灯笼教学设计

1、做灯笼第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得团结合作的好处。 教学准备：PPT教学过程： 一、复习巩固，导入新课1、出示灯笼图ppt（同学们你知道这是是什么吗？过年啦，家家户户都要挂灯笼。你知道灯笼怎么做的吗？今天就让我们 一起来学习28课做灯笼2.板书课题 （28 做灯笼）学生读课题。2、 检查上节课学的生字：出示生字，开火车读。ppt二、细读课文，理解课文内容1、师语：我们来看看课文讲的是谁和谁的故事？让孩子们带着这个问题齐读课文生答：(王京和李良合作做灯笼的事。 ）（板书：王京 。

2、满山的灯笼火把教案设计教学目标 :1、学会本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。 教学重点 ：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点 ：学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教具准备 挂图、生字卡 教学时间：一课时 一、 导入新课。 1、读了“满山的灯笼火把” 你眼前出现什么景象？ 2、读了课题我们一定想知道发生过一个怎样的故事，让我们一起来读课文。 （板书课题） 二、自读课文，自。

3、一、创设情境，导入新课1.利用课件播放：寂静无人的野外，傍晚时分，狂风骤起，乌云翻滚，下着滂沱大雨。天色渐渐暗下来，四周一片苍茫。2.设问：在这样一个夜晚，假如你一个人卡在土井中出不来，你会怎么样？3.师：同学们的回答都很真实，也很感人，动画中的情景是作者邹德学童年亲身经历的一场灾难，那么当时幼小的他又是怎么脱离险境的呢？今天这节课，我们再次跟随作者一起走进现场，亲身体验一下当时的感受。我们继续学习满山的灯笼火把。4、板书课题，并齐读。二、检查预习1、课件出示生字词。指名读。抢读。2、开火车读读文。师：。

4、第三单元单元目标:1、 有感情的朗读课文，抓住课文讲述的事例，用心体会文章表达的思想感情。2、 引导学生抓住文章重点记叙的内容，懂得人在成长过程中需要帮助是必不可少的。3、 本单元随文识字 26 个，会写字 30 个。单元重点：1、 围绕课文启示学生人的成长中需要老师，家长，别人的帮助正确的引导和自己不懈的努力。2、 学会本单元要求掌握的生字词语。单元教学时间：十五至十六课时满山的灯笼火把教学思路：这篇课文充满了浓厚的乡情，文中将作者童年的生活经历告诉读者深刻的道理。课文中所写的“我”在险境中自救及冷静思考和乡亲。

5、做灯笼教学设计教学目标1.知识与技能：认识“良、受、赞”等 14 个生字，会写“良、使”等 7 个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。21 世纪教育网版权所有2 过程与方法：正确、流利地朗读课文。3 情感态度与价值观：让学生理解课文内容，懂得团结合作的好处。教学重难点让学生懂得团结合作的好处。教学时间1 课时。教学过程一、议题导课，激发兴趣。从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。二、初读课文，读正确、读流利。1.自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句，反。

6、设计意图：本节课的设计，注意交给学生自主学习的方法，通过放手让学生自读自悟，巧妙利用学生合作、探究的精神，充分发挥学生的想象，调动学生的情感，使课堂教学目标逐步得到强化，让学生在轻松、自由的氛围中学习。通过不同形式朗读让学生多种感官参与学习，并联系实际，让学生产生共板书设计：9 满山的灯笼火把独自回家：光脚、路滑遇险 坠入土井：哭喊、挣扎 急中生智：坚持、坚信 听到呼唤：亲切、悠长脱险 看到亮光：漫山遍野 S 版语文第七册9.满山的灯笼 火把1/2 质疑导入，直接进入主题 。3/4 启发学生思维，激发学生学习兴趣。5。

7、满山的灯笼火把第二课时教学设计环城李庄铺小学 王慧教学目标：1、知识与能力：学生能有感情地朗读课文，感受“我”遇到危险时的勇敢镇定及得救后的心情，体会作者表达的情感。2、过程与方法：引导学生能抓住文中重点部分，从作者童年这件难忘的事中得到成长的启示。3、情感态度价值观：通过感悟课文内容，学生知道在危难中要勇敢、冷静、沉着、坚强，知道在成长过程中离不开他人的关心帮助。教学重点：理解课文内容，学习“我”在危急时刻的沉着、冷静，感受全村人对“我”的爱。教学难点：对文中第七自然段的理解。教学过程：一、回顾导。

8、 满山的灯笼火把教学设计一、创设情境，导入新课1.利用课件播放：寂静无人的野外，傍晚时分，狂风骤起，乌云翻滚，下着滂沱大雨。天色渐渐暗下来，四周一片苍茫。2.设问：在这样一个夜晚，假如你一个人卡在土井中出不来，你会怎么样？3.师：同学们的回答都很真实，也很感人，动画中的情景是作者邹德学童年亲身经历的一场灾难，那么当时幼小的他又是怎么脱离险境的呢？今天这节课，我们再次跟随作者一起走进现场，亲身体验一下当时的感受。我们继续学习满山的灯笼火把。4、板书课题，并齐读。二、出示学习目标：1、理解课文内容，从作者童。

9、1灯笼教学设计一、导入提起灯笼，你会想起什么呢？张灯结彩的喜庆？宫廷点缀的灯火？提起灯笼，让我印象最深刻的是，小时候除夕夜，和一群小伙伴人手一盏小灯笼，里面燃着小红蜡烛，我们从村东走向村西，从村南走到村北，一路灯光，一路欢声笑语，正所谓一盏灯笼一个故事，一种人生的况味，今天就让我们来听吴伯箫讲那灯笼的故事，你又从中读出了怎样的人生况味呢？ 雅致的词语斡旋：调解周旋。幽悄：幽深寂静。怅惘：因失意而心事重重。锵然：形容金宝珠玉等声音清脆熙熙然：温和欢乐的样子。马前卒：比喻为人奔走效力的人（把熙熙然和马。

10、做灯笼教学设计教学目标1.知识与技能：认识“良、受、赞”等 14 个生字，会写“良、使”等 7 个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。21 世纪教育网版权所有2 过程与方法：正确、流利地朗读课文。3 情感态度与价值观：让学生理解课文内容，懂得团结合作的好处。教学重难点让学生懂得团结合作的好处。教学时间1 课时。教学过程一、议题导课，激发兴趣。从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。二、初读课文，读正确、读流利。1.自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句，反。

11、28、做灯笼教学目标：1.认识“良、受、赞”等 14个生字，会写“良、使”等 7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得固结合作的好处。教学重点：1.学习字词、有感情地朗读课文，2.在理解课文的基础是，培养学生团结合作的精神教学难点： 体会团结合作的快乐。教学准备：录音机、生字卡片、挂图教学时间： 两课时第 一 课 时教学目标：1.认识“良、受、赞”等 14个生字。2.正确、流利地朗读课文。教学过程一、议题导课，激发兴趣。1.板书课题请大家围绕题目猜想，课。

12、做灯笼教学设计教学目标1.知识与技能：认识“良、受、赞”等 14 个生字，会写“良、使”等 7 个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。21 世纪教育网版权所有2 过程与方法：正确、流利地朗读课文。3 情感态度与价值观：让学生理解课文内容，懂得团结合作的好处。教学重难点让学生懂得团结合作的好处。教学时间1 课时。教学过程一、议题导课，激发兴趣。从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。二、初读课文，读正确、读流利。1.自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句，反。

13、做灯笼教学设计教材分析：做灯笼是小学语文 S 版教材二年级上册第七单元的一篇精读课文。讲述的是过新年布置教室时，李良和王京合作做灯笼的事，他们不仅赢得了同学们的掌声，也体会到了团结合作的快乐。这篇贴近儿童生活又极具时代意义的小故事，告诉我们：“尺有所短，寸有所长。 ”本单元的课文以“感受冬天的快乐”为中心，通过学习，学会与人真诚合作，做一个健康、快乐，有理想，勇探索的好少年。教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得团结合作的好处。 教学重点： 正确、流利地朗读课文。教学难点：通过本文。

14、做灯笼教学设计一、 故事导入1、今天老师要给大家讲个故事，这个故事的名字就叫做摘果子 ：有一只梅花鹿和一只金丝猴，它们都觉得自己的本领大，于是大象伯伯给它们出了一道考题，这道考题就是：何对岸有棵果树，树上长满了果子，谁能先摘到果子，就算谁的本领大。梅花鹿很快就过了河，到了树下，可是因为树太高了，它却摘不到果子；而猴子呢，虽说是个爬树高手，只可惜呀，到了河边因为河水太深了，连河也过不了。两个伙伴都摘不到果子，这可该怎么办呢？这时大象伯伯告诉了它们一个好办法：就是让它们合作起来，梅花鹿背猴子过河，小猴。

15、灯笼果教学设计 教材分析 灯笼果这篇文章文笔优美，按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点，是学生学习语言和习作的很好范例。本文描写了灯笼果的外形特点，以及剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道，表达了作者对灯笼果的喜爱之情。 教学目标 1.让学生在观察的基础上，了解灯笼果的样子。体会作者用句的优美，学会文中的生字新词。 2.运用多媒体辅助教学，培养学生有顺序的观察事物。在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。 3.激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。 教学重难点 1.识字、写字、练习有感情的朗读课文。2.通。

16、小灯笼教学设计滨城区实验小学 李玲教学目标：1、学生能用优美的声音演唱歌曲小灯笼，表达对美妙景色的赞美，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。2、通过欣赏管弦乐曲雷鸣电闪波尔卡，使学生能选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏。教学重点：对学生进行热爱大自然，热爱生活的情感。教学过程：一、导课：同学们，一年当中有四个季节，春夏秋冬，说到夏天 ，我想问问同学们喜欢夏天吗？谁来说说为什么喜欢夏天？你们眼中的夏天是什么样子的？生：游泳、吃雪糕、可以穿漂亮的花裙子师：夏天是有趣的多彩的，也是我。

17、4灯笼 教学目标 1 准确认读并理解重点字词 2 了解作者自由的散文笔法 体会作者在文中寄寓的情思 3 学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式 品味作品富有表现力的语言 教学建议 教学方法 1 朗读法和点拨法 2 品味分析法 3 合作探究法 课时安排 1课时 一 教学导入 有些事 如一阵清风 过去了就过去了 有些事 逝去了 便成为永恒 而有些事 如散落在记忆深处的珍珠 永不褪色 在脑海中挥之不去。

18、制作灯笼教学设计新庙小学杨慧制作灯笼新庙小学 杨慧一、活动内容：简单灯笼的制作。二、活动目标：1、小组展示有关灯笼的知识，了解观灯的由来，灯笼的象征意义。2、咨询研究，明白各种简单灯笼的制作方法。3、小组合作制作灯笼，并体验做纸工的乐趣和成功的快感。4、培养学生合作探究，开拓创新的能力以及认真耐心做事的习惯。三、活动准备工具：刻刀，剪刀，双面胶，玻璃胶、订书机，垫板，钢格尺等材料：查阅搜集的资料、图片、歌曲、视频等彩纸、废旧物品、自制蜡烛、各种小饰品、水彩笔等四、活动过程：一、谈话引起孩子兴趣：同学。

19、小学语文做灯笼教学设计1、认识“良、受、赞”等 14 个生字。会写“良、使”等 7 个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。1、认读 14 个生字。会书写 7 个生字。2、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。生字卡片1、今天我们一起来学 28 课做灯笼 ，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。生字“灯”可以用想象法记忆。2、看到这个题目你能提出什么问题?(附板书：谁做?为什么做?怎么做?结果?)1、第一次读课文。

20、4 灯笼教学目标1. 准确认读并理解重点字词。2. 了解作者自由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思。3. 学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言。教学建议【教学方法】1. 朗读法和点拨法。2. 品味分析法。3. 合作探究法。【课时安排】1 课时一、教学导入有些事，如一阵清风，过去了就过去了；有些事，逝去了，便成为永恒；而有些事，如散落在记忆深处的珍珠，永不褪色，在脑海中挥之不去。今天，我们来学习吴伯箫的灯笼 ，看灯笼给作者留下了哪些难忘的记忆。二、教学步骤文题解读 标题点明了文章的写作对象。