1.2.8大河流域的古老文明教案冀教版九年级上 8

1、第 2 课 大河流域人类文明的摇篮学习要点一、金字塔的国度1古埃及建立来源:xyzkw.Com约公元前 3500年开始，在尼罗河两岸陆续出现几十个奴隶制小国，约公元前 3000年，初步统一的古代埃及国家建立起来。2古埃及兴亡公元前 15世纪，埃及国力强盛，成为地跨亚非的大帝国。两百多年后衰落，公元前 6世纪被波斯灭亡。 3埃及金字塔金字塔是古埃及国王法老为自己修建的宏伟壮观的石头陵墓。二、新月沃地孕育的国家1. 地理位置 亚洲西部，地中海东岸，两河流域。2. 国家出现公元前 3500年以后，苏美尔人在两河流域建立许多奴隶制小国。3古巴比伦王。

2、第 2 课 大河流域人类文明的摇篮学习要点一、金字塔的国度1古埃及建立约公元前 3500 年开始，在尼罗河两岸陆续出现几十个奴隶制小国，约公元前 3000 年，初步统一的古代埃及国家建立起来。2古埃及兴亡公元前 15 世纪，埃及国力强盛，成为地跨亚非的大帝国。两百多年后衰落，公元前 6世纪被波斯灭亡。 3埃及金字塔金字塔是古埃及国王法老为自己修建的宏伟壮观的石头陵墓。二、新月沃地孕育的国家1. 地理位置 亚洲西部，地中海东岸，两河流域。2. 国家出现公元前 3500 年以后，苏美尔人在两河流域建立许多奴隶制小国。3古巴比伦王国(1)起止。

3、第 2 课 大河流域人类文明的摇篮学习要点一、金字塔的国度1古埃及建立来源:xyzkw.Com约公元前 3500年开始，在尼罗河两岸陆续出现几十个奴隶制小国，约公元前 3000年，初步统一的古代埃及国家建立起来。2古埃及兴亡公元前 15世纪，埃及国力强盛，成为地跨亚非的大帝国。两百多年后衰落，公元前 6世纪被波斯灭亡。 3埃及金字塔金字塔是古埃及国王法老为自己修建的宏伟壮观的石头陵墓。二、新月沃地孕育的国家1. 地理位置 亚洲西部，地中海东岸，两河流域。2. 国家出现公元前 3500年以后，苏美尔人在两河流域建立许多奴隶制小国。3古巴比伦王。

4、第 2 课 大河流域的古老文明 一、教材分析本课讲述的是世界四大文明古国中位于北非和亚洲西部是古埃及、新月沃地以及印度河流域的有关国家，了解这些内容对于学生加深对世界古代奴隶制文明的理解很有帮助。教学重点金字塔：它是古代埃及最著名的建筑，耗时长，建造难度大，工艺要求高，有关金字塔的建造过程到现在仍然有争论。一方面它是古埃及的骄傲，是埃及人民的智慧的高度体现，另一方面，它又是奴隶主残酷压榨奴隶的见证。来源:学优中考网汉谟拉比法典：该法典是迄今所发现的人类历史上第一部比较完备的成文法典，堪称世界之最。而所。

5、导入新课,大河流域的古老文明,尼罗河的赠与 两河流域的文明曙光 种姓与佛教的国度,第2课,课程标准知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。了解佛教的产生与传播。,知识与能力设置情境，通过收集资料整理、交流，深入研究四大文明古国产生的相同地理环境。,重点埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古印度的种姓制度。,情感态度与价值观了解各地区各民族创造的文明都是人类宝贵的财富。不同民族、不同国家都对世界文明发展做出了各自的贡献。,难点佛教产生的社会背景。

6、第 1 课 大河流域的古老文明 教学设计 教学设计思路本课以“大河流域的古老文明”为主题，讲述了古代埃及、巴比伦、印度三国的文明历史。由于课时的限制，因此本课实际上只讲了四个问题：即大河流域文明的产生、埃及金字塔的建造、巴比伦汉谟拉比法典、印度种姓制度。 教学目标（一）知识与能力通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。（二）过程与方法1通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义。

7、第 2 课 大河流域的古老文明 习题精选一、选择题1古代埃及从开始统一到灭亡，先后经历了（ ） A约 4000 年 B约 3500 年 C约 3000 年 D约 2500 年2古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一时间为（ ）A约公元前 3500 年 B约公元前 3000 年C约公元前 22 世纪 D约公元前 16 世纪3关于金字塔的说法，错误的是（ ）A是国王的巨型陵墓 B是古巴比伦文明的象征C是奴隶和劳动人民被奴役的象征 D是国王权力的象征4亚洲西部人类文明的又一摇篮（ ）A印度河流域 B尼罗河流域 C两河流域 D黄河流域5 “新月沃地”居住的人群中，建立了古巴比伦王国。

8、第 2 课 大河流域的古老文明 习题精选一、选 择题1古代埃及从开始统一到灭亡，先后经历了（ ） 来源:学+ 科+网A约 4000 年 B约 3500 年 C约 3000 年 D约 2500 年2古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一时间为（ ）A约公元前 3500 年 B 约公元前 3000 年C约公元前 22 世纪 D约公元前 16 世纪3关于金字塔的说法，错误的是（ ）A是国王的巨型陵墓 B是古巴比伦文明的象征C是奴隶和劳动人民被奴役的象征 D是国王权力的象征4亚洲西部人类文明的又一摇篮（ ）来源:Z|xx|k.ComA印度河流域 B尼罗河流域 C两河流域 D黄河流域5 “新月沃地”。

9、第2课 大河流域的古老文明,尼罗河的赠予,埃及是尼罗河的馈赠,两河流域的文明曙光,埃及是金字塔的国度,新月沃地和古巴比伦王国的建立,印度的种姓制度,种姓与佛教的国度,汉谟拉比法典的内容及其评价,印度文明的兴起,古埃及的象形文字,楔形文字,退出,埃及最早最大的金字塔,早期的埃及奴隶制国家就在这里诞生了 国家的最高统治者叫做,法老,这些古墓壁画反映了古代埃及人劳动和生活的场面。中间一幅共有三组，展示了农民耕作、收获的生产过程。从这幅壁画中，人们不仅可以了解古代埃及人高超的壁画绘制艺术，同时，也可以理解古代埃及人的社会。

10、大河流域的古老文明,尼罗河的赠与 两河流域的文明曙光 种姓与佛教的国度,第2课,课程标准知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。了解佛教的产生与传播。,知识与能力设置情境，通过收集资料整理、交流，深入研究四大文明古国产生的相同地理环境。,重点埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古印度的种姓制度。,情感态度与价值观了解各地区各民族创造的文明都是人类宝贵的财富。不同民族、不同国家都对世界文明发展做出了各自的贡献。,难点佛教产生的社会背景。,印度,中。

11、第 2 课 大河流域的古老文明 习题精选一、选择题1古代埃及从开始统一到灭亡，先后经历了（ ） A约 4000 年 B约 3500 年 C约 3000 年 D约 2500 年2古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一时间为（ ）A约公元前 3500 年 B约公元前 3000 年C约公元前 22 世纪 D约公元前 16 世纪3关于金字塔的说法，错误的是（ ）A是国王的巨型陵墓 B是古巴比伦文明的象征C是奴隶和劳动人民被奴役的象征 D是国王权力的象征4亚洲西部人类文明的又一摇篮（ ）A印度河流域 B尼罗河流域 C两河流域 D黄河流域5 “新月沃地”居住的人群中，建立了古巴比伦王国。

12、导入新课,大河流域的古老文明,尼罗河的赠与 两河流域的文明曙光 种姓与佛教的国度,第2课,课程标准知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。了解佛教的产生与传播。,知识与能力设置情境，通过收集资料整理、交流，深入研究四大文明古国产生的相同地理环境。,重点埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古印度的种姓制度。,情感态度与价值观了解各地区各民族创造的文明都是人类宝贵的财富。不同民族、不同国家都对世界文明发展做出了各自的贡献。,难点佛教产生的社会背景。

13、大河流域的古老文明教学设计 教学设计思路本课以“大河流域的古老文明”为主题，讲述了古代埃及、巴比伦、印度三国的文明历史。由于课时的限制，因此本课实际上只讲了四个问题：即大河流域文明的产生、埃及金字塔的建造、巴比伦汉谟拉比法典、印度种姓制度。 教学目标（一）知识与能力通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。（二）过程与方法1通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史。