爸爸今年几岁了

1、5.1 你今年几岁了（1）一、教学目标知识与能力通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义；通过观察，归纳一元一次方程的概念教学思考能对具体情境中的数学信息做出合理的解释，能用方程刻画出事物间的等量关系解决问题体会在解决问题的过程中同学间互相合作和交流的重要性情感态度与价值观体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决二、重点和难点通过丰富的实例，建立一元一次方程展现方程是刻画现实生活的有效数学模型三、课前准备教师准备相应的旧日历四、课时安排一课时五、板书设。

2、5.1 你今年几岁了（1）一、教学目标知识与能力通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义；通过观察，归纳一元一次方程的概念教学思考能对具体情境中的数学信息做出合理的解释，能用方程刻画出事物间的等量关系解决问题体会在解决问题的过程中同学间互相合作和交流的重要性情感态度与价值观体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决二、重点和难点通过丰富的实例，建立一元一次方程展现方程是刻画现实生活的有效数学模型三、课前准备教师准备相应的旧日历四、课时安排一课时五、板书设。

3、5.1 你今年几岁了（1）一、教学目标知识与能力通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义；通过观察，归纳一元一次方程的概念教学思考能对具体情境中的数学信息做出合理的解释，能用方程刻画出事物间的等量关系解决问题体会在解决问题的过程中同学间互相合作和交流的重要性情感态度与价值观体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决二、重点和难点通过丰富的实例，建立一元一次方程展现方程是刻画现实生活的有效数学模型三、课前准备教师准备相应的旧日历四、课时安排一课时五、板书设。

4、5.1 你今年几岁了（1）一、教学目标知识与能力通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义；通过观察，归纳一元一次方程的概念教学思考能对具体情境中的数学信息做出合理的解释，能用方程刻画出事物间的等量关系解决问题体会在解决问题的过程中同学间互相合作和交流的重要性情感态度与价值观体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决二、重点和难点通过丰富的实例，建立一元一次方程展现方程是刻画现实生活的有效数学模型三、课前准备教师准备相应的旧日历四、课时安排一课时五、板书设。

5、5.1 你今年几岁了教学目标：1、知识与技能：通过对多种实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。2、过程与方法：通过观察,归纳一元一次方程的概念。3、情感与态度：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决。教学重点：建立一元一次方程的概念。教学难点：根据具体问题中的等量关系，列出一元一次方程,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 教学过程：一、情景导入：我能猜出你们的年龄，相信吗?只要任何一个同学回答我一个问题,我就能马上猜到他的年龄是多少岁,我们来试试吧.问：你的年。

6、第五章 一元一次方程1你今年几岁了（一）一、学生起点分析学生在小学已学过了等式、等式的基本性质、方程、方程的解等知识，对方程已有初步认识. 但这个过程没有给“一元一次方程”这样准确的理性的概念.来源:学优中考网xyzkw学生在小学学习相关知识的过程中，已经经历了简单方程的简答、简单数量关系的分析，具有一定的解方程的能力.这时解方程的操作依据为加减法、乘除法互为逆运算的简单算理.二、学习任务分析来源:xyzkw.Com本课从有趣的“猜年龄”游戏入手，通过对多个熟悉的实际问题的分析，由学生结合已有知识，得出一元一次方程，。

7、5.1 你今年几岁了（2）一、教学目标知识与能力理解等式的基本性质并能用它们来解方程。教学思考对天平实验中反应的数学信息能用数学式子进行表达。用快门读通过天平实验，在观察、思考的基础上归纳出等式的基本性质槽总态度与价值观通过观察、操作、归纳等数学活动，感受数学思考过程的条理性和数学结论的严密性二、重点和难点归纳等式的基本性质，并能用它来解方程三、课时安排一课时四、课前准备天平、砝码五、板书设计5.1 你今年几岁了等式性质 1：。 。 。 。 。 。 。 。 。 。等式性质 2。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。例一、 。 。

8、5.1 你今年几岁了（2）一、教学目标知识与能力理解等式的基本性质并能用它们来解方程。教学思考对天平实验中反应的数学信息能用数学式子进行表达。用快门读通过天平实验，在观察、思考的基础上归纳出等式的基本性质槽总态度与价值观通过观察、操作、归纳等数学活动，感受数学思考过程的条理性和数学结论的严密性二、重点和难点归纳等式的基本性质，并能用它来解方程三、课时安排一课时四、课前准备天平、砝码五、板书设计5.1 你今年几岁了等式性质 1：。 。 。 。 。 。 。 。 。 。等式性质 2。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。例一、 。 。

9、5.1 你今年几岁了教学目标：1、知识与技能：通过对多种实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。2、过程与方法：通过观察,归纳一元一次方程的概念。3、情感与态度：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决。教学重点：建立一元一次方程的概念。教学难点：根据具体问题中的等量关系，列出一元一次方程,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 教学过程：一、情景导入：我能猜出你们的年龄，相信吗?只要任何一个同学回答我一个问题,我就能马上猜到他的年龄是多少岁,我们来试试吧.问：你的年。

10、第五章 一元一次方程1你今年几岁了（二）一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已学过了等式、等式的基本性质、方程、方程的解等知识，对方程已有初步认识.学生的操作基础：来源:xyzkw.Com学生在小学学习相关知识的过程中，已经经历了简单方程的简答、简单数量关系的分析，具有一定的解方程的能力.这时解方程的操作依据为加减法、乘除法互为逆运算的简单算理.二、学习任务分析本课通过天平的实验形式，形象直观地感受等式的基本性质，并尝试着用等式的基本性质解简单的方程本课的重点是让学生理解等式的基本性质，并能用它来解。

11、5.1 你今年几岁了（2）一、教学目标知识与能力理解等式的基本性质并能用它们来解方程。教学思考对天平实验中反应的数学信息能用数学式子进行表达。用快门读通过天平实验，在观察、思考的基础上归纳出等式的基本性质槽总态度与价值观通过观察、操作、归纳等数学活动，感受数学思考过程的条理性和数学结论的严密性二、重点和难点归纳等式的基本性质，并能用它来解方程三、课时安排一课时四、课前准备天平、砝码五、板书设计5.1 你今年几岁了等式性质 1：。 。 。 。 。 。 。 。 。 。等式性质 2。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。例一、 。 。

12、学优中考网 www.xyzkw.com5.1 你今年几岁了课堂练习名题欣赏：代数之父丢番图的年龄希腊数学家丢番图（公元 34 世纪）的墓碑上记载着：“他生命的 是幸福的童年；61再活了他生命的 ，两颊长起了细细的胡须；又度过了一生的 ，他结婚了；再过 512 7年，他有了儿子，感到很幸福；可是儿子只活了他全部年龄的一半；儿子死后，他在极度痛苦中度过了 4 年，与世长辞了。 ”练习一：1: 小颖种了一株树苗，开始时树苗高为 40 厘米，栽种后每周树苗长高约 15 厘米，大约几周后树苗长高到 1 米2: 第五次全国人口普查统计数据(2001 年 3 月 28 日新。

13、第五章 一元一次方程1认识一元一次方程（一）一、学生起点分析学生在小学期间已学过等式、等 式的基 本性质以及方程、方程的解、解方程等知识，经历了分析简单数量的关系，并根据数量关系列出方程、求解方程、检验结果的过程。对方程已有初步认识， 但并没有学习“一元一次方程”准确的理性的概念。二、学习任务分析本节从有 趣的“猜年龄”游戏入手，通过对五个熟悉的实际问题的分析，学生结合已有知识，能得出一元一次方程。在此过程中，学生逐渐体会方程是刻画现实世界、解决实际问题的有效数学模型.本节的重点：学生在实际问题中分析。

14、第五章 一元一次方程1认识一元一次方程（二）一、学生起点分析学生在小学期间已学过等式、等式的基本性质以及方程、方程的解、解方程等知识，经历了简单方程的简单数量关系的分析，对方程已有初步认识.学生在小学已经经历了简单方程的简答 、简单数量关系的分析，具有一定的解方程的能力.这时解方程的操作依据为加减法、乘除法互为逆运算的简单算理.二、学习任务分析本课通过天平的实验形式，形象直观地感受等式的基本性质，并尝试着用等式的基本性质解简单的方程本课的重点：让学生理解等式的基本性质，并能应用它来解方程.难点：利用等。

15、第五章 一元一次方程1认识一元一次方程（一）一、学生起点分析学生在小学期间已学过等式、等 式的基 本性质以及方程、方程的解、解方程等知识，经历了分析简单数量的关系，并根据数量关系列出方程、求解方程、检验结果的过程。对方程已有初步认识， 但并没有学习“一元一次方程”准确的理性的概念。二、学习任务分析本节从有 趣的“猜年龄”游戏入手，通过对五个熟悉的实际问题的分析，学生结合已有知识，能得出一元一次方程。在此过程中，学生逐渐体会方程是刻画现实世界、解决实际问题的有效数学模型.本节的重点：学生在实际问题中分析。

16、第五章 一元一次方程1认识一元一次方程（二）一、学生起点分析学生在小学期间已学过等式、等式的基本性质以及方程、方程的解、解方程等知识，经历了简单方程的简单数量关系的分析，对方程已有初步认识.学生在小学已经经历了简单方程的简答 、简单数量关系的分析，具有一定的解方程的能力.这时解方程的操作依据为加减法、乘除法互为逆运算的简单算理.二、学习任务分析本课通过天平的实验形式，形象直观地感受等式的基本性质，并尝试着用等式的基本性质解简单的方程本课的重点：让学生理解等式的基本性质，并能应用它来解方程.难点：利用等。

17、5.1 你今年几岁了教学目标：1、知识与技能：通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义2、过程与方法：通过观察，归纳一元一次方程的概念3、情感与态度：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决教学重点：建立一元一次方程的概念教学难点：根据具体问题中的等量关系，列出一元一次方程，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义教学方法：引导发现教学过程：一、情景导入：我能猜出你们的年龄，相信吗？只要任何一个同学回答我一个问题，我就能马上猜到他的年龄是多少岁，我们来试试。

18、5.1 你今年几岁了教学目标：1、知识与技能：通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义2、过程与方法：通过观察，归纳一元一次方程的概念3、情感与态度：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决教学重点：建立一元一次方程的概念教学难点：根据具体问题中的等量关系，列出一元一次方程，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义教学方法：引导发现教学过程：一、情景导入：我能猜出你们的年龄，相信吗？只要任何一个同学回答我一个问题，我就能马上猜到他的年龄是多少岁，我们来试试。

19、 第五章 一元一次方程 时间 512 认识一元一次方程 备注学习目标： 1理解等式的基本性质，并能用它们来解方程2熟悉等式的基本性质，会解一元一次方程学习重点：熟悉等式的基本性质，会解一元一次方程 学习难点：解方程时每一步的依据【探究成因】1 阅读课本 169 页，写出等式的基本性质：性质 1：等式两边 ，所得结果 性质 2：等式两边 ，所得结果 。

20、爸爸今年几岁了“小珍，你能说出你爸爸今年多大了吗？”幼儿园的老师问。“爸爸今年 5 岁了。”小珍答道。老师笑了：“小珍，再想一想，难道你爸爸和你一样大？”“是的，我爸爸亲口对我说过，他是从我出生那天开始当爸爸的。”。