第13课人琴俱亡学案苏教版八上

1、刘义庆,人琴俱亡,选自世说新语,人琴俱亡,王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 因恸绝良久，月余亦卒。,试读课文,热身抢答,1、课文选自哪一本书？,世说新语,2、文中兄弟俩是谁？,王子猷、王子敬,3、他们的父亲是谁？,王羲之,自主学习 疏通词句,1、找出你认为读音需注意的字词。2、找出你认为译意需注意的词句。3、把你预习时没弄懂有疑问的词句列出来。,注意读准下列黑色。

2、琴声为心声 知音为知己,热身抢答,1、课文选自哪一本书？,世说新语,2、文中兄弟俩是谁？,王子猷、王子敬,3、他们的父亲是谁？,王羲之,世说新语记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。,自主学习 疏通词句,1、找出你认为读音需注意的字词。2、找出你认为译意需注意的词句。3、把你预习时没弄懂有疑问的词句列出来。,订正下列习题中错误。 一、解释加点的词 二、译释下列句子 。

3、高 山 流 水,晋煤集团古矿中学段婷,俞伯牙与钟子期的故事,人 琴 俱 亡选自世说新语伤逝 作者：刘义庆,本课教学目标: 1、整体感知全文，翻译了解课文大意。 2、积累常见的文言实词虚词。 3、品味课文中所体现的深厚兄弟情谊。 4、重点：掌握常见的文言实词与虚词。 5、难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。,笃 了 舆 调 恸 掷 奔,温故而知新： 1、注音：,2、多义词： 笃 素 卒既 索,下一页,1、看课文。2、看注释。3、看目标检测。4、议议：表现兄弟情深的句子有哪些？ “弦既不调”说明了什么？,三看一议。

4、人琴俱亡,刘义庆,学习目标,有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊 掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言 重点 ：掌握常见的文言实词与虚词 。 难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。,注意读准下列字,了（lio）不悲 ， 笃（d），舆（y）， 奔（bn）丧 ， 恸（tng），亦卒（z）,不调（tio),实词： 笃：（病）重； 索：要； 舆：轿子； 径：直往； 素：向来，一向； 卒：死虚词： 而：表承接，不译； 了：完全； 既：已经； 俱：全，都。 因：于是,学生对照书下注解进行翻译，有。

5、热烈欢迎 各位老师莅临指导,兄弟情 演唱 ：黄品源 黄品洁 轻轻的吉他声伴我深深的思念 出外去奋斗是否想念弟弟我嘈杂的虫叫声伴我绵绵的挂念 在外当兵的你是否烦恼过天气在哪里可以寻到这份情 只有你帮我突破困难问题虽然你暂时不得已分离 别忘记手足情深的亲兄弟冷冷的空气中有我无奈的寂寞 人群中穿梭是否想念哥哥我凄清的夜风里有我颤抖的心情 故乡孤独的你是否烦恼过天气在哪里可以寻到这份情 只有你帮我突破困难问题虽然你暂时不得已分离 别忘记手足情深的亲兄弟,兄弟情 演唱 ：黄品源 黄品洁 轻轻的吉他声伴我深深的思念 出外去奋斗。

6、人琴俱亡,刘义庆,一、教学目标,1、掌握文中字词含义 2、理解本文的主旨 3、体会深厚的兄弟情谊,作者简介,刘义庆，彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王，著书有世说新语。世说新语是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。它的语言以精练、含蓄、隽永、传神见长。作者善于以小见大、即事见人。通过生活细节来刻画人物性格。, 结合注解看课文，读懂文意。 小组互译，全班交流。 细心朗读，体悟感情。 反复诵读，背诵课文。,本文学习方法,课文翻译,原文：王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。,译文：,王子猷、王子敬都病得很重，子敬先。

7、手足之情,人 琴 俱 亡,刘义庆,世说新语伤逝,1.王子猷（yu) 2.子敬俱病笃(d)3.此已丧(sng)矣(y) 4.语时了(lio)不悲5.便索舆(y)来奔(bn)丧(sng)6.子敬素好(ho)琴7.弦(xin)既不调(tio) 8.掷(zh)地云9.因恸(tng)绝良久 10.月余亦(y)卒(z),认准下列字音：,疏通文意,王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。,俱：表范围，都,笃：（病）重,而：表承接，不译,句意：王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。,疏通文意,子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”,何以：即“以何”为什么,都：总，竟,丧：死,句意：王子猷问手下的人说：“为什么总听不到。

8、,人琴俱亡,学习目标,有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊 掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言 重点 ：掌握常见的文言实词与虚词 。 难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。,王羲之，东晋大书法家，被后人尊为书圣。,王子猷，王羲之第五子，放达不羁。尤爱竹子。,王子敬，王羲之第七子。工书法，尤以行草擅名。与其父齐名，并称“二王”。,王子猷对弟弟非常钦佩，王子敬对哥哥也很敬重， 两人感情非常深厚。后来，兄弟两人都患了重病，王子敬先去世。家人怕王子猷悲痛，没。

9、人琴俱亡一、 教学设计 （一） 、设计思路 人琴俱亡这篇课文被安排在亲情单元，在学习这篇文章之前，我们已经学了两篇分别表现父子情深和母子情深的文章了。 （背影和甜甜的泥土 ） ，这篇文章是以文言文的形式来表现手足之情。 教学这篇课文时，先让学生有感情地朗读，以此感受作品的真情。八年级学生具备一定的文言知识，因此通译全文时可以指导学生使用工具书进行自学，找出不会之处，合作解决。在此基础上教师组织学生探讨理解课文的思想内容。因此定下以下的教学目标和教学重难点。 教学目的 1 、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中。

10、人琴俱亡说教材：人琴俱亡编排在苏教版语文课本八年级上册第三单元。本单元的主题是“至爱亲情” 。几篇文章特点不同。 背影重在理解蕴藏在字里行间的朴实而深厚的父子情感；甜甜的泥土告诉我们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地般无处不有，无时不在；而人琴俱亡则用极为简洁的语言，刻画了王子猷的独特形象，表达了兄弟之间的深厚情谊。学习这个单元，要感受作品中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣，体会父母兄弟的至爱亲情，爱亲人，爱生活，爱社会；品味文中朴实而饱含深情的语言，学习摄取闪光瞬间的选材构思法-截取法。

11、人琴俱亡一、教学设计（一） 、设计思路人琴俱亡这篇课文被安排在亲情单元，在学习这篇文章之前，我们已经学了两篇分别表现父子情深和母子情深的文章了。 （背影和甜甜的泥土 ） ，这篇文章是以文言文的形式来表现手足之情。教学这篇课文时，先让学生有感情地朗读，以此感受作品的真情。八年级学生具备一定的文言知识，因此通译全文时可以指导学生使用工具书进行自学，找出不会之处，合作解决。在此基础上教师组织学生探讨理解课文的思想内容。因此定下以下的教学目标和教学重难点。教学目的 1 、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意。

12、总 课 题 至爱亲情 总 课 时 1 第 1 课时课 题 人琴俱亡 课型 新授1、掌握常见文言实词、文言虚词。2、理解深厚的兄弟情谊。教学目标教学重点 目标 1教学难点 目标 2教学过程 教 学 内 容 备课札记教师活动内容、方式 学生活动方式一、 情境导入老师先请一个同学给你们讲一则高山流水的故事（让事先准备好的同学伴着音乐讲）。琴声为心声，知音为知己。琴声中还能传出深厚的兄弟情谊，就是今天学习的人琴俱亡这篇课文中告诉我们的。二、课前热身提问：本文作者是谁？选自哪本书？兄弟俩是谁？他们的父亲又是谁？（课前要求同学们从多种途。

13、人琴俱亡教学目标： 1、体会兄弟之间的至爱亲情。 2、感受作品之中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。 3、对作品之中常见文言实词、虚词的理解与把握。 4、体味其简洁的语言。 教学重点和难点： 1、 世说新语在中国小说史上的地位和作用 2、 人琴俱亡之中，初具的小说艺术特色。 3、子猷前后的表现是否矛盾。 课程类型：讲读课 课时安排：一课时 教学手段:课件 教学过程： 一、导入课文： 课堂提问：同学们通过预习对世说新语有何认识？了解哪些？（通过提问： 1、 查学生的预习效果 2、有利于更好的掌握这一方面知识 （穿插。

14、初二语文教学案学习目标： 1、积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等。2、感受本文中深厚的兄弟情谊。 3、了解人物的形象说出自己独特的情感体验。一. 导入 ：同学们，也许在这个世界上，没有比亲情更可贵、更长久的了；也许，在我们这个生存的空间，没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。这或许是我们生命中无法承受的痛。古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人，这俩兄弟的感情非常好， 人琴俱亡讲的就是他们痛人心扉的故事。二. 世说新语及作者：此书主要记载。

15、人琴俱亡教学设想：此篇属世说新语伤逝第十六篇，文章简短、字词难度不大，感情却很深厚，从中我们更能读出魏晋时代独特的士人心态及其情感的个性化表达。因此，在指导学生自学文言文字词的基础上，要侧重于对文章情感内涵的理解，并通过反复诵读加深体会，力求准确把握、读出情味。 教学目标：1、学习基本的文言文字词 2、体会文中深厚的兄弟情谊 3、朗读成诵 教学课时：1 课时 教学过程： 一、导入 说到亲情，我们总说它血浓于水，并常用紧密相连的身体器官作为比喻，如母子连心、骨肉相连、手足情深等等，亲情是割不断的血肉之情，它是。

16、人琴俱亡教学设想：此篇属世说新语伤逝第十六篇，文章简短、字词难度不大，感情却很深厚，从中我们更能读出魏晋时代独特的士人心态及其情感的个性化表达。因此，在指导学生自学文言文字词的基础上，要侧重于对文章情感内涵的理解，并通过反复诵读加深体会，力求准确把握、读出情味。 教学目标：知识与能力：1.学习基本的文言文字词2.积累部分常见文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等。情感与价值观：感受本文中深厚的兄弟情谊。过程与方法：了解人物的形象说出自己独特的情感体验。教学课时：1 课时 教学方法：引导。

17、人琴俱亡,刘义庆,学习目标,有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊 掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言 重点 ：掌握常见的文言实词与虚词 。 难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。,注意读准下列字,了（lio）不悲 ， 笃（d），舆（y）， 奔（bn）丧 ， 恸（tng），亦卒（z）,不调（tio),实词： 笃：（病）重； 索：要； 舆：轿子； 径：直往； 素：向来，一向； 卒：死虚词： 而：表承接，不译； 了：完全； 既：已经； 俱：全，都。 因：于是,出示译文： 王子猷、王子敬都。

18、人琴俱亡刘义庆,学习目标,有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊 掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言 重点 ：掌握常见的文言实词与虚词 。 难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。,王子猷（ )、子敬俱病笃( )，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了( )不悲。便所舆( )来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷( )地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸( )绝良久。月余亦卒。,人琴俱亡,齐读课文 注意个别字音,yu,d,lio,。

19、人琴俱亡刘义庆学习目标1、有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊2、掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言3、重点 ：掌握常见的文言实词与虚词 。4、难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。课前学习查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。课堂学习第一块：整体感知课文教学步骤1 导入，组织学生默读 默读课文了（lio）不悲 笃（d）舆（y） 奔（bn）丧 恸（tng） 亦卒（z）不调（tio)2 组织学生多种方式朗读 按要求读课文第二块：深入分析兄弟之情教学步骤1。

20、人琴俱亡学案教学设想：此篇属世说新语伤逝第十六篇，文章简短、字词难度不大，感情却很深厚，从中我们更能读出魏晋时代独特的士人心态及其情感的个性化表达。因此，在指导学生自学文言文字词的基础上，要侧重于对文章情感内涵的理解，并通过反复诵读加深体会，力求准确把握、读出情味。 教学目标：1、学习基本的文言文字词 2、体会文中深厚的兄弟情谊 3、朗读成诵 教学课时：1教学过程：一、导入 说到亲情，我们总说它血浓于水，并常用紧密相连的身体器官作为比喻，如母子连心、骨肉相连、手足情深等等，亲情是割不断的血肉之情，它是世。