2016年长春版七年级语文上册1唐诗五首第3课时教学设计

1、6.从百草园到三味书屋指定学生朗读课文第 3 至 8 段，引导学生进行分析。提问：文章的第 3 段在全文中起什么作用？起过渡（或承上启下）的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。提问：这里写了一件什么事？这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。合作探究，蛇的故事（突出这节的难点问题）1、为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表。

2、6.从百草园到三味书屋教学目标1、整体感知课文，理清课文脉络 ；2、体会 作者在文章中表达的作者在文章中表达的感情；3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体真切生动地描写事物。教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。课前准备：让学生自己写生活感受这里有我的欢乐教学过程：一、导入新课：有一首歌中唱到。

3、18.古代神话六则教学目标改写方法指导教学过程第二课时一、请你概括一下什么是神话。神话常用哪些创作手法？（言之成理即可）神话是人类童年时代的产物。原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。这些故事就是神话。想象、夸张、拟人化的表现手法。二、读了两则神话后，说说盘古和女娲在你心目中是怎样的形象。（肯定学生合理的评价）盘古是一位有着超凡神力的巨人，他有开天辟地的神勇，又与天地同生，并以身躯化育万物。

4、18.古代神话六则教学目标1.在讨论等相关的活动中合作学习，把握神话故事中的人物形象特点、激发阅读的兴趣，了解神话的知识，强化对中国传统文化的认同感和民族自豪感。2.培养良好的阅读习惯，指导学生利用注释和相关的资料进行迁移和查找，积累重点文言词句。3.学习想象和夸张的手法。教学重点把握神话故事中的人物形象特点、思想内涵及其现实意义。积累重点文言词句。教学难点理解神话创作中想象和夸张手法运用的合理性。课时安排3 课时教学过程第一课时一、设疑引发思考，导入新课屈原天问中有言：“邃古之初，谁传道之？上下未形，何。

5、18.古代神话六则第三课时一、导语陶渊明在读山海经中曾这样写道：“精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在”，诗中提到的两个神话人物是谁？神话故事中还有哪些这样可歌可泣的英雄？我们今天来共同学习。二、教师范读，学生以多种形式朗读强调重点字词：发鸠 柘木 喙 乌 堙 操 逐走 入日 河渭大泽 卒 饷 跳石三、学生简单复述故事情节四、教师提出问题，师生共同解决，分析人物形象及意义1.精卫为什么要填海？它这样做的意义是什么？它不甘于被海水淹死的命运，精魂化鸟，誓将东海填平报仇，同时也是替人类除害造福，不让东海继。

6、2.词三首第二课时一、导语南宋著名女词人李清照被作家梁衡称为“乱世中的美神” 。的确，她不仅外美如花，而且内秀如竹。她的词更是令人爱不释手。今天我们共同走进她和她的醉花阴 。二、教师范读三、学生自由读四、学生朗读，师生共评五、齐读六、内容分析这首词表面上写词人深秋时节的孤独寂寞之感，实际上，它所表现的是词人在重阳节深切的思夫之情。李清照与赵明诚在青州归来堂生活了近十二年，赵明诚于宋徽宗宣和二年到莱州做官，李清照暂留青州，又作一次分别，再添一份离愁。这是一种出于伉俪情深而又不得不多次分别的别绪离愁，是。

7、2.词三首教学目标1.有感情地背诵这首词。2.通过反复诵读理解作者的情感。3.能总结词的意境，体会词的意境美。教学难点引导学生品味语言。课时安排3 课时教学过程第一课时一、导语古有曹操，今有毛泽东。他们不但是伟大的政治家，而且在文学领域均有建树。曹操的“老骥伏枥，志在千里” ，毛泽东的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”都脍炙人口，广为流传。在中国历史上也有一位国君在文学领域被称为词中之帝、天才的词人。他就是南唐后主李煜。然而李煜在政治上却是一个昏君。今天让我们一起走进南唐后主李煜和他的相见欢 。二、教师范读三。

8、2.词三首第三课时一、导语和范仲淹一样，辛弃疾具有一般作家所不具备的戎马生涯，他首先是一个爱国斗士，然后才是一个词人，因而他的词“悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄之于其词”，与同时代的大多词人风格迥异。今天我们共同来学习他的破阵子。二、教师范读三、学生自由读四、学生读，师生共评五、齐读六、内容分析1.分析词的标题“为陈同甫赋壮词以寄之”的意思。（1）这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。（2）陈亮：是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就。

9、1.唐诗五首第二课时一、检查作业：1背诵两首诗。2找同学背诵王勃、陈子昂的代表性诗歌。二、学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1.朗读指导先由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。在读时用心揣摩诗人在诗中所寄托的情感。2.作者介绍李白（701762） ，字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县） ，先世在隋末因罪徙居中亚碎叶，李白便出生于那里。5岁时随父迁居绵州昌隆（今四川省江油县）的青莲乡，因以自号青莲居士。李白与杜甫齐名（比杜甫稍长） ，世称“李杜 ”。他是唐代最杰出的浪漫主义诗人，在他的诗中浪漫主义精神和浪漫主义手法。

10、1.唐诗五首教学目标：1.知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。2.过程与方法：研读品味，体悟诗的表现手法。3.情感态度与价值观：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。教学关键：通过诗歌所创造的意境美，体会诗人借助景物所传达的思想情感。教学方法。

11、1.唐诗五首第三课时一、检查背诵默写。二、学习早春呈水部张十八员外1.朗读指导先由学生自由读，再找学生朗读。在读时用心揣摩诗人在诗中所寄托的情感。2.作者介绍韩愈（768824） ，字退之，河南河阳（今河南孟州）人。唐代散文家、诗人。性秉直，居官仍不改其性，故屡被贬。累官至吏部侍郎。他和柳宗元都是古文运动的倡导者，为了整顿旧时秩序和振兴儒家道统而提倡学习古文，又为了宣传古道而写作古文。在诗歌方面，他推崇陈子昂、李白和杜甫，是韩孟诗派的代表人物之一。他的诗，或反映时事，或写中下层文士的政治失意和个人遭遇，都很。