡是一篇外国短篇小说。小说以书信的形式，运用对比、衬托等表达方法。

18、凡卡说课稿【教材分析】 凡卡这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四组“外国名篇名著”专题当中的一篇精读课文。这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 【学情分析】 凡卡这篇课文篇幅较长，内容和形式对于刚刚接触外国文学作品的学生来说比较复杂。要想提高课堂教学的效率必须指导学生做好预习。我给学生布置了如下的预习作业：把课文多读几遍；自学生字词，不理解的字、词通过工具书来理解；把文中有疑问的地方打上标记，以备在课上有目的有。

19、1凡卡说课稿一、 说教材1、地位与作用凡卡这篇课文是小学语文 S 版五年级下册第六单元中的一篇精读课文。本单元以“名著之旅”为主题安排了五篇课文。本单元的训练重点是把握文章的主要内容，领悟名家是怎样叙述故事、刻画人物的。凡卡这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，反映了旧俄时代穷苦孩子的凄惨遭遇，抨击了沙皇制度的黑暗和罪恶。本文表达上的特点有两个方面，一是由“作者的叙述” 、 “凡卡写的信的内容”和“凡卡的的回忆”三部分内容穿插起来，互相辉映；一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。2、教学目标本篇课文的体。

20、 凡卡说课稿 辛小王乐 说教材 1、教材特点及主要内容 : 这是一篇讲读课文。它以真切细致的描写，深刻感人的内容， 催人泪下的艺术魅力为课文的特点。 文中有一幅彩图，体现了凡卡写信前的害怕，写信时的痛苦， 以及哀求爷爷把他带回乡下去美好想象。 这篇课文，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来 到城市的一鞋铺当学徒。他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。 他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇，。