不同地域的衣食住行课件

1、泰山版品德与社会六年级下册一课一练第 4 课 不同地域的衣食住行一、填空题 1、民族服饰是一个（ ）的代表物，是一个民族区别于其他民族的特征。 2、由于不同的国家和民族居住的地区的（ ）条件， （ ） 、 （ ）各异，因而表现在“衣食住行”方面也就各具特色。 3、随着时代的进步， （ ）也在悄悄的发生变化，讲究（ ） ，注重（ ）是当今（ ）变化的一种趋势。二、选择题 1、水城维尼斯的主要交通工具是（ ） 。 A、驴 B、船 C、公共汽车 2、2009 年春节联欢晚会上小沈阳穿的下半身是那个国家的服饰（ ） 。 A、苏格兰 B、日本 C、美国。

2、不同地域的衣食住行总第( 第四课第一课时 ）课时课题（内容） 不同地域的衣食住行 课型 新授知识与能力引导学生讨论交流，养成自我收集资料和整理资料的良好习惯过程与方法 通过学生上网查询，书籍翻阅，激发学生的好奇心和兴趣教学目标情感态度价值观 培养学生传承文明，热爱生活，体验快乐，热爱多彩多姿的情感教学重难点 世界民居，民族服饰课前准备 制作多媒体，收集民族衣食住行方面的情况，收集图片以便进行展览远资使用 资源编号教 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案导入:每个民族都有自己的传统文化，每个民族也有属于自。

3、4.不同地域的衣食住行,由于不同的国家和民族居住地区的自然地理条件不同，文化、习俗各异，因而表现在“衣食住行”方面也就各具特色。,世界民居览胜,.欣赏下列图片。,找出每种建筑与当地自然地理的关系？,动脑筋,客家土楼,我国福建、广东一带的客家土楼，用土做墙建造的集体住宅区，以圆楼或圆寨最为著名，防震、防潮、防匪、防盗，不易倒塌，保温隔热，冬暖夏凉，富有安全感。,爱斯基摩人圆顶雪屋,圆顶雪屋是生活在地球北极地区的爱斯基摩人居住的屋子，北极地区常年风雪不断，气温极低，由于没有木材、水泥等建筑材料，他们就巧妙利用了。

4、,纸坊小学六年级,4.不同地域的衣食住行,学习目标 1、了解不同地域的衣食住行与自然环境、生活方式的关系，体会获取异域文化的快乐，养成热爱多姿多彩世界的情感。 2、列举各地民居、服饰、饮食的特点，对比各地的出行方式，并能说出原因。,世界民居览胜,1.看谁知道得多。 你知道哪些居民建筑？ 2.欣赏下列图片。,客家土楼,爱斯基摩人圆顶雪屋,马来西亚 浮脚楼,游牧民族 毡房,土家族 吊脚楼,窑洞,阅读课文，找出每种建筑与当地自然地理的关系？(提问后教师补充),动脑筋,飞翔的翅膀,假如你选择一个建筑去住，你会选择哪个？并说出选择的理由。

5、4、不同地域的衣食住行,六.十 王静,福建土楼,雪房子,浮脚楼,陕北窑洞：人类的居室大都因地制宜而营造, 在黄土高原表现得尤为突出。黄土高原的土崖畔上,正是开掘洞窟的天然地形。土窑洞省工省力,冬暖夏凉, 十分适宜居住生活。早在新石器时代, 黄河中游的氏族部落就在以黄土层为壁体的土穴上, 用木架和草泥建造简单的穴居和浅穴居, 并逐渐形成聚落。,吊脚楼：所谓“脚”者，其实是几根支撑楼房的粗大木桩。建在水边的吊脚楼，伸出两只长长的前“脚”，深深地插在江水里，与搭在河岸上的另一边墙基共同支撑起一栋栋楼房；在山腰上，吊脚楼的。