1.4 更浩瀚的海洋 教案 语文版九下 8

1、更浩瀚的海洋.课外古诗背诵【原文】逢入京使 岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【赏析】 哪里是我的家，迢迢千里路，望不到尽头。思乡的泪，沾湿了我的双袖，模糊了我的面容。骑在马上，我与你匆匆相逢，请你转告我的家人，我依然平安无恙。本诗以自然质朴的话语，写出了作者的雄心与对帝京、故园相思眷恋的柔情。不假雕琢信口而成，又自然真挚。.课前准备一、生字识记瀚(hn)：广大。如：浩瀚。裸(lu)：露出，没有遮盖。如：裸视。镶(xing)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如：镶牙。悯。

2、更浩瀚的海洋教案一、设计说明 本文是对人生理想进行深刻思考的文章。通过对七种人的生存状 态 的否定，表达了作者对理想境界追求不止的精神。教学中，可通过朗读、研讨、合作完成教学任务。 二、作者简介 纪伯伦， （18831931）黎巴嫩诗人，散文家，画家。纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集草原新娘 、 叛逆的灵魂和长篇小说折断的翅膀等。用阿拉伯文发表的有散文音乐短章 ，散文诗集泪与笑 、 暴风雨 ，诗集行列圣歌 ，以及珍闻与趣谈 、与灵魂私语等 。用。

3、语 文,九年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,4. 更浩瀚的海洋 纪伯伦,板块：教学设计课件,作者介绍,纪伯伦（18831931）,黎巴嫩诗人、散文作家、画家，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。他的散文具有独特的东方韵味和感情色彩，散发着醉人的艺术馨香，是东方现代文学的重要成果人。,字词过关：测一测,浩瀚 污垢 赤裸裸 镶 怜悯 虔诚 膜拜 安谧 撇 萋萋 袒露,(hn),(gu ),(lu),(xing),(mn ),(qin),(m ),(m),(pi),(q),(tn),整体感知：读一读,1、这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事？ 2、“我和我的心”遇到了七种。

4、第四课更浩瀚的海洋,纪伯伦,语文版九年级语文下册 ,教学目标：,1、感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界， 建立健康向上的人生态度。,2、品味作品纯洁明净、富有表现力的语言。,作者简介：,纪伯伦,纪伯伦：（18831931）黎巴嫩诗人、散文家、画家。1883年1月6日生于北部山乡卜舍里，1931年4月10 日卒于美国纽约。12 岁时随母去美国波士顿贫民区，进入侨民学校。两年后回国，进贝鲁特希克玛（睿智）学校学习阿拉伯文、法文和绘画 。其间曾创办真理杂志，态度激进。,1908 年发表小说叛逆的灵魂，激怒了当局，作品遭到查禁焚毁，本人被。

5、更浩瀚的海洋 纪伯伦,纪伯伦,纪伯伦（18831931）黎巴嫩诗人，散文家，画家。1883年1月6日生于北部山乡卜舍里，1931年4月10 日卒于美国纽约。12 岁时随母去美国波士顿贫民区，进入侨民学校。两年后回国，进贝鲁特希克玛（睿智）学校学习阿拉伯文、法文和绘画 。其间曾创办真理杂志，态度激进。,1908 年发表小说叛逆的灵魂，激怒了当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿；次年迁往纽约，专门从事文学艺术创作活动。他组织和领导了由旅美作家。

6、更浩瀚的海洋 纪伯伦,纪伯伦,纪伯伦（18831931）黎巴嫩诗人，散文家，画家。1883年1月6日生于北部山乡卜舍里，1931年4月10 日卒于美国纽约。12 岁时随母去美国波士顿贫民区，进入侨民学校。两年后回国，进贝鲁特希克玛（睿智）学校学习阿拉伯文、法文和绘画 。其间曾创办真理杂志，态度激进。,1908 年发表小说叛逆的灵魂，激怒了当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿；次年迁往纽约，专门从事文学艺术创作活动。他组织和领导了由旅美作家。

7、更浩瀚的海洋,纪伯伦,作者简介：,黎巴嫩文坛骄子纪伯伦（18831931），作为哲理诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。本世纪二十年代初，以纪伯伦为中坚和代表形成的阿拉伯第一个文学流派叙美派,曾闻名全球。,他出生于黎巴嫩北部山村。12岁随母亲移居美国波士顿，15岁返回祖国学习阿拉伯民族语言，25岁留学法国，进入巴黎艺术学院，师从艺术大师罗丹。28岁后长期客居美国纽约，从事文学与绘画创作，并领导阿拉伯侨民文化。

8、内容更浩瀚的海洋 节次上课时间修改批注撰稿人 持有人教学目标 诗的语言、诗的意象，给我们营造了诗的意境、也为后文七种人提供了活动的场景。重点难点 丰富的想象和象征的表现手法。重难点句子和段落诠释教学方法课前准备一、生字识记瀚(hn)：广大。如：浩瀚。裸(lu)：露出，没有遮盖。如：裸视。镶(xing)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如：镶牙。悯(mn)：1.怜悯。如：其情可悯。本文可取此义。2.忧愁。如：悯然涕下。谧(m)：安宁，平静。如：静谧。撇(pi)：1.弃置不顾，抛弃。如：撇开。2.从液体表面上轻轻地舀。如：撇。

9、更浩瀚的海洋备课资料.课外古诗背诵【原文】逢入京使 岑参故园东望路漫漫，双袖 龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君 传语报平安。【赏析】 哪里是我的家，迢迢千里路，望不到尽头。思乡的泪，沾湿了我的双袖，模糊了我的面容。骑在马上，我与你匆匆相逢，请你转告我的家人，我依然平安无恙。本诗以自然质朴的话语，写出了作者的雄心与对帝京、故园相思眷恋的柔情。不假雕琢信口而成，又自然真挚。.课前准备一、生字识记瀚(hn)：广大。如：浩瀚。裸(lu)：露出，没有遮盖。如：裸视。镶(xing)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如。

10、语文版九年级下册 多媒体课件,纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人。生于贝什里。他发展了一种超越东西方障碍的独特思想，作品传达的信息和塑造的形象，在具有不同文化背景的人们中产生了共鸣。主要作品有先知，泪与笑等。是阿拉伯现代文学的一位杰出代表。,作为哲理诗人和杰出画家，纪伯伦和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。,作者介绍,一生涉足于诗歌、诗剧、小说、散文、文学评论等领域，尤以散文诗创作成就最高。,浩瀚 沐浴 怜悯 顶礼。

11、九年级语文更浩瀚的海洋教案.课外古诗背诵【原文】逢入京使 岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【赏析】 哪里是我的家，迢迢千里路，望不到尽头。思乡的泪，沾湿了我的双袖，模糊了我的面容。骑在马上，我与你匆匆相逢，请你转告我的家人，我依然平安无恙。本诗以自然质朴的话语，写出了作者的雄心与对帝京、故园相思眷恋的柔情。不假雕琢信口而成，又自然真挚。.课前准备一、生字识记瀚(hn)：广大。如：浩瀚。裸(lu)：露出，没有遮盖。如：裸视。镶(xing)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

12、更浩瀚的海洋.课外古诗背诵【原文】逢入京使 岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【赏析】 哪里是我的家，迢迢千里路，望不到尽头。思乡的泪，沾湿了我的双袖，模糊了我的面容。骑在马上，我与你匆匆相逢，请你转告我的家人，我依然平安无恙。本诗以自然质朴的话语，写出了作者的雄心与对帝京、故园相思眷恋的柔情。不假雕琢信口而成，又自然真挚。.课前准备一、生字识记瀚(hn)：广大。如：浩瀚。裸(lu)：露出，没有遮盖。如：裸视。镶(xing)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如：镶牙。悯。

13、更浩瀚的海洋这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事， “我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。课文学习1、作者简介【明确】纪伯伦（18831931）黎巴嫩诗人，散文家，画家。1883 年 1 月 6 日生于北部山乡卜舍里，1931 年 4 月 10 日卒于美国纽约。12 岁时随母去美国波士顿贫民区，进入侨民学校。两年后回国，进贝鲁特希克玛（睿智）学校学习阿拉伯文、法文和绘画 。其间曾创办真理杂志，态度激进。1908 年发表小说叛逆的灵魂。

14、更浩瀚的海洋一、设计说明 本文是对人生理想进行深刻思考的文章。通过对七种人的生存状 态的否定，表达了作者对理想境界追求不止的精神。教学中，可通过朗读、研讨、合作完成教学任务。 二、作者简介 纪伯伦， （18831931）黎巴嫩诗人，散文家，画家。纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集草原新娘 、 叛逆的灵魂和长篇小说折断的翅膀等。用阿拉伯文发表的有散文音乐短章 ，散文诗集泪与笑 、 暴风雨 ，诗集行列圣歌 ，以及珍闻与趣谈 、 与灵魂私语等 。用英文。

15、更浩瀚的海洋 一、课标要求：本文是对人生理想进行深刻思考的文章。通过对七种人的生存状态的否定，表达了作者对理想境界追求不止的精神。这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。二、课时计划：1 课时三、教学目标:.知识与能力：品味作者纯洁明净、富有表现力的语言。.过程与方法：体会作者对理想境界追求不止的精神。.情感态度与价值观：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，。

16、更浩瀚的海洋一.教学目标： （一）感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。 （二）品位作者纯洁明净、富有表现力的语言。 二、教学课前准备： 1、扫除阅读障碍，生字识记 瀚(hn)：广大。如：浩瀚。 裸(lu)：露出，没有遮盖。如：裸视。 镶(xing)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如：镶牙。 悯(mn)：1.怜悯。如：其情可悯。本文可取此义。 2.忧愁。如：悯然涕下。 谧(m)：安宁，平静。如：静谧。 撇(pi)：1.弃置不顾，抛弃。如：撇开。2.从液体表面上轻轻地舀。如：撇去。本文取此义。萋(q)：。

17、更浩瀚的海洋总体构思：本文是对人生理想进行深刻思考的文章。通过对七种人的生存状态的否定，表达了作者对理想境界追求不止的精神。这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。课时计划：.计划课时数： 1 课时.计划进度： 二 周 4 节.授课方式： 新授 课教学目标:.知识与能力：品味作者纯洁明净、富有表现力的语言。.过程与方法：体会作者对理想境界追求不止的精神。.情感态度与价值观：感。

18、更浩瀚的海洋纪伯伦一、教学目标：1、知识与能力：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。品味作品继承法明净、富有表现力的语言。2、情感与价值：培养学生追求不止，战斗不息的精神。3、过程与方法：采用朗读与讨论的方法，让学生去理解，去交流。二、教学课时：一课时三、教学重点、难点：体会寓言式的表现手法。四、教学过程：（一）、生字识记：瀚(hn) 裸(lu) 镶(xing) 悯(mn) 谧(m) 撇(pi) 萋(q)袒(tn) 虔(qin)（二）、词语识记：浩瀚：形容水势盛大。怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。顶礼膜拜：表示。

19、更浩瀚的海洋.课外古诗背诵【原文】逢入京使 岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【赏析】 哪里是我的家，迢迢千里路，望不到尽头。思乡的泪，沾湿了我的双袖，模糊了我的面容。骑在马上，我与你匆匆相逢，请你转告我的家人，我依然平安无恙。本诗以自然质朴的话语，写出了作者的雄心与对帝京、故园相思眷恋的柔情。不假雕琢信口而成，又自然真挚。.课前准备一、生字识记瀚(hn)：广大。如：浩瀚。裸(lu)：露出，没有遮盖。如：裸视。镶(xing)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如：镶牙。悯。

20、内容更浩瀚的海洋 节次上课时间修改批注撰稿人 持有人教学目标 诗的语言、诗的意象，给我们营造了诗的意境、也为后文七种人提供了活动的场景。重点难点 丰富的想象和象征的表现手法。重难点句子和段落诠释教学方法课前准备一、生字识记瀚(hn)：广大。如：浩瀚。裸(lu)：露出，没有遮盖。如：裸视。镶(xing)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如：镶牙。悯(mn)：1.怜悯。如：其情可悯。本文可取此义。2.忧愁。如：悯然涕下。谧(m)：安宁，平静。如：静谧。撇(pi)：1.弃置不顾，抛弃。如：撇开。2.从液体表面上轻轻地舀。如：撇。