3.1送行 素材 苏教版九年级下册

1、送 行,比尔博姆,教学目标：,1、阅读理解课文的内容，了解普通人的生活，从看似平淡的生活中感悟人生，体会作者对生活的深刻思考。2、通过细节描写和具体的语句、关键词语讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。4、了解幽默的不同形式和内涵，学会从中提炼生活的哲理。,教学重点:学会读书，学会质疑，学会思考。 教学难点:对勒罗受雇送别感情问题的理解。 课时安排:一课时,想一想我们学过的送别诗有那些？,杜少府之任蜀洲 王勃,送孟浩。

2、,送行,比尔博姆,名：马克斯 比尔博母 地：英国作者 时：十九世纪评：漫画家、作家作：马克斯 比尔博母文集 ,跨越障碍：,溢于言表 凄 怆 不谙世故 尴 尬 不可思议 邂 逅,y q chung n gn gxi hu,古人云：“疑为学之始”。即读书要善于发现，善于发问，善于独立思考。 再读课文，提出疑问。, 合作探究，解答疑问。,散文的题目送行，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？ 这两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？,读文、思考：,局促不安 有良好愿望却 我们送行远行的朋友 说多余的话 事与愿违 （真 。

3、送 行,比尔博姆,教学目标：,1、阅读理解课文的内容，了解普通人的生活，从看似平淡的生活中感悟人生，体会作者对生活的深刻思考。2、通过细节描写和具体的语句、关键词语讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。4、了解幽默的不同形式和内涵，学会从中提炼生活的哲理。,教学重点:学会读书，学会质疑，学会思考。 教学难点:对勒罗受雇送别感情问题的理解。 课时安排:一课时,想一想我们学过的送别诗有那些？,杜少府之任蜀洲 王勃,送孟浩。

4、第 9 课 送行教案教学目标：1、体会文章用意，从世间百态中发现美好有趣的事物。A2、在阅读过程中培养独立思考，善于发现和提出疑问，并解决疑问的能力。B3、了解幽默的不同形式、内涵，学会从中提取生活哲理。B教学重点: 理解勒罗受雇送别的感情问题， 体会课文所蕴含的作者对生活的思考。教学难点：对勒罗受雇送别的感情问题的理解。课时安排:2 课时 教学过程：第一课时一、导入新课 复习中国古代送别的诗（强调名句） 感知： 送别是一件很美好的事，深厚的情谊，缠绵的叮咛；豪迈的情怀，忧伤的眼神。一切是这样的令人感动令人难忘。这。

5、第 9 课送行教案版教学时间 课题 课型知 识和能 力掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情；过 程和方 法学习用想象和联想的方式来表达人的情感、感受。教学目标 情 感态 度价值观总体把握课文内容，体会文章带来的启示。教学重点 选材和语言的幽默风格教学难点 选材和语言的幽默风格教学准备 教师 学生课 堂 教 学 程 序 设 计 二次备课第一课时课前延伸1.阅读课文，初步体会两种不同的送行给人们带来的启示。2.学生自主 学习完成老师布置的预习题。课内探究一、学3.自主阅读。（1）明确本节课的学习任务：本文中写了几种送别。

6、教学内容和过程：一、导入新课，板书课题我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊，然而课文却把送行写成十分尴 尬的滑稽场面，这样写真实吗？这一问题一定会引起同学们强烈的兴趣，这样顺势导入课文学习。二、预习交流1同学们交流本课生字词，然后教师投影一些生字词，与同学们相互交流。2交流有关文学常识，教师加以补充。三、朗读课文，整体感知1指名学生分小节有感情地朗读课文，其他学生听，并思考下列问题：（1）初步感知课文内容，了解。

7、送 行,比尔博姆,教学目标：,1、阅读理解课文的内容，了解普通人的生活，从看似平淡的生活中感悟人生，体会作者对生活的深刻思考。2、通过细节描写和具体的语句、关键词语讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。4、了解幽默的不同形式和内涵，学会从中提炼生活的哲理。,教学重点:学会读书，学会质疑，学会思考。 教学难点:对勒罗受雇送别感情问题的理解。 课时安排:一课时,想一想我们学过的送别诗有那些？,杜少府之任蜀洲 王勃,送孟浩。

8、,送行,比尔博姆,教学目标：,1、阅读理解课文的内容，了解普通人的生活，从看似平淡的生活中感悟人生，体会作者对生活的深刻思考。2、通过细节描写和具体的语句、关键词语讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。4、了解幽默的不同形式和内涵，学会从中提炼生活的哲理。,教学重点:学会读书，学会质疑，学会思考。 教学难点:对勒罗受雇送别感情问题的理解。 课时安排:一课时,想一想我们学过的送别诗有那些？,送杜少府之任蜀川 王勃,送孟。

9、同学们，古往今来，离别是生活中难以避免的一件事，面对即将远行的亲人、友人，我们是“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的依依不舍，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵肠挂肚，还是“海内存知己，天涯若比邻”的豪放豁达？人与人之间的这份情感我们到底需要怎样的表达呢？今天，我们一起来学习英国漫画家、作家比尔博姆的幽默散文送行。,送 行,比尔博姆,学习目标1、积累重点词语， 2、整体感知文章内容。 3、品味文章的语言特色。 4、理解本文铺垫的手法及作用。,自学提纲（10分钟）,1、了解作者。 2、解决生字词，整体感知文意。 3、全。

10、送 行,比尔博姆,一 散文的基本常识 散文的特点：“形散神不散”内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来，表达出作者对事物的特殊意义和美质的发现和认识。,学法指津 （一）散文阅读,形式上： 以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉； 从细处落笔，小中见大； 从侧面暗示，发挥读者的想象力； 行文自由，结构灵活。,2. 散文的分类根据表达方式的侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。,记叙散文以记人、叙事、状物、写景为主的散文。,抒情散文 以抒发感情为。

11、我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗词中有关送行的诗句。激疑：这些千古传诵的送行诗句写得多么情真意切、感人肺腑啊！送别本是一件很美好的事，深厚的情谊，缠绵的叮咛，豪迈的情怀，忧伤的眼神；一切是这样的令人感动令人难忘！这就是中国式的送别。难道所有的送别都是这样的吗？今天我们来读一读外国人写的一篇幽默散文送行，去感受另一种送别的情调，看看这样的送别又能给我们带来怎样的生活感悟？,导入新课,故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 ,比 尔 博 姆,送 行,1. 训练良好的阅读习惯，在阅读过程中培养独立思考。

12、送行学习目的1. 理解文中勒罗受雇送别的感情问题。2. 体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。 学习过程一、作者简介马克斯比尔博姆（18721956） ，英国散文家，剧评家，漫画家，曾侨居意大利二十年左右。有马克斯比尔博姆文集传世。二、思考1. 作者为什么要写这篇文章？2. 送行中作者抒发了什么感情？三、生字正音记形不 n 谙世故：不熟悉人情世故。 凄 chung 怆：凄凉，悲伤。 xi 邂 hu 逅：偶然遇见久别的亲人、朋友。 不可思议：不可想象，不可理解。 溢于言表：感情流露在言辞、表情上。四、分析本文的结构按照时间顺序可以分为两个部分。

13、送行学习目的1. 理解文中勒罗受雇送别的感情问题。2. 体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。 学习过程一、作者简介马克斯比尔博姆（18721956） ，英国散文家，剧评家，漫画家，曾侨居意大利二十年左右。有马克斯比尔博姆文集传世。二、思考1. 作者为什么要写这篇文章？2. 送行中作者抒发了什么感情？三、生字正音记形不 n 谙世故：不熟悉人情世故。 凄 chung 怆：凄凉，悲伤。 xi 邂 hu 逅：偶然遇见久别的亲人、朋友。 不可思议：不可想象，不可理解。 溢于言表：感情流露在言辞、表情上。四、分析本文的结构按照时间顺序可以分为两个部分。

14、送 行比 尔 博 姆教学目标：1、积累生字词，了解有关文学常识；2、有感情地朗读课文，培养学生的感知能力和理解能力；3、在阅读的基础上，初步理解本文主旨。教学重点：有感情地朗读课文，整体感知课文，学会发现问题、提出问题并解决问题。教学难点：在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。教学内容和过程：第一课时一、导入新课，板书课题我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊，然而课文却把送行写成十分尴。

15、教学课题送行教学时间（日期、课时） 教学目标1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。教学准备集体备课意见和主要参考资料页边批注谁没有耐心，谁就没有智慧。萨迪页边批注 教学过程一、导入新课 同学们有没有给亲人朋友送行过？有没有接受过亲人朋友的送行？在送行亲人朋友时，在接受过亲人朋友的送行时，你们有什么发现和感触？谁来说说你们发现和感触？（让学生说说。

16、送行教案第一课时 教学目标：1、积累生字词，了解有关文学常识；2、有感情地朗读课文，培养学生的感知能力和理解能力；3、在阅读的基础上，初步理解本文主旨。教学重点：有感情地朗读课文，整体感知课文，学会发现问题、提出问题并解决问题。教学难点：在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。教学内容和过程：一、导入新课，板书课题我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊，然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽。

17、 送行教学目标：1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。教学难点:对勒罗受雇送别的感情问题的理解 课时安排:2 课时 教学过程：一、导入新课 同学们有没有给亲人朋友送行过？有没有接受过亲人朋友的送行？在送行亲人朋友时，在接受过亲人朋友的送行时，你们有什么发现和感触？谁来说说你们发现和感触？（让学生说说他们在送行亲人朋友和接受过亲人朋友的送行时的发现和。

18、送行学习目的1. 理解文中勒罗受雇送别的感情问题。2. 体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。 学习过程一、作者简介马克斯比尔博姆（18721956） ，英国散文家，剧评家，漫画家，曾侨居意大利二十年左右。有马克斯比尔博姆文集传世。二、思考1. 作者为什么要写这篇文章？2. 送行中作者抒发了什么感情？三、生字正音记形不 n 谙世故：不熟悉人情世故。 凄 chung 怆：凄凉，悲伤。 xi 邂 hu 逅：偶然遇见久别的亲人、朋友。 不可思议：不可想象，不可理解。 溢于言表：感情流露在言辞、表情上。四、分析本文的结构按照时间顺序可以分为两个部分。

19、送行学案 课前热身给加点的字注音。 （4 分）（1）笨拙（ ） （2）饯行（ ） （3）凄怆（ ） （4）熙攘（ ） （5）尴尬（ ） （6）邂逅（ ） 2、解释下列词语的含义。 （4 分）不谙世故：溢于言表：若有所思：邂逅：课堂练习可现在，在月台 上，我们又变得局促不安了。我们的朋友的 脸出现在车窗口，但那已像是一张陌生人的脸一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。 “你东西都拿了吗？”我们中有人打破了沉默。 “拿了，都拿了。 ”“你将 要在车上吃午饭。 ”我说，尽管这个“预言”已经重复过几次。 “啊，是啊！”他坚信不疑地应道。

20、课文剖析送行对于送行，我并不在行。我觉得要扮好送行的角色似乎是世界上最难的事情了，对大家来说，或许同样如此吧。 送行本是亲友之间增强友情，沟通思想的好机会，为什么作者会认为“最难”呢？这个疑问，自然地引起下文。到滑铁卢车站（英国伦敦的一处火车站）给一位去伏克斯豪尔的朋友送行，那该是件十分容易的事，但我们从来不会被请去表演这种小技。只有当一个朋友将作一次较长的旅行，将离开一段较长的时间，我们才来到火车站。朋友越亲，路程越远，分别越久，我们就到得越早，送行也必定越笨拙（不灵巧。拙，zhu）得可怜。我们的。