1、 红岩初级中学生物实验教案课题：用显微镜观察根尖的结构执教人： 向英 班级：207、208第 6 课时 执教时间：2017 年 11月共性部分 学情分析 个性化部分一、教学目标： 1、知识目标：识别植物根尖的基本结构及相关特点2、能力目标：培养学生自学能力，实验操作、观察能力3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度二、教学重点：识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。三、教学难点：描述根尖各部分的细胞结构特点。四、课前准备1、学生准备（1）预习本课，观察教科书中的插图。（2）课前培养：利用培养皿培养小麦学生已经熟练的使用显微镜了，所以这个实验的难度也不是很高，根毛很细，只是在观察的过程中
2、，要细心就好了学生在实验的过程中，大都很专注，所以实验效果是很好的，大部分的学生都能说出根尖的基本结构了，也能利用生物的画图方法，将根尖结构画出教师导入：人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000 条之多，而树干分支不过 10 条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。探究过程1、观察“ 根尖模式图”，掌握根尖的基本结构。2、进行实验课堂小结引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构（大麦）种子，使其长出树条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖（培养皿内保持较适宜温度），使根毛大量长出。2、教师准备（1）根据教科书，准备观察“根尖的结构”的材料用具。不同之
3、处：一是准备小麦（大麦）种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片（用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点）。2、实验方法（1）用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。（2）用显微镜观察根尖的临时装片，再观察根尖的永久装片，再对比“根尖模式图”，总结根尖的基本结构。用显微镜观察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论， 总结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的？你还观察到哪些结构？来，效果还不错。 作业1、画出植物根尖
4、的结构示意图2、学法大视野上本节的练习教学反思这节课我通过引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出 问题，并作出最 贴近问题 答案的假设， 训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生了探究的兴趣。本案例力求激发学生的求知欲和好奇心，是学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，使学生自觉地成为 学习的中心和主体，以达到新的生物课程标准的要求和培养学生探究意识的目的。这个实验的成败关键还得学会熟练的使用显微镜，所以这个环节我们都得加以重视，只有规范的使用的显微镜，才能确保 这个实验的成功。通 过观察幼根的根毛，还可以培养学生的观察能力。
