读陶行知教育箴言有感

1、如果对您有帮助！感谢评论与分享读陶行知三颗糖有感导读：本文读陶行知三颗糖有感，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。读陶行知三颗糖有感（Minki）还是在高中的时代，就对陶行知先生略有耳闻，那时也仅停留于听说过他的层面，了解并不深。直到这一次，我看到了关于陶行知先生三颗糖的故事，才觉得自己更懂得了一些，作为一个大家都景仰的教育学家，他是不是有与平凡的在教育工作中的我们，有特别不一样的地方呢？三颗糖的故事令我印象深刻，感触颇多。我怎么也想不到故事结局是这样的。想必应该有人和我一样，都会觉得陶校长会。

2、读陶行知的“四块糖” 有感今天，我读了陶行知的“四块糖” 这个故事后，我深有感受。这个故事写了陶行知看见一位男生拿着砖块砸同学，陶行知把那男生叫到办公室里，通过奖励小男孩四块糖的事教育了他，让男孩知道了错误。陶行知真令人佩服，因为他的教育方法与别人大有不同。一个男孩在学校里拿一块砖头砸同学，无论是什么样的理由，也是属于严重违反纪律的行为了。要是换做别的老师，早就对男孩不是又打又骂，就是对他拳打脚踢的了，哪还会像陶行知那个样子，心平气和的跟男孩谈话呢，更不会奖励小男孩四块糖果。陶行知的教育方法与众不。

3、陶行知教育箴言读后感许冲林利用短暂的寒假，我品读了陶行知教育箴言的部分内容，感受颇多。陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。 “捧着一颗心来，不带半根草去” ，陶行知的这句话也正是他一生的写照。虽然陶先生已经逝去半个多世纪了，但他对教育的批判，在今天读来，仍然振聋发聩；他对教育的探索，也仍然值得我们借鉴和深思。作为一名教师， “要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。 ”陶行知先生的教育理论，不是用一两句话就可。

4、1读陶行知的创造宣言有感桐乡市屠甸镇小 岳炳芬1943 年 10 月，伟大的人民教育家、社会学家陶行知写了一篇名叫创造宣言的文章。时隔 70 年，当我读到这篇文章时，依然能感受到一股热流通透全身。陶行知认为，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。所谓创造教育，是培养民族活力的教育，是培养学生“独出心裁”能力的培养。他由法国著名雕塑家罗丹言“恶是枯干”的话，引出他对创造教育的独到看法。他说“汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才五意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神的行宫。

5、1读陶行知现代教育文选及其他有感阳光小学 计晓敏今年暑假读的教育理论书籍比较多，但读的都不是新买的书。 陶行知现代教育文选是七年前学校发的，肖川的教育的使命与责任是四年前从同学家抢来的。王晓春的教育智慧从哪里来 、 做一个聪明的教师是两年前从网上买来的盗版书。还有为迎接区学科带头人的考试不得不背了下英语课程标准 。由于都是旧书新翻且不做研究，所以每一本都是随便翻翻，挑些感兴趣的来读读，不求甚解。在这旧书新读、随便翻翻中由于少了一份刻意的强迫，反而读得很有滋味。所得的感受虽不深刻但却是真情实感。一、谁是。

6、读陶行知教育的真谛有感 张晓璐陶行知是一位勤于实践的教育家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学；在实践中他提出“生活即教育” 、 “社会即学校” 、“教学做合一”的主张，是其教育思想的核心。陶行知的实践与理论主张即使在几十年后的今天仍然为为师者的我们提供了重要的借鉴意义。读完集结陶行知教育思想精华的教育的真谛一书，有几点感想，作如下小结。第一，让学生动起来。明代哲学家王阳明提出“知是行之始，行是知之成”的“知行合一”论，从陶行知（原名文浚）改名可见王阳明“知行”论对其的影响。

7、1书籍是点亮智慧的明灯 读陶行知教育名篇有感暑假，我细细品读了陶行知教育名篇一书，让我受益匪浅，文章短小精辟，行文深入浅出、通俗易懂，仿佛在听一位慈眉善目的长者语重心长地讲述他的教育。 “千教万教教人求真，千学万学学做真人” 、 “捧着一颗心来，不带半根草去”的教育名言和“行是知之始，知是行之成” “生活即教育” “教学做合一”的教育理论，以及他实实在在的教育行为，使他堪称“万世师表” ，是当之无愧的 “伟大的人民教育家” 。 读后，感觉如沐春风，下面谈谈自己阅读后的点滴体会。一、要做一个学无止境的教师。。

8、读陶行知教育故事有感丰县单楼初中二（2）班 于婉 指导老师：刘冰心人生本来就是辩证的，生活在繁杂的社会中却过着简单的生活，而简单的人生中却又有着复杂的经历，这似乎是陶行知先生的真实写照。您总是把希望的嫩芽移入春泥，把荒芜的梦轻轻拾起，额头上的汗水顾不得插去，又投进了希望的田地，汗滴垂落，化作一场甘霖，化作一场春雨，发芽了，叶绿了，在这希望的田野中，温和的阳光照着您和蔼的脸，而您又躬身进入树木花丛中，重复着那辛苦而又伟大的工作，每天的周长总是被您撕去，这就是陶行知我国伟大的人民教育家，他有一句名言：。

9、读走进陶行知有感南化三小：戴永红读了走近陶行知教师读本一书，深深被陶行知先生的求真、创新的教育思想所惊叹。我才真正地走近大师，走近这位中国近代教育的圣人。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，尤其是陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过八十多年的考验，在今天看来仍然是先进的、具有生命力的。作为教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使他。

10、 读陶行知文章有感近日，我读了陶行知先生教育名著，顿觉收益匪浅，充分认识到，陶行知先生的教育思想和理论充分体现了教书育人、服务育人的教育理念，陶行知先生说：“爱满天下” 。“热爱每一个学生 ”“为了孩子，甘为骆驼”陶行知先生把爱的教育发扬光大，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的的爱，而且透过这爱以受到教育效果。称学生“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘，教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生好的。

11、 陶行知教育文集 读后感 伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河 需要许多小的溪流来滋养它 教师要常读书 平时积累的知识越多 上课就越轻松 这句话道出了读书的重要性 读罢 陶行知教育文集 掩卷沉思 我觉得获益匪浅 越是走近陶行知先生 越是感觉到他对教育事业的执着与热爱 越是钦佩他的教育思想的深邃 越是感动于他人格的伟岸 没有爱 就没有教育 这句话道出了陶行知教育的真谛。

12、1读陶行知教育诗文选有感妹冢实小 刘国娟“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句朴实而厚重的话语收录在陶行知教育诗文选中，字里行间闪烁着其爱满天下之教育思想的璀璨光芒。这句话成了无数教育工作者的座右铭，也成了一种引领为师者为之追求的高尚教育境界。陶行知一生致力于人民教育事业和民族民主革命运动，功绩卓著，光耀中华，赢得了世人的尊重。工作之余，手捧一本陶行知教育诗文选，细细品味其虽不华丽却很凝重的文字，总感觉沉甸甸的。这本诗文选精编了陶行知教育文选和教育诗选各 50 余篇（首），生动概括了陶行知的教育历程和教。

13、读陶行知教育的真谛有感陶行知是一位勤于实践的教育家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学；在实践中他提出“生活即教育” 、 “社会即学校” 、“教学做合一”的主张，是其教育思想的核心。陶行知的实践与理论主张即使在几十年后的今天仍然为为师者的我们提供了重要的借鉴意义。读完集结陶行知教育思想精华的教育的真谛一书，有几点感想，作如下小结。第一，让学生动起来。明代哲学家王阳明提出“知是行之始，行是知之成”的“知行合一”论，从陶行知（原名文浚）改名可见王阳明“知行”论对其的影响。但是。

14、陶行知教育箴言1、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。2、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。3、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。4、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。5、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。6、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。7、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生。

15、读陶行知的新教育有感陶行知先生的著作我这是第二次阅读了，每次阅读总有不同的收获。先生的文章浅显易懂，讲的道理也不高深，喜欢举例子，打比方，读来有趣。有些道理渗透在他讲的故事、所举的例子中，深入浅出，不着痕迹。就像孔子教学生一样，循循善诱。 这本书是开学初从学校图书馆借的，此书汇集了先生的许多教育名篇，再次读了教学做合一行是知之始生活即教育等名篇，看到新教育，眼睛不禁亮起来。文中提的这个新教育，虽然离今天已有近百年了，但仍很有指导意义。 何为新教育？这儿的“新”，指的是中国教育的自新、常新和全新。自。

16、读陶行知谈教育有感陶行知先生毕生致力于中国的教育事业，他写文章的目的单纯而明确，即表达他的观点。作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。”读了陶行知谈教育这本书后，发现他的文章多观点鲜明、条理清晰，篇 幅 都 不 长 ， 但 每 一 篇 都 令 看 过 的 人 获 得 意外 的 收 获 。 深深体会到“教学做合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面内容，集中体现了陶行知先生的“生活即教育”、“教学做合一”以及“创造的教育”的独特教育思想。在教育者的机会与责。

17、1读陶行知教育名篇有感关于陶行知先生，以前，我只知道他是我国上世纪著名的教育家，他的独特的教育思想，经过八十多年的考验，到今天仍有很高的学术价值。然而，对于他的教育思想和教育实践理论我并没有具体了解过，更别说把他的教育理论运用到教学实践中去了。今年暑假，在领导的推荐下，我认真拜读了陶行知教育名篇 。读罢本书，才发现，陶行知先生的教育思想对现代中国的教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。新课程改革所提倡的教育理念和教学方法，很大一部分不正都来自于陶行知先生的教育理论吗？难怪本书“序二”中这样写到：“。

18、读陶行知教育名篇有感我拜读了陶行知先生的陶行知教育名篇，受益匪浅，本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从教学合一 学生自治 创造的教育 创造的儿童教育 等各个方面，集中体现了陶行知先生倡导的生活即教育 教学合一 以及创造的教育 的。

19、读陶行知教育文集有感生活是教育的源泉，教育是生活的延续，我读了陶行知生活教育理论后，感想颇多。陶行知是我国伟大的人民教育家，是“五四”前后中国教育改造的旗手。毛泽东同志称陶行知为“伟大的人民教育家 ”。 他的生活教育是大众教育。他说：“少爷小姐有的是钱，大可以为读书而读书，这叫做小众教育”，而人民需要的是“大众教育” ，为生活的教育。“生活教育”是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目标、内容和方法等方面的主张，反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力。陶行知的“生活教育”理论是。

20、读陶行知教育箴言有感纱场小学 张燕陶行知先生的教育理念早在读师范时就已有接触，他的一句 “捧着一颗心来，不带半根草去”更是触动了我做一位好老师的教育情怀，今年暑假当我打开陶行知教育箴言一书时，看到的第一句就是这句话时，心中又是另一番滋味，这种滋味和我做学生时的感觉是截然不同的。 “捧着一颗心来，不带半根草去”这是陶老先生教育精神的写照，他需要我们每一位教师用一生的心血去践行。回顾自己这些年所走过的教学之路，发现要达到这样的境界，还需要付出更多。平时虽然也和学生一起交流谈心，但总是用大人的目光去刺探。