1.4 升华和凝华 学案 物理北师大把八年级上 6

1、升华和凝华”练习1、做碘的升华实验时，要用酒精灯微微加热，说明固体升 华时要吸热，由此可以推断气体凝华时要放热。 2、固态的二氧化碳升华时能够吸收大量 热,所以常用它来使运输中的仪器降温 ，防止食品腐烂变质。3、戴眼镜的人喝开水时，镜片模糊不清， 这是液化 现象，冰棒的包装纸上出现一层“白粉”，这些“白粉”是空气中的水蒸气凝华 而成的。 4、下列现象中哪一种属于凝华现象【B 】 A、冬天室外冰冻的衣服干了； B、地上结了一层霜；C、早晨有 浓雾 ； D、洒在地上的水干了。5、下列 现象中，属于升华现象的是【D】 A、露的形。

2、人教版八年级物理上册第四章第四节升华和凝华教学设计王计明岢岚三中2012年 11月教学设计课题 人教版八年级物理上册第四章第 4节升华和凝华授课人及工作单位王计明 岢岚三中 指导思想与理论依据依据物理教学的原则，我们要突破学科本位的思想，以学生的全面发展为目标，强调使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力，所以本节课主要以学生的活动为主，全面培养学生的动手动脑能力、分析解决问题的能力以及口头表达能力。教材分析1、本节课的地位和作用升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第。

3、八年级 第四章 第四节 升华和凝华教学设计一、学情分析我所教的班级学生的数量比较大，学生学习水平差异大，给统一教学带来了难度。而且，学生学习物理时间不长，学习方法还很稚嫩，特别是观察能力还很不足。尽管生活中有一些例子，但是对于物理现象积累的不多；尽管对物理有兴趣，只停留在表面上。对实验有兴趣，但是只是停留在热闹上。对于这种情况，针对学生的特点在教学过程中制定出本教学设计。二、教材分析升华和凝华是人教版八年级物理第四章第四节, 教材从升华和凝华的现象出发，在让学生进行观察实验的基础上，感知什么是升华，。

4、 现代教育技术应用大赛教案设计参赛选手：马欣欣参赛课题：升华与凝华 升华与凝华教学设计设计者：物师 1002 班 马欣欣课题 人教版，八年级第四章第四节：升华和凝华学生分析学习对象为八年级学生，他们在小学时就已经学过一些物态变化的知识，并且这节课之前，学生已学习过物态的其它四种变化，有一定的学习基础；但他们很多人认为气态与固态之间转换必须经过液态环节这个错误的观念。八年级学生正是好奇心重，良好物理习惯形成的关键时期，帮助他们澄清模糊的对自然现象的认识是十分必要的。教材分析本章是此书的第四章，与前几章一样，。

5、第四节 升华和凝华（教案）一、教学目标：1.知识与技能：a 知道升华和凝华的概念。b 知道升华要吸热，凝华要放热。c 认识生活中的升华和凝华现象。d 运用所学知识尝试解释水的三种状态之间的相互转化。2.过程与方法：a 通过碘升华与凝华的实验，培养学生的观察实践能力。b 通过对生活中常见升华和凝华现象的认识，进一步感知升华和凝华现象。3.情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。二、教学要点：1教学重点：通过对物态变化中升华吸热与凝华放热现象的学习，认识日常生活中的升华、凝华。

6、升华和凝华教学设计3 检查自学效果三、后教环节1 交流、更正（生生合作）2 精讲、点拨（师生合作）四、当堂训练环节1 随堂测试2 课后作业指生板演 再指生板前纠正。提问，学生回答后其他学生纠正。教师根据出现的情况在精讲。教师对本节内容进行检测8102板书设计升华和凝华一、升华和凝华1升华：物体由固态直接变成气态的过程叫做升华2凝华：物体由气态直接变成固态的过程叫做凝华二、升华要吸热，凝华要放热三、生活中常见的升华凝华现象课后反思教者 应玉国 授课日期 学科 物理课题 升华和凝华 课 时 第 1 课时教学目标（1）知道升华和。

7、升华和凝华教学设计整体设计思路主要通过学生的科学探索、讨论交流等形式使学生理解升华和凝华的本质特点，培养学生的自主学习能力，仔细的观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对碘的升华和凝华实验，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面提高学生的科学素质。课题 升华和凝华教学目标1知识与技能知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。2过程与方法学。

8、升华和凝华教学目标知识目标1认识升华现象，知道升华吸热2认识凝华现象，知道凝华放热能力目标观察实验，认识物体变化，形成初步的 观察、实验能力情感目标了解物理知识对提高人民生活和促进 科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣教学建议教材分析教材给出了升华和凝华的定义，并用 实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气 态教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用 教法。

9、盱眙县第三中学_初二 _年级_物理_学科教学目标导学案教学内容 熔化和凝固 主备人 戚凯 备课时间 年 月 日课 型 新授课 课时 2 授课人 授课时间 年 月 日学习内容 随堂笔记学习目标：1知识与技能(1) 知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。(2) 对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。2过程与方法（1）培养学生的观察实践能力。（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。3情感、态度与价值观结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的。

10、升华和凝华教学设计东至县香隅中学：乔慧（一） 、教材分析 在前面几节内容的学习中学生已有了一些物态变化的知识，直接通过设问引入新课。升华和凝华现象虽然在生活中普遍存在，但是这些现象比较缓慢，难以被学生直接看到，看到的只是结果。在形成的过程中是否需要经过液态这个过程不是很清楚，为了突破这个难点，首先安排了碘升华和凝华的实验。教师引导学生去探究、观察、分析实验，让学生亲自领悟到固态与气态之间可以直接转变，从而得出升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。再通过举例分析生活中的一些现象，加深对知识的。

11、第四节升华和凝华导纲教学目标：1、知识和技能 知道升华和凝华的概念。 知道升华要吸热，凝华要放热。 知道生活中的升华和凝华现象。2、过程和方法 通过观察了解升华和凝华现象。3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生关心环境,乐于探索一些自然现象的物理学道理。重、难点：1、 判断常见的升华和凝华现象。2、 解释常见的升华和凝华现象。教学器材：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘教学课时：1 时教学过程： 一、导学达标：引入课题：雪是怎样形成的？学生猜想： 进行新课：1、试验：碘的升华和凝华结论：（1） 、注意“直接” 。 （2。

12、广洋湖中心初中八年级物理“学思导学”学生学案课 题 四、升华和凝华 课 型 新授 授课时间主备人 毛 斌 复备人 审核人 潘永飞 审核意见【导学】【教学目标】知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。【重点难点】对升华和凝华现象的认识。学生易误认为升华和凝华需通过液态这一过程。【学疑】1.物质由 变为 的现象叫做升华，这个过程需要 热量。物质由 变为 的现象叫凝华这个过程需要 热量。【学思】探究：人工造“雪”（1）投影实验步骤：按课本图的实验装置，在锥形瓶内。

13、第四章 物态变化第 4 节升华和凝华教学目标1、知道升华和凝华的概念。2、知道升华要吸热，凝华要放热。3、知道生活中的升华和凝华现象。教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。教学过程一、创设情境，提出问题，引入新课冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论。二.实验:碘。

14、第四章 物态变化第四节 升华和凝华一、教学目标1. 知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。2了解生活中的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。3学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。二、教学重、难点1.了解升华吸热、凝华放热2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。三、学习活动1.提出问题：固态和气态之间可不可以相互转化呢？2.实验探究：小组合作完成实验器材：圆底烧瓶、酒精灯、碘、铁夹按下面的方法实验：（1）在圆底烧瓶中放入少许碘，在靠近碘粒上方悬挂一段棉线，用。

15、第四节 升华和凝华导学案学校 课型 预习展示 班级 小组 学生 时间一、学习目标1、 知道升华和凝华的概念2、 知道升华要吸热，凝华要放热；3、知道生活中的升华和凝华现象的特点二、展示预设（酌情预设）1、升华：物体由 的过程叫做升华；升华要 热。2、凝华：物体由 的过程叫做凝华；凝华要 热。三、学习内容1、演示课本上的想想做做，学生观察、思考。实验现象：将装有典的试管放入到热水中时，可发现固态碘变为 ；这是碘发生了 现象，再把试管从热水中拿出放入到冷水中时，发现碘蒸气变成了 ；这是碘发生了 现象。2、列举生活中的升华、。

16、4.4 升华和凝华课前复习：1. 物质从 态变成 态叫熔化，熔化要 热。 2. 物质从 态变成 态叫凝固，凝固要 热。3. 物质从 态变成 态叫汽化，汽化要 热。 4. 物质从 态变成 态叫液化，液化要 热。 学习目标：1知道升华和凝华的概念2了解生活中的升华和凝华现象，并能解释简单现象【做一做】在锥形瓶里放入少量的碘粒，用酒精灯微微加热。移去酒精灯然后观察瓶中的变化。【想一想】碘发生了怎样的物态变化？变化过程中有没有出现液态的碘？3、用酒精灯微微加热碘颗粒，碘由 态直接变为 态，这一过程属于 现象，这一过程需要 （吸热或放热）才能。

17、班级： 姓名： 教师评价： 课题：升华和凝华学案设计者：都秀英学习目标：1、知识和技能： 知道什么叫升华、什么叫凝华。 知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。 解释生活中的升华和凝华现象。2、过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象。3、情感、态度、价值观：通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。学习重点：知道升华、凝华现象及它们各自的吸热情况，了解升华、凝华在日常生活中的应用。学习难点：对升华吸热凝华放热的理解。学习过程：一、课前预习1、自主学习：升华和凝华概念、特点（与前。

18、4.4 升华和凝华教案教学目标一、知识目标1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.知道生活中的升华和凝华现象二、能力目标1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.三、德育目标1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力教学难点通过。

19、八年级物理人教版第四章第四节 升华和凝华导学案学习目标：1、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。2、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。重难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。【温故知新】1物质从_态变为_态，叫汽化_和_是汽化的两种方式；物质从_态变为_态，叫液化_和_是液化的两种方法2沸腾是液体内部和表面同时发生剧烈_现象在沸腾过程中，虽然继续对水加热，但只能使水不断地变成_，它的温度_3各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫_，不同液。

20、3.4升华和凝华导学案一、温故互查（5 分钟）1物质从_态变为_态，叫汽化_和_是汽化的两种方式；物质从_态变为_态，叫液化_和_是液化的两种方法2沸腾是液体内部和表面同时发生剧烈_现象在沸腾过程中，虽然继续对水加热，但只能使水不断地变成_，它的温度_3各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫_，不同液体的_不同4蒸发是在任何温度下都能发生的_现象蒸发只发生在液体的_5、 与 是使气体液化的两种方法二、导读：（15 分钟）1.物质有 _ 、_ 、_ 三态，由液态和气态间的变化是 _ 和 _ ，由固态和液态间的变化是 _ 和 _ ，由此推想固态和。