成长靠你们自己教材说明

1、教学设计：一、揭题导入，质疑思考。
师：同学们，转眼间六年的小学生活就这样从我们指缝间悄然溜走了，在即将结束的小学生涯中，我想送你们这样一篇文章成长靠你们自己 。
齐读课题。
师：或许你们早已觉得自己长大了，那么就让我们一起来谈谈什么是成长？生自由发言。
师小结。
二、初读课文，整体感知。
师：对于成长，也许每个人都有自己的定义和理解，那我们就一起来读一读成长靠你们自己告诉了我们些什么？课前布置了预习，现在请大家快速默读，理清文章的表达顺序，并简要概括文中校长提出的观点。
生默读，概括。
预设：文中校长共提出了五条观点：1教师并非知晓一切。
2要学会体谅、关照别人。
3善于学习，劳逸结合。
4不要欺凌弱小，强中自有强中手。
5不要迷信教科书。
三、细读全文，领悟内涵。
根据归纳出的校长提出的几条观点，提出中心话题，组织学生在小组中讨论：（1）针对校长提出的观点，你是怎么认识的？可以结合自身的生活经验谈一谈，让学生在这一环节学会清楚的表达自己的观点，并给观点找到论据。
（2）你觉得校长是一个怎样的人？你喜欢这个校长吗？结合文中的语句说一说。
预设：1教师并非知晓一切。
引导学生要在平时的学习中敢。

2、间：一课时。
教学过程: 一、自谈成长，揭示课题。
同学们，这学期已经接近尾声了，你们即将进入中学阶段的学习。
你们可能觉得自己又长大了。
谁来说说在你们人生成长的道路上，你感悟到了什么呢？（成长中有烦恼、幸福，或感受到酸、甜、苦、辣的百味人生。
）在你们的成长过程中，主要依靠谁呢？（老师、家长我们自己）今天，我们就来学习小学阶段的最后一篇课文成长靠你们自己 。
二、初读文本，整体感知。
1情境导入。
同学们，你们都喜欢看格林童话吧？本文的作者就是能和格林童话的作者格林兄弟相提并论、赢得国际声誉的儿童文学家凯斯特纳校长。
他是个平易近人，不摆架子，关爱学生，着眼于学生发展的人，因此他为我们做了成长靠你们自己的演讲。
2教师范读课文。
下面就让我们一起来倾听凯斯特纳校长的演讲：成长靠你们自己 。
三、自读课文。
要求利用工具书读准字音，理解词语。
正确、流利地朗读课文。
四、再读课文，思考：校长的演讲提出了几个观点？1教师并非知晓一切。
2要学会体谅、关照别人。
3善于学习，劳逸结合。
4不要欺凌弱小，强中自有强中手。
5不要迷信教科书。
五、细读全文，领悟内涵。
1、针对凯斯特校长这。

3、让学生默读课文，整体感知课文内容。
这篇课文的内容不难理解，高年级的学生已具备了一定的阅读能力，教师要放手让学生自读。
初读课文，要求借助工具书读准字音，读通句子，理解词语，理清文章的表达顺序。
三、细读全文，深刻领悟文章内涵。
1学生通过读书，可以归纳出校长提出的几条观点。
组织学生在小组中讨论：（1）针对对于他提出的观点，你是怎么认识的？可以结合自身的生活经验谈一谈，让学生在这一环节学会清楚的表达自己的观点，并给自己的观点找到论据。
(2)你觉得校长是一个怎样的人？你喜欢这个他吗？结合文中的语句说一说。
2课题是题眼，是一篇文章的中心精粹所在。
最后还应该回到课题上来，引导学生深入思考：这几条观点和“成长”之间有什么必然的联系呢？结合课的开始学生谈到的对成长的理解，现在学习课文之后，再让学生说说“成长靠自己”的含义，可以从认知的、行为习惯的、情感意志的、态度和价值观等方面，引导学生说说怎样做才是真正的成长。
四、建议本课教学一至二课时。

4、 ，引起下文，未来的路要靠孩子们自己去走。
需要有头脑，善于思考和分辨，有眼光，有道德，有独立自主的思想。
首先他把教师从高高在上的宝座拉回到和学生平起平坐的位置上，告诉学生老师不是上帝，不是魔术师，而是一位普通的园丁。
这不是对老师的贬低，反而会让增加老师带给孩子们的亲切感。
去掉了老师身上的“光环效应” ，会使学生少一些盲目的崇拜，不迷信权威，从小竖立一种看待事物实事求是的态度，知道什么样的老师是值得尊敬和爱戴的 。
在成长的路上，学会体谅和关照别人，才是真正的长大。
作者举了一个让他印象深刻的例子。
伯劳厄的父亲是开鱼店的，身上总是散发着难闻的鱼腥味儿，因此被嘲笑，被孤立。
可以想象，他幼小的心灵受到了多么大的伤害。
也许这将成为他整个童年生活的阴影，挥之不去，进而影响他一生成长的历程。
我们每一个人的所作所为，一言一行，都会影响到身边的人，如果心怀理解和关爱，带给别人的将是灿烂的阳光，如果给予冷漠和打击，无异于冰山和刀子。
只有在付出爱的过程中，我们的心灵才能健康的成长。
怎样学习才算是会学？这其中也有学问。
校长告诉孩子们，做作业不是学习的全部，那只是一种狭义的学习。
健康的身心是学习的前提，如果死读书。

5、 ，引起下文，未来的路要靠孩子们自己去走。
需要有头脑，善于思考和分辨，有眼光，有道德，有独立自主的思想。
首先他把教师从高高在上的宝座拉回到和学生平起平坐的位置上，告诉学生老师不是上帝，不是魔术师，而是一位普通的园丁。
这不是对老师的贬低，反而会让增加老师带给孩子们的亲切感。
去掉了老师身上的“光环效应” ，会使学生少一些盲目的崇拜，不迷信权威，从小竖立一种看待事物实事求是的态度，知道什么样的老师是值得尊敬和爱戴的 。
在成长的路上，学会体谅和关照别人，才是真正的长大。
作者举了一个让他印象深刻的例子。
伯劳厄的父亲是开鱼店的，身上总是散发着难闻的鱼腥味儿，因此被嘲笑，被孤立。
可以想象，他幼小的心灵受到了多么大的伤害。
也许这将成为他整个童年生活的阴影，挥之不去，进而影响他一生成长的历程。
我们每一个人的所作所为，一言一行，都会影响到身边的人，如果心怀理解和关爱，带给别人的将是灿烂的阳光，如果给予冷漠和打击，无异于冰山和刀子。
只有在付出爱的过程中，我们的心灵才能健康的成长。
怎样学习才算是会学？这其中也有学问。
校长告诉孩子们，做作业不是学习的全部，那只是一种狭义的学习。
健康的身心是学习的前提，如果死读书。