八年级物理上 人教版 光的反射 教材说明及教学建议

1、光的传播及反射单元练习一、光的直线传播1光的直线传播：光 在中是沿直线传播的。成用：影的形成、小孔成像、日食、月食的成因、激光准值等。2排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用来解释。3 “皮影戏”是我国的民间艺术，演员只要在屏幕和灯光之间抖动拴在道具“小兔”身上的细线，屏幕上就能出现生活活泼的小兔形象，并且与道具“小兔”动作完全一致，可谓形影不离，这其中所涉及的光学知识主要有 。4光在 介质中沿直线传播。射击中瞄准是应用了 原理。5由于光的直线传播，当太阳、月亮和地球。

2、 1第 2 节 光的反射整 体 设 计光的反射是本教材中第一个比较完整的探究实验，对学生的物理学习是一个很重要的开端，既要引导学生学习如何开展探究实验，又要让学生体验物理探究的乐趣，与九年义务教育物理教材相比，课程标准降低了教学要求，由原来的“光的反射定律”改为“光的反射规律” ，只要求学生知道“在反射现象中，反射角等于入射角” ，而对“反射光线与入射光线、法线在同一平面”及“反射光线与入射光线分居在法线两侧”都不作要求，但是在探究的过程中必然会有学生发现这些规律，同样可以归纳到“收获”之中，既培养了学生。

3、1光的直线传播 教材分析本节是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识很浅显，需设计一系列的实验，引导学生得出光的直线传播规律。在教学过程中要结合实验和日常生活中的应用，用光的直线传播解释影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界中的重要现象。使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。知识与技能 1了解光源，知道光源的分类。2. 理解光沿直线传播及其应用。3。

4、1第 2 节 光的反射教材解读本节课的主要内容包括光的反射现象和光的反射定律及镜面反射、漫反射。可以先通过提出问题来引入新课：我们为什么能够看见物体？而后观察我们身边的一些物体，提问：我们能看见这些物体的原因是什么？简单总结出：我们之所以能够看到这些物体，是由于物体发出的光或反射的光进入了我们的眼睛。探究“光反射时的规律”时，要引导学生做好探究计划，使学生养成良好的学习习惯，明确每个探究步骤的主要活动内容，最后让学生归纳出探究的结果，需要注意的是，光的反射定律要让学生自己通过探究得出，重点强调的是反。

5、1光的反射教学设计【设计理念】注重科学探究，强化“过程”目标和“情感”目标。【教学目标】1. 知识与技能：（1）认识光的反射定律，了解法线存在的意义。（2）了解反射现象中光路的可逆性。（3）了解镜面反射和漫反射。2. 过程与方法：（1）通过实验，观察光的反射现象。（2）通过探究，获知反射光线跟入射光线和镜面间的位置关系，使学生得到比较全面的探究活动的体验。3. 情感、态度与价值观：（1）在探究过程中培养学生严谨的科学态度。（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。（3）鼓励学生积极参与探究活动。【教学。

6、 1第 2 节 光的反射整 体 设 计光的反射是本教材中第一个比较完整的探究实验，对学生的物理学习是一个很重要的开端，既要引导学生学习如何开展探究实验，又要让学生体验物理探究的乐趣，与九年义务教育物理教材相比，课程标准降低了教学要求，由原来的“光的反射定律”改为“光的反射规律” ，只要求学生知道“在反射现象中，反射角等于入射角” ，而对“反射光线与入射光线、法线在同一平面”及“反射光线与入射光线分居在法线两侧”都不作要求，但是在探究的过程中必然会有学生发现这些规律，同样可以归纳到“收获”之中，既培养了学生。

7、1光的反射教学设计【设计理念】注重科学探究，强化“过程”目标和“情感”目标。【教学目标】1. 知识与技能：（1）认识光的反射定律，了解法线存在的意义。（2）了解反射现象中光路的可逆性。（3）了解镜面反射和漫反射。2. 过程与方法：（1）通过实验，观察光的反射现象。（2）通过探究，获知反射光线跟入射光线和镜面间的位置关系，使学生得到比较全面的探究活动的体验。3. 情感、态度与价值观：（1）在探究过程中培养学生严谨的科学态度。（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。（3）鼓励学生积极参与探究活动。【教学。

8、第四章 光现象,第2节 光的反射,第2课时 光路的可逆性及反射的分类,一、复习巩固，温故知新,学生复述第1课时学习的内容，要求学生能够背出光的反射定律.,【学生活动】回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成探究在线高效课堂学生用书“预习导学”.,二、自主合作，感受新知,三、合作探究，理解新知,反射的分类【演示实验】让激光笔的平行光射入平面镜.【演示实验】让激光笔的平行光射入毛玻璃片上.【学生观察并讨论】学生观察比较两次实验效果的异同，不同的表面对光的反射是不一样的.,【教师讲解】光射到任何物体的表面时有时发生。

9、1光的折射教材分析在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课学习光的折射，了解光的折射现象和规律，为学习凸透镜的知识打基础，所以本节既是光的传播三种情况的组成部分之一，也是为理解凸透镜知识做好铺垫。教材中用大量的图片呈现了折射现象，留有充裕的探究时间来探究光的折射规律及其应用，让学生在实验探究中领略物理的美妙，体会成功的快乐，体现了学生自主性探究的新课程标准。教学中通过奇妙的折射现象激发学生兴趣，引发学生思考并提出问题，进而鼓励学生设计实验，进行探究，用类比法分析和归纳结论，最后按照“从生活走向。

10、1光的色散 教材分析本节学习的内容是光的色散。学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象，光的三原色，看不见的红外线和紫外线。学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。通过小组实验、讨论、交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成的原因，体会三原色组合应用，了解看不见的光。看不见的光，其内容抽象，在理解方面难度较大，找准切入点是关键。本课采用先从生活入手，抓住生活中常见的现象，从而让学生探究其特征。

11、1第 2 节 光的反射教材解读本节课的主要内容包括光的反射现象和光的反射定律及镜面反射、漫反射。可以先通过提出问题来引入新课：我们为什么能够看见物体？而后观察我们身边的一些物体，提问：我们能看见这些物体的原因是什么？简单总结出：我们之所以能够看到这些物体，是由于物体发出的光或反射的光进入了我们的眼睛。探究“光反射时的规律”时，要引导学生做好探究计划，使学生养成良好的学习习惯，明确每个探究步骤的主要活动内容，最后让学生归纳出探究的结果，需要注意的是，光的反射定律要让学生自己通过探究得出，重点强调的是反。

12、1光的反射教学设计 教学目标知识与技能1.了解光的反射现象，知道人之所以能看见不发光的物体的原因.2.通过实验探究认识光的反射定律，了解法线、入射角、反射角的含义.3.通过实验理解反射现象中光路的可逆性.4.通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射.过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象.2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体.3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、人射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、人射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验.4.通过观察。

13、1光的反射教学设计 教学目标知识与技能1.了解光的反射现象，知道人之所以能看见不发光的物体的原因.2.通过实验探究认识光的反射定律，了解法线、入射角、反射角的含义.3.通过实验理解反射现象中光路的可逆性.4.通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射.过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象.2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体.3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、人射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、人射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验.4.通过观察。

14、第 2 节 光的反射【教学目标】一、知识与技能1.了解光在一些物体表面可以发生反射。2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3.理解反射现象中光路的可逆性。4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。二、过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象。2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。3.经历探究“光反射时的规律” ，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。三。

15、光的直线传播和光的反射教学目标1 知识与技能：回忆光的直线传播和光的反射，掌握光的反射定律。2 方法与过程：运用学生构建知识体系，教师补充完整的方法，完成本次课。3 情感态度与价值观：了解日食、月食，培养学生对未知世界的探索欲。教学重点难点1 重点：光沿直线传播的条件，光的反射定律，平面镜成像及特点2 难点：对反射定律的理解以及反射光路，平面镜成像的绘制及应用。教学时间：第七周星期二第四节课教学过程1 课程引入：在这个潮湿阴冷的春季，我们来复习五彩缤纷的光学世界，别有一番风味，因此要求学生积极思考跟着老师的。

16、1光的反射教学设计表一：课前教材分析卡 课题 光的反射 时间 教 者教学目标1.知识和技能。(1)了解光在一些物体表面可以发生反射。(2)认识光的反射规律,了解法线、入射角、反射角的含义。(3)理解反射现象中光路的可逆性。(4)了解什么是镜面反射,什么是漫反射。2.过程和方法。(1)通过实验,观察光的反射现象。(2)体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。(3)经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置,测出反射角与入射角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动的体验。(4)通过观察,理解镜面反射和漫反射。

17、1第 2 节 光的反射教材解读本节课的主要内容包括光的反射现象和光的反射定律及镜面反射、漫反射。可以先通过提出问题来引入新课：我们为什么能够看见物体？而后观察我们身边的一些物体，提问：我们能看见这些物体的原因是什么？简单总结出：我们之所以能够看到这些物体，是由于物体发出的光或反射的光进入了我们的眼睛。探究“光反射时的规律”时，要引导学生做好探究计划，使学生养成良好的学习习惯，明确每个探究步骤的主要活动内容，最后让学生归纳出探究的结果，需要注意的是，光的反射定律要让学生自己通过探究得出，重点强调的是反。

18、1光的反射教学设计【设计理念】注重科学探究，强化“过程”目标和“情感”目标。【教学目标】1. 知识与技能：（1）认识光的反射定律，了解法线存在的意义。（2）了解反射现象中光路的可逆性。（3）了解镜面反射和漫反射。2. 过程与方法：（1）通过实验，观察光的反射现象。（2）通过探究，获知反射光线跟入射光线和镜面间的位置关系，使学生得到比较全面的探究活动的体验。3. 情感、态度与价值观：（1）在探究过程中培养学生严谨的科学态度。（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。（3）鼓励学生积极参与探究活动。【教学。

19、1光的反射光在遇到两种物质的分界面时一般不再沿直线传播，而是会发生反射。光的反射规律是光传播的基本规律之一，是进一步学习平面镜成像的基础，光的反射规律在实际中应用广泛，并且光的反射规律是通过实验探究得出的，是学生在物理课中遇到的第一个探究角度关系的实验，也是培养学生良好学习习惯、实验方法的契机。在本节内容中要让同学们了解光的反射现象，通过实验探究光的反射定律，知道与光的反射有关的几个专用术语，并指出光发生反射时光路是可逆的，进而认识光的两种反射：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体。

20、光的反射 教材说明及教学建议反射的规律可以首先提出问题来引入课题：我们为什么能够看见物体？（有光从物体射入我们的眼睛） 。而后观察发光的白炽电灯和日光灯、平面镜、磨光的金属、书等物体，提问：我们能看见这些物体是由于有光从物体射入我们的眼睛，由这些物体射入我们眼睛的光来源有什么不同呢？（从白炽电灯、日光灯射来的光是它们自己发出的，其他不发光的物体是反射光源射到它们上面的光。 ）简单总结出：所有我们看到的不发光物体，都是由于它的表面能反射光，图 2.2-2 说明了这个问题。举出几个由于物体表面情况不同，反射光。