1.1 我爱这土地 教案 人教版九年级下册 2

1、我爱这土地教案2教学目标：1、使学生了解新诗的特点。2、通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。3、引导学生体验新诗的意境及思想内容。4、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。教学重点：在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。教学难点：结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。教学设想：1、引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生准确理解这首诗奠定基础。2、注重朗读。在反复朗读中体会诗人所表达的情意。3、引导学生分析诗歌的写作手法，品味重点诗句，在品味语言的过程。

2、第一部分：1本诗的作者是 。2本诗写于 1938 年，你知道当时的的背景吗？3课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达 。4通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析并回答下列问题：写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：土地：河流、风：黎明：诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？5从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。读下面这首诗，完成 6-7 题：断章（卞之。

3、我爱这土地,1.背景介绍本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,2.文化常识现代诗歌：(1)定义：是指五四运动至中华人民共和国成立以来的诗歌。(2)特点：形式比较自由，可分行排列；内涵是开放的；意象经营重于修辞；有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。,1.正音辨形 腐烂( ) 吹刮。

4、我爱这土地,艾青,作者简介,艾青 1910-1996 原名蒋海澄 浙江金华人 著名诗人,我爱这土地,作者简介：艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人。现代诗人。诗集有：大堰河黎明的通知归来的歌等。,情景导入太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；作为另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活无论旧的还是新的都要求在新诗。

5、我爱这土地因为它美丽,我爱这土地因为它富饶,我爱这土地因为它繁荣昌盛,我爱这土地因为它强大无比,我爱这土地因为它文化灿烂,我爱这土地因为它历史悠久,国家兴亡，匹夫有责,GUO JIA XING WANG PI FU YOU ZE,艾青,我爱这土地,网友留言,打台湾，我捐一个月工资,打美国，我捐一年的工资,打日本，我愿捐我的生命,我爱这土地,艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期。

6、我爱这土地,艾 青,艾青,艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。代表作大堰河我的保姆、黎明的通知、我爱这土地等。,写作背景：,这首诗写于抗日战争开始后的年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙。

7、我爱这土地,艾青,艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作大堰河我的保姆、黎明的通知、我爱这土地等,我爱这土地,时代背景,这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈。

8、声 明,本教学光盘由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。,我爱这土地 因为它美丽,我爱这土地因为它富饶,我爱这土地因为它繁荣昌盛,我爱这土地,因为它强大无比,我爱这土地,因为它文化灿烂,我爱这土地,因为它历史悠久,我爱这土地,艾 青,艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有：大堰河黎明的通知归来的歌等。,知识卡片,情景导入 太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝。

9、艾青,我爱这土地,艾青,艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。,关于艾青,【艾青】（19101996） 现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。 年赴法国学习绘画，并开始写诗。年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作大堰河我的保姆。建国后曾任人民文学副主编、中国作家协会副主席等职。,写作背景,年“卢沟桥事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的。

10、,艾青,我爱这土地,抗日战争初期，日本侵略军连续攻占了我国的广大地区，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于年月创作了我爱这土地这首慷慨激昂的诗。,写 作 背 景,艾青（1910-1996），现代著名诗人,原名蒋海澄，浙江金华人。代表诗作有大堰河-我的保姆 北方 向太阳等。作者把个人的悲与欢融合到民族和人民的苦难命运之中，表现出对光明的向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特。,我爱。

11、我爱这土地,艾 青,艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作有大堰河我的保姆、黎明的通知、我爱这土地等。在中国新诗发展史上，艾青是一位产生过重大影响的诗人，在世界也享有声誉。,2,作家作品简介,我爱这土地,艾青诗作的特点：太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的有着热烈的追求，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想;诗人对血脉相连的土地更是他一生一世都无法割舍的眷恋。艾。

12、.我爱这土地教案 一 教学内容 1 学习朗读。2 体味情感。 3 赏析课文。 4 拓展知识。5 背读课文二 课型与课时 朗读课，赏析课，课时一节三 教学方法 运用穿插手法，扩展学习内容四 教学过程：穿插之一：背景介绍艾青，原名蒋海橙， 我爱这土地写于抗日战争开始后的 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民 奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨 激昂的诗。活动一 ：深情地。

13、诗两首我爱这土地乡愁教学设计学习目标：1熟读并背诵，感受诗歌中优美的意境2.体会诗歌的意象，把握诗歌的思想内涵 （“意象”的 “意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”就是蕴含诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。）3.品味诗歌富有表现力的语言 教学重点：体会诗歌的思想情感教学难点：学习体会诗歌的意象及与诗歌情感的关系教学策略：教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。拟采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价、比较鉴赏的赏析。

14、诗两首-我爱这土地学 科 语文 课 题 课 型 新授知识能力1、能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。2、学习诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。过程方法1、通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美。2、通过品读欣赏诗歌的意境美。3、通过讨论理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。教学目标 情感态度学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养学生的爱国主义思想。教学重点 1、感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。2、赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧。

15、教学目标1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。3.理解饱含着诗人感情的具体形象。4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。教学重点、难点1.关键诗句的理解2.理解饱含着诗人感情的具体形象3.体会作者表达的思想感情。4.理解一、二两节诗之间的关系教学方法1. 朗读教学法 2.讨论法2. 教学课时：两课时。第一课时一、导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（。

16、【教学目标】 1.领悟诗歌形象的丰富内涵。 2.沉潜涵泳，品味有表现力的诗歌语言。3.体味恋土深情，增强爱国情感。【教学重难点】 1.反复诵读，体味诗人的情感。 2.领悟诗歌形象的丰富内涵。【课时安排】 一课时【教学流程】 一、导入“诗坛泰斗”艾青（屏显以土地为背景的诗人图片） ，写于抗日战争时期的新诗我爱 这土地 ，虽仅 仅 10 行，共 110 字，但六十多年后的今天，当我们捧读它时，内心依然会受到强烈的震撼，这是为什么呢？二、吟诵1.下面请同学们用自己喜欢的方式反复吟诵这首诗，三分钟后任选择下面一个话题说话。话题一：哪。

17、二、简介作者及写作背景：1、作者：艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作， 格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有大堰河、火把等，成名作为大堰河 我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉 ，1985 年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。2、写作背 景：本诗写于抗战初期的 1938 年，日本侵略军连续攻占了华北、华。

18、 科 语文 课 题1、诗两首我爱这土地教学日期 年 月 日知识能力1、能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。2、学习诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。过程方法1、通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美。2、通过品读欣赏诗歌的意境美。3、通过讨论理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。教学目标情感态度学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养学生的爱国主义思想。教学重点 1、感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。2、赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗。

19、第一单元第 1 课 诗两首 我爱这土地教案教学目标：知识与能力：了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。过程与方法：学习有关象征的表现手法。情感态度与价值观：深刻领会诗歌所表达的思想感情。教学重点：1、关键诗句的理解。2、作者的思想感情。3、本诗的主旨。教学难点：1、象征的表现手法。2、诗歌描写对象的象征意义。教学方法：1、朗读教学法。2、讨论法。教学课时 ： 三课时第 一 课 时教学步骤： 一、导入新课：土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有。

20、 乡愁诗两首学 习目 标重 点难 点重点：了解作者，识记文中的生字词，背诵诗歌。难点：掌握诗句含义，领会诗歌的艺术特色。教法选择 诵读、自主合作探究。 课型 新授课课前准备 学生提前预习相关知识。是否采用多 媒 体 是教 学时 数 1 课时教学时数 第 1 课时备课总数 第 49 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 学生活动 教师活动一、出示学习目标（媒体出示） 。二、指导学生先学。学法指导：（学生齐读） 赏析写景抒情诗歌的方法。1激情吟读，整体感知。2细心品读，深化感知。3背诵积累，巩固感知（朗读为主，读中感受，读中欣赏，读。