别饿坏了那匹马PPT课件09303

1、,别饿坏了那匹马,残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 嗫嚅 焦黄 流连忘返 身无分文 溜之大吉 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 一如既往 羞愧不已,你能正确朗读下列词语吗？,给加点字注音,一匹（ ）马 攥（ )着 枯蔫( ) 瘦削（ ） 瞥（ ）见 嗫嚅 ( ),刻骨铭心：毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，指面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,词 语 积 累,残疾青年,文中出现了哪几个人物？,“我”,父 亲,碧 云,课文主要讲了一件什么。

2、,10.别饿坏了那匹马,广州市天河区暨南大学附属小学 李洁萍,小学语文六年级上册,故事情节，节节相连，环环紧扣，前半部分x写事情的发生，推动了中心“别饿坏了那匹马谎言的出现、发展及被揭穿的过程，因而决不可以省略。,本文主要叙述酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续读书的故事，赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。,课文主要内容,叮嘱 （ ） 流连忘返（ ） 忐忑不安（ ）刻骨铭心（ ）,嘱咐,坐立不安,恋恋。

3、,10 别饿坏了 那匹马,词语积累,刻骨铭心：毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，就是面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,朗读课文，思考问题,课文主要讲了一件什么事？,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。,速读课文，回答问题,残疾青年,他依。

4、,别饿坏了那匹马,残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 嗫嚅 焦黄 流连忘返 身无分文 溜之大吉 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 一如既往 羞愧不已,你能正确朗读下列词语吗？,给加点字注音,一匹（ ）马 攥（ )着 枯蔫( ) 瘦削（ ） 瞥（ ）见 嗫嚅 ( ),刻骨铭心：毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，指面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,词 语 积 累,残疾青年,文中出现了哪几个人物？,“我”,父 亲,碧 云,课文主要讲了一件什么。

5、,10.别饿坏了那匹马,广州市天河区暨南大学附属小学 李洁萍,小学语文六年级上册,故事情节，节节相连，环环紧扣，前半部分x写事情的发生，推动了中心“别饿坏了那匹马谎言的出现、发展及被揭穿的过程，因而决不可以省略。,本文主要叙述酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续读书的故事，赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。,课文主要内容,叮嘱 （ ） 流连忘返（ ） 忐忑不安（ ）刻骨铭心（ ）,嘱咐,坐立不安,恋恋。

6、,10.别饿坏了那匹马,广州市天河区暨南大学附属小学 李洁萍,小学语文六年级上册,理解词语,留恋忘返：流连，留恋不止，舍不得离去。 舒适：舒服。 刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。 尴尬：处境困难，不好处理。 忐忑不安：形容心神不定。 从容：不慌不忙；镇静；沉着。 泰然：形容辛情安定。 一如既往：完全跟过去一样。,本文主要叙述酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续读书的故事，赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相。

7、,别饿坏了那匹马,安龙堡小学李翠英,词语积累,流连忘返 身无分文 溜之大吉羞愧不已 刻骨铭心 忐忑不安十指连心 泪流不止 怒目圆睁不由分说 一如既往 枯蔫焦黄尴尬 拽着 攥着 叮嘱,朗读课文，思考问题,课文主要讲了一件什么事？,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,再看文题探讨质疑,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾。

8、虽说诚实是做人的美德，但在生活中有时也需要善意的谎言。“别饿坏了那匹马”，这句善意的谎言，让一个孩子能够心安理得地在书摊上读书；这句善意的谎言，让我们看到一个残疾青年美好的心灵。现在，就让我们一起去感受这句谎言背后的感人故事吧！,10.别饿坏了 那匹马,刻骨铭心：毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，就是面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,词语积累,一、朗读课文，思考问题,1、“别饿坏了那匹马”是谁说的？ 2、课文主。

9、,10 别饿坏了 那匹马,词语积累,刻骨铭心：毛票：攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，就是面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,朗读课文，思考问题,课文主要讲了一件什么事？,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。,速读课文，回答问题,残疾青年,他依。

10、,别饿坏了 那匹马,一、朗读课文，思考问题,1、“别饿坏了那匹马”是谁说的？ 2、课文主要讲了一件什么事？,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,文中出现主要人物是谁？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。,二、再读课文，回答问题,“我”,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来。

11、一个得了白血病的小女孩，在她生命的后期，当医生问他最大的心愿是什么时，她说想去天安门看看升旗仪式，对一个生命垂危的女孩的最后心愿，医生和家长哪有不满足的理由呢？但是因为她的家住在遥远的新疆，如果满足她的要求，医生怕女孩经受不住旅途的劳累，于是一个由2000多名志愿者和医生还有女孩的家人组织的集体编造谎言的活动开始了，从火车到改成旅游公车，一路上，从报站到服务员端茶送水，甚至到旅客的交谈，都是大家有意安排的，最后，来到了一所学校，在军乐队伴奏的国歌声中，双目失明的女孩以为真的来到了渴望已久的天安门广场。

12、,10 别饿坏了 那匹马,朗读课文，思考问题,课文主要讲了一件什么事？,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。,速读课文，回答问题,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”,他先是一愣。

13、学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。,第三单元,10、别饿坏了那匹马,刻骨铭心：毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，指面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,词 语 积 累,课文主要讲了一件什么事？ 请给课文分段。,朗读课文思考问题,（13段): （49段）：（1018段）：（1927段):,分段：,“我”经常到书摊里白看书。,父亲发现了“我”，并教育“我“不要。

14、,10.别饿坏了那匹马,广州市天河区暨南大学附属小学 李洁萍,小学语文六年级上册,理解词语,留恋忘返：流连，留恋不止，舍不得离去。 舒适：舒服。 刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。 尴尬：处境困难，不好处理。 忐忑不安：形容心神不定。 从容：不慌不忙；镇静；沉着。 泰然：形容辛情安定。 一如既往：完全跟过去一样。,本文主要叙述酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续读书的故事，赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相。

15、,10 别饿坏了 那匹马,词语积累,刻骨铭心：毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，就是面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,默读课文，思考问题,课文主要讲了一件什么事？,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。,速读课文，回答问题,残疾青年,他依。

16、,别饿坏了 那匹马,人教课标版小学语文六年级上册,自由读文，思考问题,课文主要讲了一件什么事？,mng pi ni r刻骨铭心 瞥见 嗫嚅,刻骨铭心 忐忑不安 尴尬 攥着 瞥见 嗫嚅,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。,速读课文，回答问题,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小。

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