2.4 少年爱因斯坦课件 语文版七年级下 10

1、 少年爱因斯坦教学设计一、教学目标1、了解少年爱因斯坦的学习经历。2、领会人物肖像描写方法之“画眼睛”对表现人物心灵 的作用。3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。4、了解爱因 斯坦的生平其他事迹。二、课时安排 1 课时三、教学过程（一） 、学生自读课文初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问 勤于思考的优秀学习品质。1“略读”指导“略读”是指大致的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2 学生自读。

2、用心 爱心 专心 - 1 -8. 少年爱因斯坦一、教学目标1了解少年爱因斯坦的学习经历。2领会人物肖像描写方法之“画眼睛”对表现人物心灵的作用。3学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。4了解爱因斯坦的生平其他事迹。二、课时安排 1 课时三、教学过程1学生自读课文初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考 的优秀学习品质。1） “略 读” 指导“略读”是指大致的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。 阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握 文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2）学生。

3、用心 爱心 专心 1少年爱因斯坦教学目标：1.掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；2.指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；重点：了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；难点：让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。教学方法：学生自主学习，教师点拨指导课标要求 1、整体感知，理解文章重点语句的含义。 3、学习少年爱因斯坦勤学好问、爱思考的优秀品质。 4、领会描写眼睛对表现人物心理的作用。 学法点悟 学习本文，可以采取“略读”的方法。 “略读”是指快速浏览的读。

4、用心 爱心 专心 - 1 -少年爱因斯坦教案一、教学目标1、了解少年爱因斯坦的学习经历。2、领会人物肖像描写方法之“画眼睛”对表现人物心灵的作用。3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。4、了解爱因斯坦的生平其他事迹。二、课时安排 1 课时三、教学过程（一） 、学生自读课文初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考 的优秀学习品质。1“略读”指导“略读”是指大致的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、用心 爱心 专心 - 1 -少年爱因斯坦教案一、教学目标1、了解少年爱因斯坦的学习经历。2、领会人物肖像描写方法之“画眼睛”对表现人物心灵的作用。3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。4、了解爱因斯坦的生平其他事迹。二、课时安排 1 课时三、教学过程（一） 、学生自读课文初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考 的优秀学习品质。1“略读”指导“略读”是指大致的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

6、1少年爱因斯坦课标要求 1、整体感知，理解文章重点语句的含义。 2、学习少年爱因斯坦勤学好问、爱思考的优秀品质。 3、领会描写眼睛对表现人物心理的作用。 学法点悟 学习本文，可以采取“略读”的方法。“略读”是指快速浏览的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容，越是“略读”越能筛选捕捉到文章最主要的信息。阅读时要快速捕捉有效信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。同学们可用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。然后，分组讨论交流这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪。

7、用心 爱心 专心 - 1 -少年爱因斯坦教学设计一、教学目标1、了解少年爱因斯坦的学习经历。2、领会人物肖像描写方法之“画眼睛”对表现人物心灵的作用。3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。4、了解爱因斯坦的生平其他事迹。二、课时安排 1 课时三、教学过程（一） 、学生自读课文初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考的优秀学习品质。1“略读”指导“略读”是指大致的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想。

8、少年爱因斯坦教案课题 复习教案 8 少年爱因斯坦教学目标知识能力教育1了解爱 因斯坦的成长过程。2学习爱因斯坦爱科学、爱学习、勤于发问、思考、钻研的精神。3学习本文丰富、生动的语言及其表达作用。教学重点 难点1 抓住人物积极主动学习的特点分析人物。2文章细节描写的分析。因材施教对策较好学生：完成教学重点及难点。一般学生：在老师的辅导下完成。教法 练习法 课型 复习课教具及电教手段多媒体教学过程 教学内容 教师互动一、导入新课同学们，我们对于爱因斯坦这个名字是很熟悉的，多少年来，这个名字作为一种力量，一种象征，已。

9、专心 爱心 用心 1少年爱因斯坦教学目标：1.掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；2.指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；重点：了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；难点：让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。教学方法：学生自主学习，教师点拨指导课标要求 1、整体感知，理解文章重点语句的含义。 3、学习少年爱因斯坦勤学好问、爱思考的优秀品质。 4、领会描写眼睛对表现人物心理的作用。 学法点悟 学习本文，可以采取“略读”的方法。 “略读”是指快速浏览的读。

10、少年爱因斯坦,华美实验学校 王艳琴,爱因斯坦,爱因斯坦 （公元18791955年） 德国犹太人，是当代最伟大的物理学家，人们称颂他为“二十世纪的牛顿”。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍，1940年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论，并在此基础上推广为广义相对论。因物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，于1921年获诺贝尔物理学奖。,快速浏览课文,解决以下问题:,1、找出文章当中的生字词 孤僻 涓涓 腼腆 遏止 不解之缘:难以分开的缘分. 跃跃欲试:形容心里急切想试试. 怡然自得:形容安适、。

11、少 年 爱 因 斯 坦,第八课,爱 因 斯 坦,爱因斯坦是现代物理学的开创者和奠基人。1879年3月14日生于德国的乌尔姆，1955年4月18日卒于美国的普林斯顿。 爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。1932年受希特勒迫害离开德国,1933年10月定居美国。,爱因斯坦的小资料,爱因斯坦在物理学的许多领域都有。

12、少年爱因斯坦,爱因斯坦简介,著名物理学家，犹太后裔。生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学，加入瑞士籍， 1913年回德国，当选为普鲁士科学院院士, 1921年发现光电效应理论，获诺贝尔物理学奖。 1933年因受纳粹政治迫害，迁居美国， 1940年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献。其中最重要的是建立了狭义相对论（1905年），并在这个基础上推广为“广义相对论”还提出了光的量子概念，对宇宙学说也有贡献。,说一说,有关爱因斯坦的名言1、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身-这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。2、A=X+Y+Z 成功=少。

13、少年爱因斯坦,爱因斯坦 （公元18791955年） 德国犹太人，是当代最伟大的物理学家，人们称颂他为“二十世纪的牛顿”。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍，1940年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论，并在此基础上推广为广义相对论。因物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，于1921年获诺贝尔物理学奖。,你预习了吗？,1、爱因斯坦是美籍 人，是著名 的 学家。 2、词语积累 孤僻 腼腆 遏止 涓涓细流 不解之缘 爱不释手 怡然自得 井然有序 跃跃欲试 如痴如醉 雄心勃勃 流连忘返,自主学习 1、本。

14、少年爱因斯坦,快速浏览课文,解决以下问题:,1、找出文章当中的生字词 孤僻 涓涓 腼腆 遏止 不解之缘:难以分开的缘分. 跃跃欲试:形容心里急切想试试. 怡然自得:形容安适、愉快而满足的样子 雄心勃勃：满怀远大理想和抱负而精神旺盛的样子,p,jun,mintin,爱因斯坦,爱因斯坦 （公元18791955年） 德国犹太人，是当代最伟大的物理学家，人们称颂他为“二十世纪的牛顿”。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍，1940年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论，并在此基础上推广为广义相对论。因物理学方面的贡。

15、少年爱因斯坦,快速浏览课文,解决以下问题:,1、找出文章当中的生字词 孤僻 涓涓 腼腆 遏止 不解之缘:难以分开的缘分. 跃跃欲试:形容心里急切想试试. 怡然自得:形容安适、愉快而满足的样子 雄心勃勃：满怀远大理想和抱负而精神旺盛的样子,p,jun,mintin,爱因斯坦,爱因斯坦 （公元18791955年） 德国犹太人，是当代最伟大的物理学家，人们称颂他为“二十世纪的牛顿”。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍，1940年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论，并在此基础上推广为广义相对论。因物理学方面的贡。

16、少年爱因斯坦,爱因斯坦 （公元18791955年） 德国犹太人，是当代最伟大的物理学家，人们称颂他为“二十世纪的牛顿”。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍，1940年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论，并在此基础上推广为广义相对论。因物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，于1921年获诺贝尔物理学奖。,你预习了吗？,1、爱因斯坦是美籍 人，是著名 的 学家。 2、词语积累 孤僻 腼腆 遏止 涓涓细流 不解之缘 爱不释手 怡然自得 井然有序 跃跃欲试 如痴如醉 雄心勃勃 流连忘返,自主学习 1、本。

17、少年爱因斯坦,爱因斯坦 （公元18791955年） 德国犹太人，是当代最伟大的物理学家，人们称颂他为“二十世纪的牛顿”。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍，1940年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论，并在此基础上推广为广义相对论。因物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，于1921年获诺贝尔物理学奖。,你预习了吗？,1、爱因斯坦是美籍 人，是著名 的 学家。 2、词语积累 孤僻 腼腆 遏止 涓涓细流 不解之缘 爱不释手 怡然自得 井然有序 跃跃欲试 如痴如醉 雄心勃勃 流连忘返,自主学习 1、本。

18、少年爱因斯坦,爱因斯坦简介,著名物理学家，犹太后裔。生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学，加入瑞士籍， 1913年回德国，当选为普鲁士科学院院士, 1921年发现光电效应理论，获诺贝尔物理学奖。 1933年因受纳粹政治迫害，迁居美国， 1940年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献。其中最重要的是建立了狭义相对论（1905年），并在这个基础上推广为“广义相对论”还提出了光的量子概念，对宇宙学说也有贡献。,传记可以分为两类：一类是自述生平，叫“自传”一类是由别人撰写的，称“传”或“评传” 传记要求内容真实,评价公允.,什么叫传。

19、阿尔伯特爱因斯坦-1955物理学家,爱因斯坦（1879 1955）物理学家。生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍。1940年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论，并在此基础上推广为广义相对论。因物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，于1921年获诺贝尔物理学奖。 爱因斯坦是20世纪最伟大的科学巨人之一，他创立的相对论的观念和方法，对理论物理学的发展具有极其深刻的影响，甚至可以说，具有“改变世界”的重大意义。,你预习了吗？,1、爱因斯坦是美籍 人，是著名 的 学家。 2、词语积累 孤。

20、阿尔伯特爱因斯坦-1955物理学家,爱因斯坦（1879 1955）物理学家。生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍。1940年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论，并在此基础上推广为广义相对论。因物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，于1921年获诺贝尔物理学奖。 爱因斯坦是20世纪最伟大的科学巨人之一，他创立的相对论的观念和方法，对理论物理学的发展具有极其深刻的影响，甚至可以说，具有“改变世界”的重大意义。,你预习了吗？,1、爱因斯坦是美籍 人，是著名 的 学家。 2、词语积累 孤。