18颐和园

1、四年级语文第 18 课颐和园教学设计执教：甘志玲 11.4教材简析 颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。 教学设计思路 在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。 教学目标 知识目标：掌握本课生字。

2、 18、颐和园（第一课时教学设计）教学目标：1 能正确认读“长廊、横槛，画舫”等词语，并能完成作业本第一题。2 能理清作者游览路线，知道作者是按游览顺序进行描写的。3 能有感情地朗读课文第二自然段，学会通过抓重点字词的方法感悟长廊的美丽。教学重点：通过抓住重点词句的方法长廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增强民族自豪感。教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。一课前谈话师：上课之前老师先带大家去游览一下几处名胜风景，请你联系一下以前学过的课文，猜一猜这是哪里？出示学过的课文图片，如。

3、18、颐和园本课教学内容的要求：1、一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。 2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的。

4、写给儿子18 岁成人的一封信儿子：在18岁成人的仪式上，父母将通往世界之门的钥匙交给了你，但我们知道，父母可以为你推开门，可以为你铺好路，但不可以与你牵手走过漫漫的旅程。未来的路上可能雷电交加，可能崎岖坎坷，但你必须勇敢地独自面对，胜利一定会属于你。十八岁的男孩，可以同时拥有天真的笑容和忧郁的眼神，但又必须告别幼稚和依赖，承受起生活的艰辛与受挫的痛苦，耐住寂寞，积蓄能量，走向成熟和坚强。十八岁的男孩，有着如梦的青春和似火的激情，为了寻求心中的梦想，如饥似渴地汲取知识的养分，在风霜雪雨中磨练自己的意志。

5、18颐和园课堂教学实录执教：宁椿光 师：北京有一座世界上面积最大、保存 最完整的皇家园林，那就是颐和园。 只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。（板书课题：颐和园） 今天就让我们一起去领略颐和园美丽的景观吧！老师今天给大家带来了一段精彩的视频。请大家看完后说说自己的感受。 播放视频师：现在谁来说说自己的感受。 生 1：视频里的风景真是太美丽了。 生 2：我很想去视频里的地方看一看。师：同学们都说出了自己的感受。你们知道这是哪里的美丽景色吗？它在我国的什么地方啊？生：视频里的风景是北京的颐和园。师：不错，这。

6、18.颐和园 练习题 姓名 一、填空1、课文是按照游览 顺序来写的 A 时间 B 游览2、课文主要描写了长廊、万寿山、昆明湖三处景物。A 长廊 B 万寿山 C 佛香阁 D 昆明湖 E 十七孔桥3、课文中的“ 颐和园到处有美丽的景色，说也说不完 ”一句话是颐和园给作者留下的印象，因而作者希望“ 大家有机会去细细游赏”，如果我们在颐和园游玩，你最想在 （选一处景点） 拍照留念，因为 （写景点的特点，如排云殿：排云殿金碧辉煌） 。4、 “爽 ”字的音序是 S，部首是大 ，“爽”字在字典里有三种解释：率直、痛快; 舒服;明朗，清亮。在“神情气爽”一。

7、118、 颐和园教学设计一、教学目标：1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。二、教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。。

8、颐和园 教学设计【教学目标】 1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。 2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。 3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。 4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。 【教学重难点】 1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物。

9、第五单元 小数乘法和除法课题：班级联欢会 第 18 课时 总第 课时教学目标：1.让学生在熟悉的生活情境中运用小数乘除法的知识，灵活解决实际问题，正确率达到 75%。2.在经历与合作中，体会小数乘除法的价值，学会运用小数乘除法解决相关问题。3.通过实践，初步体会数学的价值，使学生进一步体验数学和日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：综合运用小数乘除法的知识。教学难点：依据生活实际准确分析解决问题。教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入，揭示课题。（4 分钟左右）1. 播放影片小鬼当家片段。 2明确课题。今天。

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11、 颐和园 导学案 第一课时 年级 四年级上册 学科 语文 编号 18 A 本周习惯 学会认真倾听 并且积极点评 课题 颐和园 课型 预习 展示 主备人 审核人 四语组 学习目标 1 我能认识本课的生字词 理解 神清气爽 金碧辉煌 等词语 2 我能赏美爱美 增强名族自豪感 3 我能体会写作顺序 抓特点写景状物的方法 学习重点 从语言文字中感受颐和园的优美景色 体会写作方法 知识链接 1 颐和园 位于。

12、宝坻区小学课堂教学教案课 题 颐和园（第一课时）课时教学目标1、学会本课的 7 个生字，会用“耸立、隐隐约约”2 个词语造句。2、有感情地朗读课文，按照课文所记叙的游览顺序给课文分段。3、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重点 学会本课的 7 个生字，会用“耸立、隐隐约约”2 个词语造句。教学难点 理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。教学方法 以点带面给予启发教学手段 课件 课型 新授教学环节 教学内容 教师活动 学生活动看图揭题导入初读课文，播放课件，感受景物美。初步了解颐和。

13、颐和园说课稿一、说教材今天我说课的内容是人教版四年级上册第 18 课颐和园。它是一篇精读课文，属于写景游记。文章按总分总的结构，按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情。二、说目标根据新课程标准及教材要求，确定教学目标如下： （1）知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。 （2）情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 （3）能。

14、课题 18 颐和园 总课时 2 课时课型 新授课 设计者 周义勤 使用时间一、教材内容分析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。二、 教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。2、 按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段3、学会。

15、118 颐和园教学设计文体解读：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。学习目标：1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“。

16、广玉兰1、在绿油油在叶丛中，花朵是那样的、。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它吧，又似乎有一种渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的的质感，说它吧，它又显得那样。2、广玉兰开花有迟有早，在同一株树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞，有的刚刚缩放，几只小蜜蜂就，那里面。盛开着的广玉兰，洁白柔嫩得像，、，。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却，。圆茎上面缀满了，这就是。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。。

17、中学汉语七年级下册第五单元第 18 课导学案年 班 姓名： 日期：2015 年 月 日课题：莫泊桑拜师 课时：第一课时（字词课） 初备人：铜佛中学 李海花 研备：七年级备课组学习目标：1.我能准确读写本课字词，理解重点词语并灵活运用。2.我能够正确地朗读课文，初步感受莫泊桑和福楼拜的人格魅力。【定向导学互动展示当堂反馈】自研自探环节 合作探究环节 表现提升质疑评价环节总结归纳环节导学流程自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结学习字词扫清字词障碍学。