2018届中考人教版九年级复习教案原始的农耕生活 2

1、出错误的地方有几处：（ ）A一处 B。
两处 C。
三处 D。
四处3、纸张是文字的载体。
下面几位科学家中，对人类文明的传播贡献最大的是：（ ） A.张衡 B.张仲景 C.蔡伦 D.华佗4、在中国四大发明中，对人类文明的传播影响最大的是：（ ） A.火药 B.造纸术 C.指南针 D.印刷术5、记载了方程、勾股定理的数学著作是：（ A.离骚 B.伤寒论 C.金匮要略 D.九章算术来源:gkstk.Com6、汶川地震让我们再次认识到地震的危害。
世界上公认的最早预测地震的仪器的发明者是：（ ）A.张仲景 B华佗 C蔡伦 D张衡7、 三国演义中记载了华佗给关羽刮骨疗毒的故事。
如果这个故事是真的，那么华佗应该是忘记了带：（ ） A麻沸散 B 金匮要略 C五禽戏谱 D 伤寒论8、我国中医正在准备申报世界非物质遗产，在申报过程中应该避免出现失误。
请你帮忙指出下面搭配错误的是：（ ）A扁鹊望闻问切 B华佗五禽戏 C张仲景麻沸散 D李时珍本草纲。

2、 3、西周分封制的分封对象不包括：（ ）A 亲戚 B 功臣 C 前代贵族后裔 D 少数民族部落首领4、下列属于西周时期统治阶级的是：（ ）A 民 B 士 C 众 D 庶人5、被驱使进行大规模的集体劳动，一般拥有生产工具和家庭副业，是农业和手工业生产部门的主要劳动者，符合以上条件的是：（ ）A 诸侯 B 士 C 平民 D 奴隶6、下列对奴隶的情况描述正确的是：（ ）来源:gkstk.ComA 奴隶主要来源于战俘和触犯刑法的罪犯来源:学优高考网 gkstkB 他们毫无人身自由，但生命要得到保障C 贵族强迫他们去做苦役，等他们有了钱就可以给自己赎身，摆脱可怕的生活D 奴隶的身份不会世袭7、 “天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
”所反映的社会现象是：（ ）A 人祭 B 人殉 C 牛祭 D 牛殉8、有特权在触犯刑法后交纳一定数量的赎金就可以免刑的人是：（ ）A 农夫 B 工匠 C。

3、活变得很美好。
那么这节课我们穿越时空隧道，来看看百年之前上海世博会的各个会馆会展出什么新鲜的事物。
二、明确目标，有的放矢：（1）知识与能力。
1、了解社会生活方方面面的变化；2、理解这些变化给社会带来的影响。
（2）过程与方法。
1、运用多媒体，展示反映社会生活变化的大量信息，增强学生的感性认识；2、采用历史情景法，使学生参与到教学过程之中，增强他们对历史的亲切感。
（3）情感态度与价值观：引导学生深刻体会近代社会生活变化的层面以及其对近代进步思想的更深的探索。
三、巧设疑问，突出重点：1、中国社会出现了哪些变化？（阅读材料，理清思绪）时间：1915 年，上海召开世博会地点：上海人物：小明及其一家人家庭状况：父亲是某公司职员，家庭较富裕情景教学：场景一：小明一家人参观到中国馆中的一个分馆，这个馆是一组图片，因为实物太大，无法搬到现场。
（教师：哦，那这个馆内到底都是什么呢？，我们一起去看个究竟！）教师利用幻灯片展示图片，图片的内容是：（1）轮船的发展（2）火车的发展（3）汽车在中国的出现问题：1、 请你给这个场馆起一个名字。
2、这些交通工具和以前的相比有什么不同？ （突出动力的变化，是一种进步）它。

4、野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。
（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。
（3）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。
（4）与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。
3、情感态度与价值观：（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。
增强学生的民族自豪感。
（2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。
（3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。
教学重点：张骞通西域、丝绸之路。
教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学过程：第一环节【设置情景，导入新课】教师活动：教师播放影片，创设情景，口述目标，导入新课。
1、教师播放新丝绸之路片头视频。
2、教师：看到黄沙万里的大漠，听到悠悠的驼铃声，此时此刻，想必大家都想去看一看那美丽的风光，听一听。

5、的说法不正确的是（ ） 。
A.后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备。
B.农业上已知道选种、施肥和治虫害。
来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网C.今天家畜家禽的主要品种，西周时都已经有了。
D.商王室和贵族还有专门的牧场。
5.西周青铜器上记载五名奴隶相当于（ ） 。
A.一匹马加一件瓷器 B.一匹马加一束丝 C.二匹马 D.二束丝二、填空题：6. 朝是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有 、 。
7.举世闻名的“ ”文化，位于我国西南地区的 。
8.我国是世界上最早发明 的国家， 朝时期就有烧制原始青瓷的瓷窑。
来源:学优高考网9. 、畜牧业、 和商业的繁荣，形成了我国夏商西周灿烂的 文明。
10.商周时期的生产中，大量使用 ，奴隶主可以把他们随意 和买卖，甚至可以做 和 。
三、材料分析题：11.阅读下列材料并回答问题：材料一：北至辽宁，南到湖南，都发现过西周的青铜器。
那时的青铜器，以前代轻巧，花纹由繁复变为简易。
材料二：西周青铜酒器逐渐减少，出现了大量的炊具和日常生活用具。
请回答：材料一说明西周铸造的青铜器有哪些特点？来。

6、价历史人物的主要标准是看他们是否推动了社会的进步和生产力的发展。
通过三国鼎立局面形成原因的分析，认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。
但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的作用。
教学重点和难点：教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。
教学难点：曹操能够统一北方的原因、三国鼎立局面的形成。
教学设计思路：运用多媒体展示与本课相关的资料，详细讲解官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成的内容。
充分利用新课标教材上的动脑筋、活动与探究等有趣栏目，调动学生积极性。
教学媒体：多媒体计算机。
教学过程：一、复习导入：投影：歌谣。
进行复习第三单元文帝景帝赋税轻，文景治之政清明，武帝分削诸侯国，罢黜百家尊儒术，兴办太学学五经，政经军学大一统。
(过渡讲解、置疑）第三单元我们学习了统一国家建立，第四单元我们开始学习政权的分立和民族融合。
东汉中期以后，外戚和宦官交替专权，政治十分黑暗，终于引发农民起义，使得东汉政权名存实亡。
从此，统一的局面被打破，国家陷入分裂。
许多军事集团混战的结果怎样？出现了哪些分立的政权？在这期间，历史发展具有哪些特点 今天先学习第 18 课三国鼎立。

7、民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。
3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。
过程与方法：以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。
情感态度与价值观：民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。
来源:gkstk.Com中华民族的历史是由各民族共同缔造的。
初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。
教学重点：北魏孝文帝改革。
教学难点：认识民族大融合含义。
魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合。
教学手段：多媒体教学。
教学过程：一、导入新课：播 放 ： 现 代 歌 曲 天 堂 。
古 老 民 歌 敕 勒 歌 。
思考：两首歌曲描写了什么情景？设计意图：对比欣赏，由此导入，激发学生学习的兴趣。
来源:gkstk.Com二、。

8、方法：通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
教学重点：我国的原始人类。
教学难点：通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。
教学教具：地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图。
教学预备：一、课前导学：1据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。
2夏、商、西周朝代更替情况表格。
3有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。
二、教学渗透：1上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。
2可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。
教学过程：一、导入新课：复习上节课所学内容，导入新课。
“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前 2070年，禹建立了中。

9、的联系和区别。
整理表述：课本以外有关黄帝、尧、舜、禹的传说故事、为活动课做准备。
3、情感态度价值观：爱国情感：祖先对人类文明的演进做出过巨大的贡献，我们引以为荣。
道德意识：黄帝、尧、舜、禹的优秀品质值得我们学习。
教学重点与难点：教学重点：黄帝人文初祖。
教学难点：尧舜禹。
“禅让”的含义。
教学方法：1、利用地图册，使学生了解黄河流域的空间位置以及炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域，使他们对炎帝、黄帝、蚩尤等部落和部落之间的征战有更直观的了解和认识。
2、对于“涿鹿之战” ，直接提出问题，引导学生对征战的部落双方、过程、结果做出解答、在此基础上，得出涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础的认识。
教学过程：一、导入新课：复习提问：大汶口原始居民的生产生活状况，反映出原始社会晚期发生了怎样的变化？（农耕经济有了更大的发展，私有财产、贫富分化和阶级都出现了。
）引导过渡：与大汶口考古发现可以互相印证的传说很多，本课将使你了解到十分有趣的内容。
来源:学优高考网集体朗读“导入框”内容， 祭黄帝文中把黄帝作为中华民族抵御外侮、振兴祖国的精神象征。
大家再看国父孙中山先生说过的一段话，p12 中华开国 50。

10、情感态度价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民创造历史的正确人生观。
教学重点和难点：来源:gkstk.Com1、青铜器的高超工艺是全课的重点子目。
2、正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题。
教学方法：1、启发式教学结合网络教学。
2、自学探究式学法。
教学教具：来源:学优高考网地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图。
教学手段：多媒体和网络教学。
来源:学优高考网教学过程：一、导入新课：1、出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。
2、打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。
并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。
二、教授新课：来源:gkstk.Com1、以同学们日常生活中常吃什么?导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作青铜文明。
2、设置二个动脑筋题：(1。

11、简单的或主要的历史结论的能力。
2、过程与方法：来源:学优高考网 gkstk通过课堂讨论、交流、表演和课后动手制作、实践活动，感知远古人类在文明演进中的艰辛历程，逐步积累客观真实的农耕知识，加深对早期人类生产、生活状况的理解，体验劳动人民勇于创造的精神。
来源:学优高考网 gkstk本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
来源:学优高考网 gkstk教学重点和难点：教学重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
教学过程：1、导入新课：来源:gkstk.Com播放轻音乐，放松身心。
用学生最熟悉的诗歌悯农引出课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，带出从考古发现了解我们的先人如何从食物的“采集”者变为食物的“生。

12、坡原始居民的农耕生活。
2.说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步?3.河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点?为什么?三、歌谣归纳原始农耕中华早，水稻和粟是代表。
半坡河姆渡有房屋，来源:学优高考网半地穴干栏真奇妙。
陶器石器样样有，生活水平日日高。
四、达标训练：1.考古发掘的遗址实物是研究历史的第一手资料。
最能证明“中国是水稻的故乡”的遗址是( )A.半坡遗址 B.河姆渡遗址C.大汶口遗址 D.周口店遗址2.中华民族以农耕文明为基础。
最能体现长江流域原始农耕文化成就的是( )A.种植粟 B.种植水稻C.加工玉器 D.烧制彩陶3.在历史剧“河姆渡原始居民”中，不该出现的场景是( )A.种植水稻 B.猪狗等家畜C.半地穴式房屋 D.石斧等农具4.很多同学平常爱吃米饭，你可曾想到，稻米在我国有着源远流长的种植史。
下列先民最早可以品尝香喷喷的米饭的是( )A.北京人 B.半坡人C.山顶洞人 D.河姆渡人5.假如你去西安古城旅游，离你最近的原始居民遗址是( )A.半坡遗址 B.北京人遗址C.大汶口遗址 D.河姆渡遗址来源:学优高考网 gkstk6.“。

13、渔猎之外，山顶洞人还怎样获取食物？（采集）这种方法有什么不方便？如何改进它？（指导阅读第 6 页白虎通语句，解释之）集体朗读“导入框”内容，指出那时人们已从采集者变为生产者，但这仅是神话而已，还有大量考古发现的文物可以佐证。
组织学生学习和探究新课来源:学优高考网 gkstk一、河姆渡的原始农耕 指导学生阅读 6-7 页正文 并 “动脑筋”：1学生观看第 6 页的骨耜图，讨论回答：你觉得这把骨耜可以做什么事情（翻土、打猎等）？怎样操作才会省力？（脚踩横棒） 2学生先观看第 10 页的“自由阅读卡” ，再观看第 9 页的“活动与探究 1，看图分析” ，讨论回答：你能说出这种陶器的用途吗？（蒸食物）3指导学生归纳河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？（耒耜、稻、干栏式住房、水井、饲养、制陶和玉器、乐器）4指导学生观看 7 页遗址图，回答：图上有哪几个遗址？它们分别位于哪条江河之旁？为什么要在江河之旁定居？（红山、半坡、大汶口、河姆渡，辽河、黄河渭河 、长江，农耕对于沃土和水源的需要。
）5过渡：黄河渭河旁的遗址是半坡原始居民遗留下来的。
二、半坡原。