多普勒效应说课

1、大学物理多媒体电子教案,主讲教师 杨 鑫,辽宁工大基础教学部物理教研室,动能,势能,机械能,结论,1动能和势能在任何时刻量值相同,2动能和势能在任何时刻位相相同,3总机械能不守恒,一波的能量,1.波的能量表达式,内容回顾,2.波的能量密度,。

2、音频,音频,多普勒效应,奥地利物理学家多普勒（18031853）,由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象，叫多普勒效应.,多普勒天气雷达,应用:,多普勒颈脑血液测速仪,应用:,多普勒水流测速仪,应用:,美国AH-64“阿帕奇”直升机,多普勒导航系统,法国幻影2000战斗机,GPS技术 (多普勒频移观测法),应用:,多普勒胎心仪器,应用:,最先进的警用测速仪器,V,观察者相对波源静止:,V观察,波源不动, 观察者靠近波源:,多普勒效应课件,V观察,波源不动, 观察者远离波源:,练习,练习:,某波源的频率是100Hz,波速是100m/s,观察者以10m/s的速。

3、1第十二章：机械波第 5节：多普勒效应2实验一：大家把手放在自己的喉部发声练习一下，发一个高音，一个低音，看手的感觉有什么不同。实验总结：音调的高低与振动的频率有关。实验总结：音调的高低与振动的频率有关。音调高音调高 振动频率大振动频率大音调低音调低 振动频率小振动频率小声音是如何产生的 ?振 动 发 声学科网思考与讨论3演示一注意听声音除音量大小以外的变化 !学科网4演示二5从以上几段声音中我们听到了什么？那么是不是发声体的频率发生了变化呢？所以是什么改变了我们听到的声音的频率？讨论一：结论：靠近时音调变高，。

4、思考与讨论,当奔驰的列车向你驶来，并经过你的身旁，而后又离开你驶向远方，在这一过程中，你有没有注意到你耳朵中听到的列车的鸣笛声有什么特殊的现象？,生活中的特殊现象,列车靠近时，鸣笛声越来越尖锐；列车远离时，鸣笛声越来越低吟。是不是列车的扩音器的频率本身发生了变化？,生活中的特殊现象,汽车驶近时，行驶的声音越来越尖锐；汽车远离时，行驶的声音越来越低吟。是不是汽车行驶的声音的频率本身也发生了变化？,生活中的特殊现象,飞机飞近时，轰鸣声越来越尖锐；飞机飞远时，轰鸣声越来嘶哑。是不是飞机的轰鸣声的频率本身也发。

5、 2 11多普勒效应 一 机械波的多普勒效应 多普勒效应不知你是否注意过这样的现象 当一辆汽车响着喇叭从你身边疾驶而过时 喇叭的音调会由高变低 一 机械波的多普勒效应 火车靠近 一 机械波的多普勒效应 火车远离 1842年 奥地利物理学家多普勒带着女儿在铁道旁散步时就注意到了类似的现象 他经过认真的研究 发现 波源和观察者互相靠近或者互相远离时 观察到的波的频率都会发生变化 并且做出了解释 人们把。

6、多普勒效应及应用,奥地利物理学家,他于1842年第一次论证了相互转动的双星系统所发射的光的频率的微小变化，继而又讨论了声源与观察者之间相对运动时，观察者所接收的声波频率的变化.,C.DOppler，18031853,多 普 勒,如果波源或观察者或两者都相对于介质运动, 那么观察者接收到的频率与波源发出的频率就不相同.,这种现象叫做多普勒效应.,多普勒效应最常见的实例：当火车通过时汽笛声的变化.,一 波源不动,观察者相对介质以速度 运动, 观察者向着波源运动时,波速: , 内波传播的距离:,如图,一观察者在点 P 向着波源S运动, 速度为 , 则 时间内观。

7、第七节 多普勒效应,知识梳理图 (学生用书P42),知识点 多普勒效应及应用,情 景 设 置 (学生用书P42) 交通警察用测速仪可以测出行驶车辆的速度,这是利用了什么原理?,深 化 探 究 (学生用书P42) 多普勒效应,1.波源的频率与观察者接收的频率 (1)波源的频率等于单位时间内波源发出的完全波的个数. (2)观察者接收到的频率等于观察者单位时间内接收到完全波的个数. 当波源和观察者相对于介质均为静止的情况下,波源的频率和观察者接收到的频率是相同的. 2.多普勒效应的定义 如果波源或观察者相对于介质运动时,则观察者接收到的频率与振源的频率不。

8、第五节光的多普勒效应 光波和机械波一样 也会产生多普勒效应 但是 在讨论光的多普勒效应时 应该注意到光速不变原理及其相对论时空观所带来的与经典机械波多普勒效应的区别 由于光速对所有观察者都是相同的 引起光的多普勒效应的只有光源相对观察者运动。

9、第4节多普勒效应及其应用 芗城中学 物理组2012 04 09 生活实例 1 当波源和观察者相对介质都静止不动 即二者没有相对运动时 单位时间内波源发出几个完全波 观察者在单位时间内就接收到几个完全波 观察者接收到的频率等于波源的频率 2 波源相对介质不动 观察者朝波源运动时 或观察者不动 波源朝观察者运动时 观察者在单位时间内接收到的完全波的个数增多 即接收到的频率增大 3 波源相对介质不动 观。

10、多普勒效应,当波源S和接收器R有相对运动时, 接收器所测得的频率 R不等于波源振动频率 S的现象,一. 机械波的多普勒效应,参考系 : 媒质,符号规定 : 以波的传播方向（S与R连接方向）为正方向,R,S,S:波源振动频率,:波的频率,(媒质中质点的振动频率、,单位时间内传过质点的完整波数）,R:接收频率,（单位时间内传过接收器的完整波数）,Vs , VR 与波速方向相同为正；反之为负,1. 波源和接收器都静止 (VS=0,VR=0),R = = S,2. 波源静止,接收器运动 (VS =0,设 VR0), = S, 但 R ,3. 接收器静止,波源运动 (VR=0,设VS0),3. 接收器静止,波源运动 (VR=0,。

11、稀土离子配合物敏化发光效应的实验研究,新疆大学硕士论文答辩,答辩人 姓 名：许 思 友学 科、专 业：光 学 研 究 方 向：光纤通信 导师姓名 职称：葛文萍副教授,新疆大学物理科学与技术学院,内容提要,1.实验目的及方案 2.实验创新点 3.稀土配合物敏化发光效应 4.实验材料的选取 5.稀土离子单掺配合物的制备及敏化特性 6.稀土离子共掺配合物的制备及敏化特性 7.结论 8.研究生期间发表论文情况 9.致谢,目的: 研究不同稀土离子的敏化发光效应,通过实验分析筛选出优良的稀土离子作为稀土离子配合物的发光离子,制备出稀土离子单掺配合物 ,共掺。

12、1 多普勒效应 课本第11节 2 定义 观察者接受到的频率有赖于波源或观察者运动的现象 称为多普勒效应 表示观察者相对于介质的运动速度 表示波源相对于介质的运动速度 声波的速度 只与介质性质有关 与波源 观察者运动无关 观察者接受到的频率 是观察者在单位时间内接受到的振动数或完整的波数 波的频率 是媒质质元在单位时间内振动的次数或单位时间内通过媒质质元某点的完整波的个数 波源的频率 是单位时间内波。

13、多普勒效应,点击下图观看视频，留意听到的汽车声调的变化,从以上声音中我们听到了什么？,思考：,音调：,那么是不是发声体的频率发生了变呢？,生活中的感受,如果一辆静止的汽车停在身边，你听到的声音音调会有不同吗。,所以是什么改变了我们听到的声音的频率？,物体的相对运动,一、多普勒效应,现象：当汽车向你驶来时，感觉音调变高；当汽车离你远去时，感觉音调变低（音调由频率决定，频率高音调高；频率低音调低） 多普勒效应：由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率变化的现象叫做多普勒效应,二、多普勒效应的成因,声源完成。

14、第五节 多普勒效应,课前自主学案,核心要点突破,课堂互动讲练,课标定位,知能优化训练,第五节 多普勒效应,课标定位 学习目标：1.知道多普勒效应这种现象，了解多普勒效应的产生原因 2能运用多普勒效应解释一些物理现象 重点难点：多普勒效应的产生原因及多普勒效应的应用,课前自主学案,一、多普勒效应 1音调与响度 (1)音调：音调由_决定， _高则音调高， _低则音调低 (2)响度：响度由_决定， _大则响度大， _小则响度小,频率,频率,频率,振幅,振幅,振幅,2多普勒效应 指由于波源与观察者之间有_，使观察者感到_变化的现象，它是_ 年奥地利物理。

15、多普勒效应,【问题】音调的高低与什么有关？,乐律C 调音阶中各音的频率,音调由频率决定，频率越高音调越高,一、现象观察,1.生活实例,【问题】是什么使我们听到的声音的频率发生了变化？,一、现象观察,1.生活实例,这一现象是奥地利科学家多普勒在1842年提出并作出解释的。,这种由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感觉到频率变化的现象，叫多普勒效应。,（18031853）,【实验结论】声源靠近观察者时音调变高，声源远离观察者时音调变低。,2.实验观察 1.蜂鸣器静止时的音调有无变化？ 2.蜂鸣器快速运动的过程中音调有何变化？,二、探究。

16、多普勒效应说课本节内容是多普勒效应，是新教材新加的一节内容，充分体现了新教材的主导思想：贴近生活，理论联系实际。多普勒效应是高中必修加选修教材的第十章机械波第七章的内容，同波的干涉，衍射，反射等一样是波动过程中的共有特性。多普勒效应是指：当波源和观察者之间相对运动时，使观察者感到频率发生变化的现象。1842 年，奥地利物理学家多普勒先生领着他心爱的小女儿在铁道边散步时发现并总结出来的。波源的频率是指单位时间内波源发出完全波的个数，而观察者接收到的频率是指单位时间内观察者接收到的完全波的个数。造成这种。

17、2,华南师范大学 王小菊,3,华南师范大学 王小菊,机械波部分的扩展内容,加强了与近代物理的衔接,对波动知识的巩固、深化和提高,4,华南师范大学 王小菊,实验感受多普勒效应,解释成因,列举应用实例,制作实用装置,“听” “看” “讲” “做”,定 性 认 识,5,华南师范大学 王小菊,6,华南师范大学 王小菊,贴近生活，联系实际,重视“讨论与交流”,7,华南师范大学 王小菊,8,华南师范大学 王小菊,没有区分音调和响度,没有重点说明波源频率和 观察者接收频率的区别,音叉演示实验,数人游戏,9,教学重点、难点,多普勒效应及其成因,区分波源频率和观察者。