单相桥式整流电路教学案例

1、江西省井冈山应用科技学校 精品课程桥式整流电路教学案例在“以能力为本位”的职业教育理念下，要使我们的学生成为高素质的技能型人才，夯实专业基础课，变革传统的以教师为中心、知识传输型的课堂教学模式已成为当务之急。传统的课堂授课模式极少体现学生的主体地位。只有让学生积极参与到课堂中,既动手又动脑，才能使学生的记忆保持长久，才能培养学生边实践边理论的学习方法和能力。要达成教学大纲预定的教学目标，教师如何围绕形成学生上 能力 教学 。 学生 ，教学 要 的 如何 保持学生 理与 知识技能的 。教学 之 桥式整流电路， 学。

2、单相全波整流电路教学设计学校：湖南省商业技术学院 专业年级：电子技术授课教师：李松湘 授课时间： 2012 年 11 月 22 日课题 单相桥式整流电路 课型 理论课 课时 45 分钟知识目标1、了解单相全波整流电路的结构。2、掌握单相全波整流电路工作原理。3、掌握单相全波整流电路的参数设置。能力目标1、通过分组合作实验，培养学生的合作能力和操作能力。2、通过观察仿真实验，培养学生的观察能力和动手能力。教学目标情感目标1、在实验操作中，培养学生电工操作安全规范的习惯。2、通过小组协作的形式，渗透团队精神及研究探索的意识。 重点。

3、单相全波整流电路教学设计学校：湖南省商业技术学院 专业年级：电子技术授课教师：李松湘 授课时间： 2012 年 11 月 22 日课题 单相桥式整流电路 课型 理论课 课时 45 分钟知识目标1、了解单相全波整流电路的结构。2、掌握单相全波整流电路工作原理。3、掌握单相全波整流电路的参数设置。能力目标1、通过分组合作实验，培养学生的合作能力和操作能力。2、通过观察仿真实验，培养学生的观察能力和动手能力。教学目标情感目标1、在实验操作中，培养学生电工操作安全规范的习惯。2、通过小组协作的形式，渗透团队精神及研究探索的意识。 重点。

4、单相桥式整流电路由于其优点突出 实用性强 在生活及实践中得到了广泛的应用 它也是中职教材 电子技术基础与技能 的重点内容 本人从事电子专业教学十多年 对该内容的教学想谈谈自己的见解 一 教材的处理和创新 在 理实一体 和 任务驱动 模式的指导下 将本节内容设置成一个任务 桥式整流电路的搭建与测试 需两课时完成 以手机充电器为载体将该任务分解成识一识 连一连 做一做 测一测四个子任务 以 任务驱动 。

5、单相桥式整流电路的教学反思本课题是为实践任务导向教学而设计，所以在设计时首先考虑到中职学生行为的反复性特征“喜新厌旧”直到“新不喜旧仍厌” ，因此教学的导入显得非常重要，本课在导入上就抛出了本教学单元的核心PN 结构成的二极管器件的应用，导入方案如下：步骤 1组织学生用万用表测量 IN4007、IN4148、IN4004 二极管的极性，复习 PN 结、二极管的单向导电性，借助投影作进一步的复习，引出“理想二极管”的特性二极管导通时，所承受的正向电压趋近于 0，承受反向电压时，流过二极管电流趋近于 0。步骤 2使用双踪通用示波器测量。

6、1单相桥式整流电路教学案例“达标式问题情境的创设”的课堂教学模式设计常州刘国钧职教中心 周惠文一、教学目标1 知识和技能知道单相桥式整流电路的组成和特点，会分析单相桥式整流电路的工作原理，并能画出相应的输出电压、电流的波形，会分析计算单相桥式整流电路中输出电压、电流及晶体二极管的选择。2过程与方法通过电路构成、工作波形图和系列问题的讨论，使学生获得工程技术和问题探究过程的体验，并在过程中感悟、掌握科学研究与技术研究的方法，培养学生的创造性思维能力。3 情感态度与价值观通过师生互动和生生互动，激发学生积。