2015年四年级语文上册暮江吟 秋夕教案 语文a版

1、畅？（秋风、空气）过渡：作者不但享受到了凉爽的秋风，呼吸到了清新的空气，还欣赏到了多彩的秋景。
作者都看到了什么？这节课让我们跟随作者再一次走进秋天的原野。
2、再读课文，理清内容、请同学们打开书，接着往下读课文，边读边想：作者带领导我们到郊外欣赏到了哪些景物？找出景物名称，勾画出来。
（1）读课文反馈：作者描写了郊外哪些景物？板书：郊外 天空 枫叶 稻田 炊烟 牧童3、精读课文品味感悟过渡：同学们能理清了文章的内容，很会读书，那么作者又是用什么方法把这些景物展示给我们的呢？请同学们再细细地读书，用心去品味，看哪些景物的描写让你喜欢，为什么？同时勾划出描写景物的样子的词句。
1、学生读书，勾画句子，教师巡视指导。
2、与同伴交流你的读书感受。
3、全班交流。
提问：你喜欢哪种景物，为什么？随机出示句子，指导朗读。
1、天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一块蓝宝石。
问：你从哪里感受到天空的美？（蓝宝石）把天空比作你能通过你的读，让大家感受到天空的美吗？2、林外的那个小塘美好的天色。
问：“绿莹莹”写出了什么？（水色）凝望什么意思？小塘连眼都不眨说明什么？（静）静得像什么？（这是小塘静态的美）写小塘作。

2、读准字音； 第二遍，读流利； 第三遍，读出韵味。
同桌赛读，注意停顿。
找出不理解的字词或诗句设法解决。
（问同桌、查工具书、问老师）,自学方法,一道残阳铺水中，,半江瑟瑟半江红。
,残阳：夕阳，快要落山的太阳。
,展开，铺展。
这里是斜照的意思。
,铺：,瑟瑟：,碧绿的颜色。
形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
,一道残阳照水中。
一道残阳射水中。
一道残阳铺水中。
,比较句子：,可怜九月初三夜，,露似真珠月似弓。
,可爱,夕阳的余辉斜照在江面上，江水有一半是绿色的，有一半是红色的。
九月初三，这深秋的夜晚是多么可爱呀！露水像珍珠一样发亮，月牙弯弯像弓一样。
,古诗大意,暮江吟 白居易,一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。
可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。
,作业布置：,学生根据自己的实际情况和喜好自选作业：1.作画 ：诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来。
2.写话 ：用自己的话描述诗人笔下的美景。
3。

3、女星。
,画屏，,流萤。
,秋 夕,唐杜牧,朗读,残阳夕阳。
这里指晚霞。
,瑟(s)瑟指碧绿色。
,可怜可爱。
,真珠即珍珠。
,暮江吟这首诗描绘的是秋天的傍晚，夕阳西下，太阳的余晖映照在江面上的美丽情景。
,诗中运用了比喻的手法，将草叶上的露珠比喻成一闪一闪的珍珠，将弯弯的新月比喻成一张弓。
,银烛白色的蜡烛。
,画屏有画图装饰的屏风。
,罗一种轻而软的丝织品，可用来做团扇。
,流萤飞动的萤火虫。
,天阶指皇宫中的石阶。
,秋夕又是一首描写秋天夜色的诗：一个秋天的晚上，烛光闪闪、夜色如水，宫女久卧难寐（mi ），呆呆地看着天上的牵牛、织女星，心中充满了孤寂与幽怨。
,与暮江吟相比，秋夕更注重的是抒发一种孤寂幽怨之情。
,。

4、九月初三夜，露似真珠月似弓。
,暮 江 吟白居易,一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。
可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。
,诗歌朗读,夕阳，快要落山的太阳。
,展开，铺展。
这里是斜照的意思。
,碧绿的颜色。
形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
,可爱，令人爱惜。
,字词解释,残阳： 铺：瑟瑟：可怜：,暮江吟 白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
,残阳：夕阳。
,瑟瑟：碧绿的颜色。
,可怜：可爱。
,夕阳的余辉斜照在江面上，江水有一半是绿色的，有一半是红色的。
九月初三，这深秋的夜晚是多么可爱呀！露水像珍珠一样发亮，月牙弯弯像弓一样。
,古诗大意,一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
,可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
,暮江吟,白居易,一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
,配乐朗诵,暮江吟这首诗作者通过对深秋时江水夜晚景色的描写，抒发了作者赞美和爱怜的思想感情。
,同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来。

5、女星。
,画屏，,流萤。
,秋 夕,唐杜牧,朗读,残阳夕阳。
这里指晚霞。
,瑟(s)瑟指碧绿色。
,可怜可爱。
,真珠即珍珠。
,暮江吟这首诗描绘的是秋天的傍晚，夕阳西下，太阳的余晖映照在江面上的美丽情景。
,诗中运用了比喻的手法，将草叶上的露珠比喻成一闪一闪的珍珠，将弯弯的新月比喻成一张弓。
,银烛白色的蜡烛。
,画屏有画图装饰的屏风。
,罗一种轻而软的丝织品，可用来做团扇。
,流萤飞动的萤火虫。
,天阶指皇宫中的石阶。
,秋夕又是一首描写秋天夜色的诗：一个秋天的晚上，烛光闪闪、夜色如水，宫女久卧难寐（mi ），呆呆地看着天上的牵牛、织女星，心中充满了孤寂与幽怨。
,与暮江吟相比，秋夕更注重的是抒发一种孤寂幽怨之情。
,。

6、观体会古诗表达的思想感情，激发学生热爱大自然感情。
教学重点1 理解古诗意思以及古诗所表达的思想感情。
2、理解景物描写与表情达意的关系。
教学重难点教学难点理解古诗的内容以及古诗所表达的思想感情。
教学准备 教师准备相关的音像资料-小学资源网（http:/www.xj5u.com） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-教学课时 二课时总第 7 课时 课 时 第一课时教学内容 暮江吟教 学 过 程 教学随感一 、音画时尚导入。
1.教师播放两段风格不同的乐曲，学生边听边想象画面，然后根据画面的意境联想古诗。
2.指名回答，相机背诵有关的古诗。
3.导入、板题。
4.读题，认“暮”字，学写“暮”“吟”两个字。
二、初读感知。
1.出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2.学生按要求学习课文。
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