长方体的认识公开课课件

1、面？它们是什么形状？哪些面完全相同?,长方体一共有6个面。
,相对的面完全相同,想一想：长方体的6个面一定都是长方形对吗？为什么？,不对,特殊情况,有两个相对的面是正方形.,两个面相交的线叫做长方体的棱。
,面,面,面,棱,长方体有多少条棱?哪些棱长度相等动手量一量?,相对的棱长度相等,一个长方体中相对的棱有几条？,三条棱相交的点叫做顶点,数一数长方体有多少个顶点,长方体有8个顶点。
,（1）长方体有 个面。
（2）每个面都是什么形状的？ 。
（3）哪些面是完全相同的？ 。
（4）长方体有 条棱。
（5）哪些棱长度相等？ 。
（6）长方体有 个顶点。
,6,长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形),相对的面,12,相对的棱,8,长,宽,高,相交于同一顶点的三条棱的。

2、长方体和正方体的认识 苏教版六年级数学上册 平面图形 立体图形 讨论 1 长方体有几个面 面的位置和大小有什麽关系 2 长方体有多少条棱 棱的位置 长短有什麽关系 3 长方体有多少个顶 6个 长方形 相对面完全相同 12条 8个 相对的棱的长度相等 面 棱 6个 长方形 相对面完全相同 12条 8个 相对的棱的长度相等 特殊情况有两个相对的面是正方形 长 高 宽 长 高 宽 高 宽 长 高 宽 长。

3、互联系、变化、发展的辨证唯物主义观点。
（3）为学生提供实践的机会和创造的空间，发展学生的空间观念。
情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结互助的精神。
【教学重、难点】重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
难点：理解长方体的长、宽、高与每个面的长、宽的联系。
【教法与学法】教法：直观演示法、实验法、游戏教学法、归纳法学法：观察比较、动手操作、合作交流【教学过程】：1、创设情境，激发兴趣。
出示一个长方形，问：这是一个什么图形？（长方形）它是一个平面图形。
它是由四条什么围成的？（板书：线）它有四个什么？（板书：顶点）师：由长方形围成的立体图形是长方体。
今天这节课，我们就来认识长方体。
(板书课题)2、自主实践，探究新知（一）初步感知，建立表象21、整体认识长方体的面、棱、顶点。
引导学生看一看、摸一摸、说一说等，同时结合电脑演示去初步感知（1）师：拿起你们的长方体，在它的身上找一找有没有面、线、点。
围成长方体的长方形（或正方形）叫做长方体的面。
用手摸一摸，感觉怎样？（平平的）（2）师。

4、长方体和正方体的认识 教学目标 知识与技能 让学生通过观察 操作等活动认识长方体 正方体 知道长方体和正方体的面 棱 顶点以及长 宽 高 或棱长 的含义 掌握长方体和正方体的基本特征 理解长方体和正方体之间的关系 过程与方法 1 通过学生观察操作 掌握长 正方体的特征 在动手操作的活动中提高学生的实践能力 2 通过学生观察 比较 发现长方体 正方体间的联系与区别 初步向学生渗透事物间的相互联系 变。

5、同桌讨论： 长方体有几个面？它们是什么形状？哪些面完全相同?,长方体一共有6个面。
,相对的面完全相同,想一想：长方体的6个面一定都是长方形对吗？为什么？,不对,特殊情况,有两个相对的面是正方形.,两个面相交的线叫做长方体的棱。
,面,面,面,棱,长方体有多少条棱?哪些棱长度相等动手量一量?,相对的棱长度相等,一个长方体中相对的棱有几条？,三条棱相交的点叫做顶点,数一数长方体有多少个顶点,长方体有8个顶点。
,（1）长方体有 个面。
（2）每个面都是什么形状的？。
（3）哪些面是完全相同的？。
（4）长方体有 条棱。
（5）哪些棱长度相等？。
（6）长方体有 个顶点。
,6,长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形),相对的面,12,相对的棱,8,长,宽,高,相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
,长,宽,高,一般我们把竖着的棱的长度叫做长方体的高,水平方向的就是长， 前后方向的就是宽。
,看图说出下面每个长方体的长、宽、高。

6、方体中， 互相平行的棱长度相等。
,8,特殊情况有两个面是正方形,可以分成3组。
,长方体是由六个长方形的面围成的立体图形。
,说一说长方体有哪些特征？,1、有 6 个面,2、每个面都是长方形（特殊的有两个相对的面是正方形）,3、相对的面完全相同。
,1、有 12 条棱,2、互相平行的棱长度相等,有 8 个顶点,相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
,看图说出下面的长方体的长、宽、高各是多少？,7cm,2cm,4cm,5cm,9cm,5cm,长： 宽： 高：,长： 宽： 高：,7cm 2cm 4cm,5cm 5cm 9cm,说一说蓝色的那个面的长和宽是多少？,4cm,5cm,仔细观察正方体，思考：,、正方体有几个面？ 每一个面是什么图形？ 哪几个面是完全相同的？、正方体一共有几条棱？棱的长度有什么关系？、正方体有多少个顶点？、正方体的长、宽、高的长短有什么关系？,仔细观察正方体，思考：,、正方体有几个面？ 每一个面是什么图形？ 哪几个面是完全相同的？、正方体一共有几条棱？棱的长度有什么关系？、正方体有多少个顶点？、正方体的长、宽、高的长短。

7、际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
【教学重难点】学生掌握长方体面、棱、顶点的基本特征；认识长方体的长、宽、高。
初步认识长方体每个面的长、宽与长方体的长、宽、高的关系。
学生理解长方体相对的面完全相同的特点。
【课前准备】学生每人准备收集的长方体实物，拼装长方体框架的塑料小棒，尺子；教师准备长方体教具，多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1出示课件，提问：你们认识这些平面图形吗？再出示长方体。
2在生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体？（设计意图：从日常生活中常见的实物入手，通过观察激活学生已有的关于长方体或正方体的直观经验，初步建立长方体和正方体的表象。
）教师设疑：刚才大家所说的物体，大小、高矮都不一样，你们为什么都说是长方体或正方体呢？它们到底有什么特征？今天，我们就先来认识一下长方体（板书：长方体的认识）二、动手实践，探索新知1探究长方体的特征（1）初步感知面、棱、顶点的含义。
用切水果的方式引出面、棱和顶点。
通过学生的交流认识长方体的面、棱和顶点。
认识棱时教师指出：我们把两个面相交的边叫做棱。
认识顶点时教师指出：我们把三条棱相交的点叫做顶。