12.1磁场 学案4北京课改版九年级全册

1、磁场30 分钟训练(巩固类训练，可用于课后)1.图 14-3-6 中能正确反映出螺线管极性与电流方向关系的是( )图 14-3-6解析：这是考查右手定则的。用右手握住螺线管，让四指弯曲并跟螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的 N 极。由此可判断只有 D 图正确。答案：D2. 要增强电磁铁的磁性，可 采用的方法是( )A.增大线圈中的电流 B.减少线圈的匝数C.降低线圈两端的电压 D.改变线圈中的电流方向解析：要增强电磁铁的磁性，可采用的方法有：增大线圈中的电流；增加线圈的匝数；升高线圈两端的电压等。由此可知选项 A 正确，BC。

2、当我还是一个四五岁的小孩时，父亲给我一个罗盘，我觉得十分好奇，这只指南针不和任何物体接触，竟能始终的指向南北。我现在还记得：当时我萌发了一个深刻而持久的印象，这事情的背后一定隐藏着某种道理。爱因斯坦,如何让小磁针转起来?方法越多越好.在活动中你发现了什么问题?或者你有什么疑问？,活动,科学实验说明：,磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种物质看不见、摸不着，我们把它叫做磁场.,用小磁针探究磁体周围的磁场,实验,1.在条形磁体周围某个位置放小磁针，看小磁针的指向，再转动小磁针，观察小磁针的指向是否改变？ 2.。

3、第十二章 单元测试卷一、单项选择题：（每题 2 分共计 20 分）1. 两个外形相同的铁条 a、b，按图 1 甲放置 a、b 能相互吸引；如按图 1 乙放置a、b 则不能相互吸引，则：（ ）A. 只有 a 有磁性。 B. 只有 b 有磁性。C. a、b 可能都有磁性。 D. a、b 可能都无磁性。 2. 图 2 所示的条形磁体旁有甲、乙、丙、丁四个能自由转动的小磁针，当小磁针静止时，其中磁极的极性标错的是（ ）A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁3. 影响通电螺线管磁性强弱的因素最恰当的说法是：（ ）A. 通过螺线管的电流大小和管内有无铁芯。 B. 螺线管两端的电压和通过它的电流。

4、磁场,1、磁体周围存在着_,磁场是一种客观存在的_,磁场具有_. 2、磁场的基本性质是_.磁极间相互作用是通过_而发生的.因此,磁场虽然看不见,摸不着,但我们可以用_来检验它的存在. 3、画出下图中条形磁铁周围的磁感线.,温故知新：,S,N,1、1820年,_国科学家_在一平直导线的下方放了一个小磁针,当有电流通过导线时,小磁针发生了_,这说明通电导线和磁体一样,周围存在着_,即电流具有_效应,正是电流的磁场使小磁针发生了_. 2、通电螺线管外部的磁场和_一样,通电螺线管的两端相当于_的两个极,通电螺线管的极性跟_有关. 3、右手螺旋定则的内容是用_手。

5、1,磁场,2019/3/17,2,2、磁场也看不见，如何判断物体的周围是否存在着磁场？,3、一条形磁体两极的标示已模糊不 清，如何借助已标明极性的磁针来辨认其南、北极？,1、电流看不见，如何判断导线中有无电流？,3,例如 ：如何判断一通电导线的周围是否有磁场？ 你能否用所学知识来研究？,电荷间的相互作用：同种电荷相斥， 异种电荷相吸。,磁极间的相互作用：同名磁极相斥，异名磁极相吸引。,4,1、电流周围存在着磁场，这叫电流的磁效应。 2、电流的磁场方向跟电流方向有关。,1、通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似：通电螺线管的两端相当于。

6、,磁 场,1、 许多鸟都有辨别方向的本领，其中信鸽的这种本领尤其突出。但科学家做了这样一个实验：把磁铁绑在许多鸽子身上，这一来，它们在阴天时飞上天空后，显得无比惊慌，向四面八方乱飞开去，不能返回家园。和这些鸽子相对照，另一些鸽子绑上了铜棒，这群鸽子则平安地返回家园。这是为什么呢？鸽子是靠什么辨别方向的呢？,导入问题1：,2、 航海家哥伦布在1942年第一次横渡大西洋时发现了一个有关指南针指向的秘密，然而这个秘密早在400年前就被我国的一个科学家发现了。这个秘密是什么？首先发现它的中国科学家又是谁？,导入问题2：,自。

7、磁场,思考,如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极,每一段磁体上仍然有N极和S极,4.磁化：在磁体的影响下，使原来没有磁性的物体有了磁性的过程.,一张软盘正在被插入计算机的软驱中，在软盘中存有数据.软盘的原理是利用了磁的性质.,牡丹信用卡是中国工商银行以服务为宗旨，向社会提供的以人民币结算的信用卡，它具有转帐结算、存取现金、消费信用等功能. 交通银行发行的太平洋信用卡.具有和牡丹卡相似的功能.,磁现象在现代科技生产生活中的应用,地质工作者正在进行磁法勘探,磁共振成像的胸部显影片,计算机房的磁带。

8、磁场,我们在小学的时候就学习过有关的磁现象，生活中也常常接触到磁铁. 今天，我们要进一步学习磁现象，知道哪些磁现象，知道哪些物体是磁体？哪些物质是磁性物质及磁性物质的应用有哪些？,演示实验,（1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体. （2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体. （3）磁针放在支架上，观察它静止时指南北. 点击观看视频,1磁体和磁极.,你见过哪些磁体？ 它们的磁极在什么地方？ 什么是磁体的磁性？ 带着这些问题我们观看关于磁体和磁极的视频和图片,2磁性与磁化,1）什么是磁化？2）磁化与磁性它们有什么区别？ 带着问题我们来。

9、一 磁场,第十四章 电磁现象,1.知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。,2.知道磁极间的相互作用。,3.知道磁化现象。,阿房宫,传说秦始皇统一六国后,为了自己逍遥作乐,建造了一座富丽堂皇的阿房宫,由于秦始皇曾经有几次遇刺,虽都侥幸脱险,但仍使他整日提心吊胆,生怕再遇刺,因此再建造阿房宫时,他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲,怀揣利刀的刺客休想进入.你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗?,利用磁铁吸引铁器,公元843年,在天水一色的茫茫大海上,一只帆船正在日夜不停的航行,没有航标,没有明确的航道.他们是怎样摆脱当时的困。

10、磁 场,当我还是一个四五岁的小孩时，父亲给我一个罗盘，我觉得十分好奇，这只指南针不和任何物体接触，竟能始终的指向南北。我现在还记得：当时我萌发了一个深刻而持久的印象，这事情的背后一定隐藏着某种道理。爱因斯坦,磁极间的相互作用如何这种作用是如何产生的,结论：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。,猜想：,设计实验验证,观察与思考：,科学实验说明：,磁体周围存在着我们肉眼看不见的物质，这种看不见的物质叫作磁场.磁场对放入其中的磁体具有力的作用.,用小磁针探究磁体周围的磁场,实验,1.在条形磁体周围某个位置放小磁针，看。

11、第十二章 磁现象,（一）磁铁只能吸引铁吗,结论一：磁铁能吸引铁、钴、镍及含有这些物质的物体。,探究实验一：认识磁现象,猜一猜：,设计实验验证：,物体能够吸引铁、钴、镍等制成的物品，我们就说它具有磁性。,磁 体：,具有磁性的物体。,概念,概 念,磁体,人造磁体：,天然磁体：,条形、蹄形、 针形、环形,（永磁体）,人造磁体,（二）磁铁各部分 磁性一样强吗,设计实验验证,猜想：,磁极：磁体上磁性最强的部分。它的位置在磁铁的两端。,磁体的南极和北极 是怎样规定的,当磁体能够自由转动时，最终总会有一个磁极指向北方，我们称这个磁极为N。

12、电流的磁场教学案 根据新课标内容要求.知道通电导体周围存在磁场。（一）教学目的1.知识 与技能.知道通电导体周围存在磁场。. 知道通电螺线管的磁感线分布与条形磁铁相似。会用右手螺旋定则判段通电螺线管两端的极性跟电流方向的关系。2.过程与方法通过观察和体验奥斯特实验，初步了解电和磁之间有某种联系。通过实验得出通电螺线管外部得磁场方向，体验通电螺线管的磁场与条形磁体磁场的相似性。3.情感态度和价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索物理的奥秘。根据学生学情，对探究能力和实验操作较差制定了教学重点和难点。

13、 第十二章 电磁现象 第一节 磁场教学案 根据新课标内容要求知道磁极及磁极间的相互作用。（一）教学目的1.知 识与技能（1）知道磁极及磁极间的相互作用。（2）了解磁感应线并会用磁感应线来描述磁场。（3）知道磁化的方 法。2.过程与方法（1）观察磁极间的相互作用的实验 ，经历探索磁极间相互作用规律的实验探究，认识磁体间的相互作用规律。（2）通过讨论磁极间的相互作用规律及判断物体是否有磁性等问题，使学生能够利用物体的磁性分析问题。（3）通过磁场概念的建立和对磁场的描述来培养学生的观察能力、抽象思维能力和空间想象能力。。

14、 磁场根据新课标内容要求知道磁体周围存在磁场。教学目标：（一） 知识与技能： 1 知道磁体周围存在磁场。2.知道磁感线可用来性相地描述磁场，知道磁感线的方向式怎样规定的。3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。（二） 过程与方法：通过实验与探究，培养学生的观察能力和探究物理规律的能力。（三） 情感、态度、价值观：1. 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，提高学习物理的兴趣。2. 通过讨论交流，实验探究，增强学生的合作意识。根据学生学情，对探究能力和实验操作较差制定了教学重点和难点如下重点难点：（1） 知。

15、物理第十二章第一节,距今两千几百年的春秋战国时期，有一本古书管子上曾记载：有人发现了一种能吸铁的“石头”，它好象慈祥的母亲吸引孩子一样，所以，当时给它起名叫“慈石”，后来才改叫“磁石”。这就是我们今天所说的磁铁，通俗的名字叫“吸铁石”。管子是世界上最早记载磁石的古书之一。,中国是磁的故乡,指南针对人类文明发展起了很大的作用，世界上最早的指南针是我国战国时期制造的“司南”。我国不但是世界上最早发明指南针的国家，而且是最早把指南针用在航海事业上的国家。据记载，南宋的时候，航海的人已经用“罗盘”来指示航。

16、磁场 导学案【学习目标】1知道磁体周围存在磁场； 2知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的； 3知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。【重点、难点】难点、重点：会用磁感线描述磁场，会画条形磁体和蹄形磁体的磁感线。【自学指导】1、磁体之间的相互作用规律： 2、磁体能使小磁针发生 ，说明磁体周围存在一种 看不见、摸不着的物质，我们把它叫做_。3、磁体周围存在着 ，磁场对放入其中的 ，这是磁场的基本性质。4、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了 ，即用 来描述磁场的某些特征和性质。5、磁感线上任。

17、磁场导学案学习目标知道磁体周围存在磁场，了解地磁场。会用磁感线描述磁场，会画条形磁体和蹄形磁体的磁感线（难点）通过实验观察和探究体会磁场的存在（重点）课前准备，小磁针静止时，指南的一端是 极，指北的一端是 极。引申思考：为什么是 S 极指向南方呢？（2 分钟）学习活动自读 64 页上段，认识磁场的存在。自己检查：磁极之间的相互关系就是通过 来实现的。（2分钟）自我猜想：磁场像什么？用什么做比喻可以学习磁场？自读 64 页中段。对磁场的方向有所认识。小磁针静止时 S 极 所指的方向是 方，如果在小磁针附近放入一个磁体，。

18、12.1 磁场二、课前预习1、罗盘就是平常说的 ，它是我 国古代的四大发明之一，我国早期的指 南针称为 。2、如果一个物体能够吸引 等物质，我们就把该物体的这种性质称之为 ，具有磁性的物体称之为 。3、磁体分类 ：从形状上我们将磁体分为_,_ _,_等；从保留磁性上我们将磁体分为：_、_。4、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做 一个磁体都有 个磁极，分别叫做 和 。5、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我 们把指南的磁极称为 ，指北的磁极称为 。6、使原来不带磁性的物体带。

19、 磁场【预习任务】温故知新：1、磁体具有_性，把二个磁性最强的部分叫做_，能够指南的一端叫_，用_表示；能够指北的一端叫_，用_表示.2、同名磁极相互_,异名磁极相互_.阅读课本 92-94 页，试做下列问题1、磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为 。2、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 方向。3、为了形象直观地描述磁场，物 理学中引入了 ，即用 来描述磁场的某些特征和性质。4、地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟_的磁场很相似。 世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科。

20、磁场导学案 学习目标：一、电流的磁效应:二、电流磁场的方 向: 由安培定则（也叫右手螺旋定 则）确定三、安培定则：内容分三种不同情况。1、直线电流：2、环形电 流:3、通电螺线管：【课堂点拨与 交流】一、电流的磁效应1.阅读教材 交流讨论并回答下面两个问题(1)简述人们发现电流磁效应的过程(2)发现电流磁效应有何意义?2、电流产生磁场（1）奥斯特实验：如图（ 2）现象：当导线有电流时，小磁针会发生 。（3）电流的磁效应： 这个现象称为电流的磁效应。二、电流磁场的方向演示实验一：观察直线电流磁感线的形状.使直导线穿过一块硬纸板。