第16课 愚公移山 教案 苏教版九下 8

1、愚公移山 列子,作家作品的介绍 愚公移山选自列子汤问，列子相传是战国时期郑国人列御寇（列子，名寇，又名御寇）著，战国前期道家代表人物之一。 列子这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。 寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。,学习目标：,1. 分析故事情节，人物和写作特色。 2. 领会故事的寓意，感受寓公精神的现实意义。 3. 熟读并背诵课文。,解释下列重点词语：,1.方七百里2.指通。

2、,理解愚公的人物形象，神话寓意，背诵第三段。 多角度看一个问题的阅读方法。,教学重点,愚公移山这件事情是否是笑谈？为什么？,决心 行动 影响 结果,山高年老移山,聚谋率叩垦运,家人邻居智叟山神天帝,神惧帝感负山无垄断,在谁看来是笑谈？,智叟,理由？,年老体衰,智叟,愚公,愚公之妻,邻居小孩,为何写智叟这一人物？,有发展的眼光,愚公,大智,大勇,与困难作斗争,智叟,不智、不勇 用静止的观点看问题,笑谈 ？,愚公:大智大勇,勤劳勇敢、百折不回、排除万难，争取胜利。,如果没有神仙的帮忙，结果会怎样？,？,。

3、愚公移山愚公移山选自修列子汤问 ，是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节。又带有神话色彩，历来脍炙人口。文章寓意明显。反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。 教学本文，首先应疏通文句，理解文意，积累文言词语。其次应引导学生思读课文，把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果；探究文章的时代意义，时代需要愚公精神，激发学生勇敢面对困难，挑战自我，争做时代的骄子。 教学目标 知识目标 1积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。 2理解课文深刻的寓意。 能力目标 1反复朗读课文，整体把握文意，探究。

4、愚公移山教学目标1、知识与技能：借助工具书和注释，积累文言文重要的实词、虚词、通假字，辨析一词多义。理解课文深刻的寓意。2、过程与方法：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。把握愚公和智叟这两个人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。3、情感态度与价值观：时代需要愚公精神，激发学生勇敢面对困难，挑战自我，争做时代的骄子。教学重点1、积累文言文常用的词语，培养语感。2、认识愚公形象，理解文章寓意。教学难点感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。 教学准备歌曲愚公移山教学时间2 。

5、愚公移山学习目标1、扫清字词障碍，指导学生顺畅朗读，了解故事的大意。2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。3、理解词义的古今差异和特殊句式，结合注释,能较顺利地翻译课文。学习重点1、结合注释,能较顺利地翻译课文。2、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。3、拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。学习难点词义的古今差异和特殊句式的理解理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法教学过程一、 新课导入由“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨。

6、愚公移山1、教学目标：1） 、理解课文中运用衬托、对比的手法以及运用神话结尾的作用。2） 、理解愚公形象的现实意义，学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。2、重点难点： 1） 、培养多角度分析问题的能力。 2） 、理解神话结尾的作用，体会愚公智叟名字的深意。3、 教学方法：讨论探究法一课前准备（检查预习）检查学生的学案，了解预习情况。二、解惑释疑（新授）(一)、导入： 愚公移山 。这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所传颂。今天我们来继续学习它。（二） 、朗读课文，熟知文意（三） 、析读课文，探究问。

7、 愚公移山【教学内容】愚公移山选自义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）九年级下册第四单元。【教学设想】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师要深入挖掘文本，个性化的解读文本，尊重学生的学习体验，鼓励学生独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想，展示成果。为此，教师要善于寻求新的教学方式引导学生各抒己见，质疑问难，民主平等地进行讨论探究。【教学目标】1、能流畅地朗读课文，整体感知文言文。2、了解并积累一些常用的文言词汇，正确理解课文意思，学会质疑问难。3、认识愚公的形象，理解故事的。

8、愚公移山教学目标1、学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。2、积累文言词语，诵读课文。3、学会辩证地看问题。教学重点文意的把握教学难点文章的寓意教学时间： 2 课时教学过程第一课时一、导入新课从“杞人忧天”说起。 列子一书，保存了不少古代寓言故事和神话传说。列子，名御寇，道家代表人物之一。二、初读课文1、读准下列字音：仞 惩 塞（惩山北之塞） 迂 汝 曾（曾不能损魁父之丘） 遂 荷 叩 箕畚 龀 匮 亡（亡以应） 厝 朔2、读好下边句子中的停顿：1）惩山北之塞2)曾不能损魁父之丘3)遂率子孙荷担者三夫4)邻人京城氏之孀妻。

9、愚公移山教学重点：1、反复朗读课文，结合注释，积累文言知识，疏通文意；2、体会对比，衬托手法，品味人物语言，感受人物形象，概括故事的寓意。三、教学过程：第一课时一、导入1、注音：太行（hng），王屋二山 高万仞（rn） 惩（chng）山北之塞(s)曾（cng）不能损魁（ku）父（f）之丘 荷担（h）（dn）者三夫，箕畚（j）（bn）京城氏之孀（shung）妻有遗男，始龀（chn） 河曲（q）智叟（su）穷匮（ku） 智叟亡（w）以应 一厝(cu)朔东2、作家、作品：列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。作品列子又名冲虚经。

10、愚公移山师：同学们好。生：老师好。师：请坐，很高兴我们今天一起来学一篇课文，愚公移山，请大家看这个题目，其实就其中的“大”和“小”而言，这样四个字的排列似乎不是很合理，合理的应该是这样一种排列。师：愚公，移，山。因为山实在是太大了。我们接下来思考这样四个问题：第一，山是怎么样的？第二，愚公是怎么样的？第三，“移山”，“移”的过程是怎么样的？第四，最后的结局又是怎么样的？我们一边听录音，一边来思考这四个“怎么样”。（听录音 0：52-3：44）师：这段朗读里面，有一个非常明显读错了的字，“惩山北之”？生：。

11、愚公移山各位评委、老师：大家好！我说课的内容是愚公移山。愚公移山的故事历来为人们所传颂，可谓家喻户晓，众人皆知。今天我说课的内容就是这篇脍炙人口的寓言。下面，我将从教材分析、学生分析、教学创意、教学目标、教法学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。诚请各位评委给予批评指正。一、教材分析：愚公移山选自列子.汤问，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；可读性强，易于记诵；基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累；寓意深刻，实践性强；故事性强，人物形象鲜明，但教材偏。

12、愚公移山教学目标：1、体会运用对话刻画人物性格的方法。2、概括愚公移山的精神，概括故事的寓意：要取得事业的成功，就必须不怕困难，坚持不懈地奋斗。教学重难点：1、品味人物语言，感受人物形象。 2、对故事中的人物形象能有自己独特的认识，做出不同的评价，培养学生的思辩能力。教学内容和步骤：一、导入新课法国寓言家拉封丹认为，寓言有“身体” 和“灵魂”两部分，“ 身体”就是寓言故事，“灵魂”则是它的寓意。上节课，我们了解了这则寓言的故事，这节课，我们一起来探究人物的形象和这则寓言的“灵魂” 。检查复习：好习惯是成。

13、愚公移山【教学目标】知识与能力：1积累文言文重要的实词、虚 词，辨析一词多义。2理解课文深刻的寓意。过程与方法：1反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。2把握愚公这一人物形象，体会 对比， 衬托手法的表达效果。 情感态度与价值观：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。【教学重点】 1积累文言文常用的词语，培养 语感。2理解本文的时代意义。【教学难点】 1培养多角度分析问题的能力。 2理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。【教具准备】多媒体课件【教。

14、愚公移山【教学目标】1初步了解中国占代神话，激发阅读相关作品的兴趣。2养成良好的阅读习惯，能进行有效的知识迁移，会利用注释并查找相关的资料来加深对课文内容的理解，积累重要的文言词句（“方” 、 “反” 、 “易” 、 “息” 、 “复” 、 “兼” 、“堙” 、 “焉”等）以及相关的成语典故（“愚公移山”等） 。3在讨论和相关的活动中合作学习，正确把握神话故事中的人物形象特点、思想内涵和写作特色，以及现实意义。说明：本文属于神话，内容生动，七年级的学生对于这些故事会有一定的阅读兴趣；但是由于本文是文言形式，在词。

15、愚公移山一教学设想细心的读者可以发现，文中最为关键的两个字，有着完全相同的读音：一是“愚”（从心,从禺。心,与性情有关。禺,猴属,兽之愚者。本义为蠢,愚昧），一是“迂”（从辵 chu 曲折 ,绕远）。“愚”字从心而愚公并不用心，只盼“指通豫南，达于汉阴”，“指”即“直”，恰与“迂”相反。无论是进出之路，还是思维之路，愚公都只愿直来直去；对此文本的解读似乎也只有一条通道然而并不是没有别的可能：解决问题，可以有别的办法；探测愚公的内心，也不妨多“迂”几回。课堂的行进按照“四三二一”之顺序：先提炼要素，揭示其作为。

16、愚公移山教学目的：一 诵读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。二 了解全文内容，理解其中深刻的寓意。三 了解一些常见的文言词语的意思和用法。教学设想；从第五册开始，文言文集中编排单元。这给学习文言文带来了方便，也提出了问题。方便的是，集中学习文言文，有利于培养学生文言语感，以新带旧，学起来比较容易些；问题是，前面四册教材的文言文数量较少，而且与现代文混合编排在一个单元里，可以说，学生对文言文还比较生疏，这又给集中学习文言文带来了一定的困难 前面的准备不足。因此，五六册的文言文教学，需要有一个总。

17、愚公移山1.教学目标（1）知识目标：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义；理解课文深刻的寓意。（2）能力目标：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力；把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。（3）德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。2.教学实录（一）媒体辅助，导入新课以动漫 flash愚公移山导入。学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。（二）朗读课文，整体感知（1）教师示范背诵课文。学生循声跟读。（2）学生齐读课文，教师提示句子停顿。示例：惩山北之塞 曾不。

18、愚公移山教学目标： 一 学习愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。 二 了解文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。 教学重点 ：一 采用启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论。 二 从讨论思想内容，带动对词语句子的深入研究，解决词语句子的译释。 一 导入新课。 简介愚公移山的体裁、出处和作者：愚公移山是一则长期在民间流传的寓言，保存在列子汤问篇里。 列子相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓。

19、愚公移山列子学习目标1、扫清字词障碍，指导学生顺畅朗读，了解故事的大意。2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。3、理解词义的古今差异和特殊句式，结合注释,能较顺利地翻译课文。学习重点1、结合注释,能较顺利地翻译课文。2、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。3、拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。学习难点词义的古今差异和特殊句式的理解理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法教学过程第一课时一、新课导入由“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚。

20、愚公移山一、导入新课师：在上一课时我们对课文愚公移山进行了整体感知，让同学们课外去背诵本文，会背了吗？生：（齐答）会！（齐背课文）师：背得很好！我还叫同学们课外搜集有关“愚公移山”的歌曲、绘画、文章、成语故事等，以便这一节课进一步深化学习，做了吗？生：（齐答）做了！（很多同学显出跃跃欲试的神态）师：好！这一节课我将会为大家提供展示才华的机会，现在请各小组推荐一名同学上台，把你们认为最好的材料展示出来。（小组经过交流，推荐代表上台，老师打开投影仪，学生把材料放置在投影仪下）生：我们小组搜集到的材料。