第六单元厘米和米

1、第六单元 能量代谢和体温能量代谢 1.影响能量代谢的因素；2.基础代谢和基础代谢率；能量代谢和体温体温1.体温的概念及其正常变动；2.体热平衡：产热和散热；3.体温调节：温度感受器，体温调节中枢调定点学说定义：生物体内物质代谢中所伴随着的能量释放、转移和利用等，称为能量代谢。一、机体能量的来源及利用（一）来源：食物氧热价食物氧化消耗 1L 氧时所释放的能量。（二）能量的利用二、影响能量代谢的因素（一）肌肉活动 最显著（二）精神活动（三）食物的特殊动力效应进食使机体产生额外热量的现象蛋白质的特殊动力效应高达 30%（。

2、第五单元 厘米和米一、填一填。1.测量铅笔的长度用( )作单位比较合适;测量床的长度用( )作单位比较合适。2.油画棒长( )厘米。3.1 米=( )厘米 300 厘米=( )米30 厘米-6 厘米=( )厘米 45 厘米+20 厘米=( )厘米4.甜甜身高 90 厘米,再长( )厘米,她的身高是 1 米。二、辨一辨。1.下图中哪些图形是线段?在下面画“” 。(5 分)2.下面的图形中各有几条线段?(8 分)三、在括号里填上合适的长度单位。四、在 里填上“” “ = = 五、 1. 略2. 提示:画一条长 5 厘米的线段,画图略。3. 3六、 1. 15+4=19(厘米)2. (1)95 厘米 1 米 25 厘米 1 米 30 厘米 3。

3、一年级下册数学第七单元厘米、米的认识测试题一、填空题 （10+12+6+9=37 分）1、在（ ）里填上适当的单位（1）铅笔长 18（ ） （2）手掌宽 7（ ） （3）楼房高 40（ ）（4）妹妹身高 98（ ） （5）小红身高 1（ ）25 厘米2、填空（1）24 厘米17 厘米（ ）厘米（2）72 厘米27 厘米（ ）厘米（3）1 米（ ）厘米（4）45 米36 米（ ）米（5）2 米50 厘米（ ）米（ ）厘米（6）量比较短的物体，可以用（ ）做单位量比较长的物体或距离，通常用（ ）做单位3、有三条线段，第一条线段长 9 厘米，第二条线段长 7 厘米，第三条线段长 14厘米（1）第。

4、1第五单元 厘米和米一、填一填。1.测量铅笔的长度用( )作单位比较合适;测量床的长度用( )作单位比较合适。2.油画棒长( )厘米。3.1 米=( )厘米 300 厘米=( )米30 厘米-6 厘米=( )厘米 45 厘米+20 厘米=( )厘米4.甜甜身高 90 厘米,再长( )厘米,她的身高是 1 米。二、辨一辨。1.下图中哪些图形是线段?在下面画“” 。(5 分)2.下面的图形中各有几条线段?(8 分)三、在括号里填上合适的长度单位。四、在 里填上“”“ = = 五、 1. 略2. 提示:画一条长 5 厘米的线段,画图略。3. 3六、 1. 15+4=19(厘米)2. (1)95 厘米 1 米 25 厘米 1 米 30 厘米 3。

5、苏教版三年级数学下册第六单元千米和吨习题一、填空。(1)运动场跑道一圈是 200 米，跑( )圈正好是 1 千米。(2)二块砖重 5 千克，200 块砖重( )千克，( )块砖重 1 吨。(3)在括号里填上合知的单位名称。实验小学的林阴道大约长 60（ ）一架飞机每小时飞行 720（ ）一辆卡车的载重量是 10（ ） 地球绕太阳每秒运行 29（ ）(4)2000 米=( )千米 7 吨=( )千克 8 千米=( )米(5)在里填上“” 、 “”或“=” 。400 千克3 吨 1 千米850 米 5 吨5100 千克4500 米4 千米 5 时300 分 3 年30 个月二、选择。(1)小军家 1 个月节约用水 500 千克，( )个月。

6、1厘米和米通过前面“比长短”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念,并初步认识线段。教材注重呈现知识的形成过程,尤其是教材在引出长度单位时,注重呈现统一长度单位的过程。通过让学生了解测量长度的单位,长短不同导致测量同一物体,结果却不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。教材的编排注重了活动形式的多种多样,通过多种方式帮助学生建立 1 厘米、1 米的观念,对这两个长度单。

7、二年级数学上册 第 6 单元厘米和米单元测试（无答案） 苏教版一、认识线段1、2、3、连接每两点之间画一条线段。 （ ）条线段 （ ）条线段 （ ）条线段4、量比较短的物体用（ ）厘米，量比较长的物体用（ ） 。5、在（ ）里填上“米”或“厘米” 。床长 2（ ） ；黑板大约长 4（ ） ；教室门大约高 2（ ） ；铅笔大约长 18（ ） ；手掌大约宽 7（ ）厘米；小明的身高 128（ ） ，小红的身高 1（ ）25 厘米；旗杆高 15（ ） ，跳绳长 2（ ） ，钥匙长 5（ ） 。6、在里填上、或=。5 米6 米 8 米8 厘米 1 米100 厘米90 厘米1 米 60 厘米6。

8、第二课时：认识厘米教学内容：教材第 6163 页的内容。教学三维目标：1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度概念。2.使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。教学准备：直尺。1.培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。教学重点：让学生初步建立对 1 厘米的印象教学难点：能用刻度尺测量物体的长度。教学过程：一、创设情境。1.请同学们看一看自己的课桌的宽。提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？2.提问：想一想为什么他们说的数不同？3.小结：为了更加准确，我们一般情况。

9、1厘米和米1、填空题（20 分）1、用三根铁丝分别围城下面三种图形，每种图形用的铁丝长各是多少厘米？2 厘米 3 厘米 2 厘米6 厘米 4 厘米（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米2、把 26 厘米、20 厘米、16 厘米长的三块塑料板粘接在一起，接头重叠部分都是 5 厘米，粘接成的长塑料板长（ ）厘米。？厘米2、判断题（20 分）1、如下图，从学校到少年宫有三条路可走，哪一条最近？（打“” ）学校 少年宫2（ ） （ ） （ ）2、哪只小猫最先吃到小鱼？打“” 。哪只猫最后吃到小鱼？打“” 。花猫（ ）白猫（ ）黑猫（ ）3、问答题（20 分）1、一只蜗。

10、第六单元背诵和默写1、 李清照的如梦令中用拟人手法，描写风雨后花和叶的句子是： 。它既写眼前之景，又暗抒内心之情。2、 李清照的醉花阴中最能表现女主人公思念丈夫的愁苦心境，流传至今的名句是： ， ， 。3、 醉花阴中既摹形性，又传神，具有深入人心之力量的句子是： 。4、 辛弃疾的西江月夜行黄沙道中中以动写静，描写江南山村夏季月夜图的句子是： ， 。5、 西江月中从嗅觉、听觉方面，描写人们丰收喜悦之情的句子是： ， 。6、 西江月中描写山乡夜晚骤雨将之的诗句是： ， 。7、 西江月中写急忙避雨迷路，焦急迷惑之后欣喜的句子。

11、二年级数学上册 第 6 单元厘米和米单元测试（无答案） 苏教版一、认识线段1、2、3、连接每两点之间画一条线段。 （ ）条线段 （ ）条线段 （ ）条线段4、量比较短的物体用（ ）厘米，量比较长的物体用（ ） 。5、在（ ）里填上“米”或“厘米” 。床长 2（ ） ；黑板大约长 4（ ） ；教室门大约高 2（ ） ；铅笔大约长 18（ ） ；手掌大约宽 7（ ）厘米；小明的身高 128（ ） ，小红的身高 1（ ）25 厘米；旗杆高 15（ ） ，跳绳长 2（ ） ，钥匙长 5（ ） 。6、在里填上、或=。5 米6 米 8 米8 厘米 1 米100 厘米90 厘米1 米 60 厘米6。

12、高港实验小学二年级数学上册第五单元测试题班级 姓名 得分一、填空。30%（每空 1 分）1. 在直线上点两点，这两点间的一段叫（ ）。2.有三条线段，第一条线段长 9 厘米，第二条线段长 7 厘米，第三条线段长14 厘米。（1）第一条线段比第三条线段短（ ）厘米。（2）第三条线段比第二条线段长（ ）厘米。（3）三条线段一共长（ ）厘米3.量比较短的物体通常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示；量比较长的物体通常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示。4一根铁丝长 64 厘米，再接上（ ）厘米后正好是 1 米。5.在（ ）里填上“米”或“厘米” 。

13、认识线段（江苏省 2008 年小学数学优秀课评比活动教案）作者:泰州师专泰兴附属实验小学 张玉云 录入时间:2008-10-9 阅读次数:3150【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第 4849 页内容。【教学目标】1使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。2使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。3注重培养学生初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。【教学重点】认识线段的特征。【教学难点】线段表象的建立。【教学。

14、 第六单元、厘米和米 教材分析： 本单元教学厘米和米，包括与之相关的线段、度量单位等知识。全单元分四个部分：线段的认识、认识厘米和用厘米作单位量长度、认识米和用米作单位量长度，以及实践活动“量一量”。本单元教材有以下编排特点： 1、注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。例如，在教学认识线段时，让学生捏一捏一根 线的两端，然后拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识。再如，在认识度量单。

15、厘米和米一、认识线段1、2、3、连接每两点之间画一条线段。 （ ）条线段 （ ）条线段 （ ）条线段4、量比较短的物体用（ ）厘米，量比较长的物体用（ ） 。5、在（ ）里填上“米”或“厘米” 。床长 2（ ） ；黑板大约长 4（ ） ；教室门大约高 2（ ） ；铅笔大约长 18（ ） ；手掌大约宽 7（ ）厘米；小明的身高 128（ ） ，小红的身高 1（ ）25 厘米；旗杆高 15（ ） ，跳绳长 2（ ） ，钥匙长 5（ ） 。6、在里填上、或=。5 米6 米 8 米8 厘米 1 米100 厘米90 厘米1 米 60 厘米6 米 150 厘米1 米 50 厘米7、上面一条边长（ ）厘米，下。

16、厘米和米一、认识线段1、2、3、连接每两点之间画一条线段。 （ ）条线段 （ ）条线段 （ ）条线段4、量比较短的物体用（ ）厘米，量比较长的物体用（ ） 。5、在（ ）里填上“米”或“厘米” 。床长 2（ ） ；黑板大约长 4（ ） ；教室门大约高 2（ ） ；铅笔大约长 18（ ） ；手掌大约宽 7（ ）厘米；小明的身高 128（ ） ，小红的身高 1（ ）25 厘米；旗杆高 15（ ） ，跳绳长 2（ ） ，钥匙长 5（ ） 。6、在里填上、或=。5 米6 米 8 米8 厘米 1 米100 厘米90 厘米1 米 60 厘米6 米 150 厘米1 米 50 厘米7、上面一条边长（ ）厘米，下。

17、一年级数学厘米,米的认识说课稿一、说教材、学情分析教材分析本单元是青岛版小学数学一年级下册第八单元的内容。“对厘米、米的认识”这一课是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。教材以有趣的故事“阿福的新衣”为素材引起学生思考，引发学生的好奇心，从而使他们积极地投入探索活动中，体会到建立统一度量单位的必要性。信息窗一，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。信息窗二,呈现的是师父和徒弟为。

18、单元测试一、填空、1、选择合适地单位填在括号里、（1）一支铅笔长 14（） ； （2）我们地教室长 6（） 、宽 5（） ；（3）家里房门地高是 2（） 、宽是 90（） 、2、比较大小、在里填上“” 、 “”或“” 、（1）50 厘米48 厘米 （2）3 米30 厘米（3）98 厘米1 米 （4）1 米100 厘米（5）78 米87 米 （6）62 米65 厘米二、计算下面各题、（1）28 厘米14 厘米（ ）厘米（2）28 厘米14 厘米（ ）厘米（3）62 米26 米（ ）米（4）100 米45 米=（ ）米（5）100 厘米67 厘米=（ ）厘米*（6）1 米56 厘米（ ）厘米三、判断、下面图形、如果是。

19、厘米和米 姓名 一、认识线段1、2、3、连接每两点之间画一条线段。 （ ）条线段 （ ）条线段 （ ）条线段4、在（）里填上“米”或“ 厘米 ”。床长 2（ ）；黑板大约长 4（ ）；教室门大约高 2（ ）；铅笔大约长 18（ ）；手掌大 约宽 7（ ）厘米；小明的身高 128（ ），小红的身高 1（ ）25 厘米；旗杆高 15（ ），跳绳长 2（ ），钥匙长 5（ ）。5、在里填上、或 =。5 米 6 米 8 米8 厘米 1 米100 厘米90 厘米1 米 60 厘米6 米 150 厘米1 米 50 厘米6、上面一条边长（ ）厘米，下面一条边长（ ）厘米，左面一条边长（ ）厘米，右面一条边。

20、第六单元、厘米和米教材分析：本单元教学厘米和米，包括与之相关的线段、度量单位等知识。全单元分四个部分：线段的认识、认识厘米和用厘米作单位量长度、认识米和用米作单位量长度，以及实践活动“量一量” 。本单元教材有以下编排特点：1、注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。例如，在教学认识线段时，让学生捏一捏一根线的两端，然后拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识。再如，在认识度量单位厘米前，让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，这些方式，既是生活中用得着的，同时又自然地引出统一度量单位的。