1、原始的农耕生活说课稿自我简介今天我说课的题目是原始的农耕生活 ，下面我将从教材、教学目标、教法、学法以及教学程序五个方面谈自己的课堂教学构思及理论依据：说教材（一）教材简析：原始的农耕生活是湘教版义务教育课程标准实验教科书七年级历史上册第 2 课的内容。原始社会演化可分为原始采猎业和原始农牧业。农业的发明是人类历史上一件划时代的大事，人类第一次通过自己的活动来增殖天然产品，从而改变了整个社会的经济面貌，对人类发展产生深远影响。（二）学情分析：七年级学生年纪尚小，活泼好动，好奇心强，具有探索精神。但较难忍受枯燥的说教和单方面的知识灌输，注意力不能长时间集中，也缺乏抽象思维能力，对原始农业缺乏直观
2、的了解。（三）教学重难点：半坡遗址是一处比较完整典型的母系氏族村落遗址，全面反映了原始农耕时代的生产生活状况，所以半坡人的生产生活是本课的重点。由于年代久远，加上现在学生缺乏对古代农业的认识，各地气候不同造成学生对原始农耕状况认识不足，所以原始农耕生活的理解是本课的难点。说教学目标：依据课标和教材内容，结合学生实际，本课的教学目标是：（一）知识与能力：了解原始农耕经济的主要情况，通过观摩分析，形成初步的历史结论，培养基本技能和口头表达能力。（二）过程与方法：通过展示多媒体课件，设置问题，激起学生探究欲望，引导学生认识概括问题特征。方法是观摩法、比较法，设计探究问题余学生质疑相结合。（三）情感态
3、度与价值观：通过学习，是学生体验先民的智慧，感受先民做出的巨大贡献，培养爱国主义情感。通过了解古人生活的艰辛，增强承受挫折的意志，培养意志力，让学生珍爱生命。说教法：在农村，学生课外阅读条件有限，不能了解更多的知识，所以讲解法是必不可少，七年级学生为增加兴趣，还要适用多媒体教法，问题探究法。说学法：根据学情分析和贯彻“为了每一个学生的发展”新理念，主要采用自主学习、合作学习、探究学习等方法进行学习指导。说教学程序： 根据教材特点，我把教学过程设计为四个环节：环节（一）：导入新课（3 分钟） ，多媒体演示石刀、干栏式房屋、半地穴式房屋、人面鱼纹盆等图片，以问题和解决问题导入，这样能激发学生学习兴趣和探究问题的兴趣。环节（二）：探究合作讨论，针对农村中学条件有限，学生熟悉农业生产特点，我把学生（自愿）分成半坡队和河姆渡队两个队。首先让学生阅读教材，然后两队分别进行组内讨论，各自选出本组代表描述本组所代表的原始居民的生产和生活状况。为了增强兴趣和锻炼学生的能力，教师指导学生向对方发问，教师做点评。最后教师作总结，告诉学生半坡人和河姆渡人生产和生活有共同之处和不同之处，主要是地理位置引起不同。环节（三）：总结归纳（3 分钟） ，教师简要总结。环节（四）：作业布置：学生完成原始农耕生活比较表 ，对本课知识加以巩固。我的说课完了，谢谢！
