1、2013年山东省高考语文考试说明对本考点的总体要求为：“阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、访谈、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。”同时又作出明确而具体要求：,专题十四 实用类文本阅读,1分析综合C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法2鉴赏评价D(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3探究F(1)从不同的角度和
2、层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神(2)探讨作者的写作背景与写作意图(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解,具体解读如下：1分析综合(1)筛选并整合文中的信息所谓“信息”，就高考实用类文本阅读而言，并不是一般意义上的信息，而是文章中最重要的信息。这个“信息”往往表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间的隐含的意义。所谓“筛选”，即确定对象，就是针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。所谓“整合”，即调整组合所选信息，就是把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行总结概述。,“
3、筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确和全面。准确和全面地筛选并整合信息，需要做到以下几点：把握材料的主要内容。依据题干要求，确定信息筛选的目标、标准。浏览全文，确定信息筛选的范围。在信息范围内对材料进行比较辨别，分类整理，选取关键词或句子(去否定，留肯定；去修饰，留主干；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关)，明确显性信息，挖掘隐性信息。按照考题要求，从文中择其要点材料进行归纳，调整组合。如果是选择题，就将有效信息与各选项进行比较，辨别各选项与文中有效信息是否吻合，进而作出选择。如果是表述题，就要按照题目的要求摘出、调整、组合文中的有效信息，按照题目的规定写出答案。,(2
4、)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思“分析语言特色”，实用类文本的语言运用与文学类文本明显不同，它不是运用具体描绘和形象刻画的语言来传达文章内容、彰显艺术审美价值，而是主要运用叙述、议论、抒情性的语言来说明社会事实、名人事迹、国计民生等内容，彰显的是作品的社会实用价值。分析实用类文本的语言运用特色，是理解、鉴赏、探究文本的基础，也是衡量实用类文本阅读审美探究能力的重要标尺。,“把握文章结构”，所谓“文章结构”，是指对材料的组织和安排的方法。有两种情况：一是作者根据不同文体的布局谋篇；二是指语段内部的层次。分析把握文章结构的基本方法：(1)结合文体特点。如新闻文体主要是由标题、导语、主体、
5、背景、结语等几部分组成的，标题、导语、主体是新闻必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。(2)抓住文中的关键句子和关键词语。关键句子一般有起始句、过渡句、照应句、收束句等；关键词语主要指表语意转折的“相反”“与此不同”，表总结的“因此”“总之”“由此看来”，表递进的“而且”“更”，还有强调性的“尤其”。(3)把握语句间的组合关系。(4)要善于借助标点知识把握文章结构。,“概括中心意思”，要分清文体，不同文体的文章表达中心意思的方法不同；要研究文章的标题和开头、结尾；要明确主旨语句，总结段落大意；分析主要的人和事。概括中心意思时要注意以下几点：(1)注意抓文段的中心句，这些句
6、子一般在首句和尾句的位置上。(2)注意思考关键句，其虽未直接说明中心意思，但已流露出一定倾向，对揭示中心有直接作用。(3)注意过渡句，有些句子不仅概括了前文要点，也指出了下文的要点。(4)对于没有中心句的段落，要分析语句之间的关系，把握其内容重心。(5)归纳概括要把握整体，从全文出发。,(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法“文本的文体基本特征”主要指某种文体的文体定义、分类及特点。“主要表现手法”一般可从叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤炼词句及比喻、拟人等修辞方法几个角度去考虑。但由于实用类文本往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间又十分有限，因此一
7、般宜结合文本对象，抓其中最主要、最突出的来分析。,2鉴赏评价(1)评价文本的主要观点和基本倾向“文本的主要观点和基本倾向”包括作者和他人的观点态度、思想感情倾向，必须认真梳理，全面把握其要素，能找出他们支持自己观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的合理判断。(2)评价文本产生的社会价值和影响“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考查一般会以正面的为主。实用类文本涉及的题材通常都是针对性极强的，与民生、世情、文化、经济、当前整个社会价值取向或某些阶层的价值取向息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。,(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断“文本的某种特色
8、”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。,3探究(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神“不同的角度”有正面与反面角度，有个人与民族角度，有历史与现实角度等；“不同的层面”指的是文本达到的层次，如深层、浅层、实用层面、美术层面、哲学层面等；可能涉及的范畴，如政治、经济、文化、风俗、科学等。(2)探讨作者的写作背景和写作意图即要求跳出文本本身挖掘作者写作的背景和写作意图。(3)探究文本中的某些
9、问题，提出自己的见解这个考点是考查考生思维的全面性、深刻性和质疑精神的。要善于对有疑问的地方提出怀疑，对难点尽量依据文章或借助工具书解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。,2008年山东卷考查了传记我所认识的梁漱溟，2009年山东卷考查了访谈，2010年山东卷考查的新闻报道，2011年、2012年山东卷考查的是科普类。山东高考五年来只有2008年考查了传记，虽然传记阅读不是热点，但也应认真对待，做到有的放矢、有备无患。对报告类应重点关注，因为自新课改以来，山东高考还没有考查过此类文本。,1从2013年山东高考考试说明与试卷样卷的结构来看，今年实用类
10、文本阅读的考点没有变化，试题的类型与赋分大致与去年同：三个简答题和一个探究题，赋分仍是18分。2考查文本应有所变化，2011年、2012年连续两年考查了科普类，2009年、2010年又连续连年考查了新闻类，所以2014年的山东高考对实用类文本的考查除重点关注科普类、新闻类外，还应特别关注报告类和传记类，考查报告类的可能性较大。,一、(2008年高考山东卷)阅读下面的文字，完成后面问题。我所认识的梁漱溟牟宗三我是在梁先生于重庆北碚创办“勉仁学院”时(1948年)认识他的。“勉仁”是梁先生的书斋名，取儒家“勉于行仁”的意义；先前他也以“勉仁”办了一所中学。我是在建校以后去的，在那里待了一年多，所以
11、对梁先生的学问与人格也有一些了解。 他是个了不起的人物，从性情、智慧、人格各方面来讲，在这种时代，要找这种人，已经不太容易了。他的议论不管是对是错，都有真知灼见。他和社会上一般的名人、名流不同。他对中国有极深的关怀，平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径，例如“乡村建设运动”，就是梁先生思想见之于行动的具体表现，不只是讲说学问而已。,“乡村建设”的实践，就他思想的渊源来看，可以东西文化及其哲学为代表。这本书是梁先生应王鸿一之邀，在山东以“东西文化及其哲学”为题的演讲稿合辑而成的。那时他还很年轻，不到30岁。这是当时非常了不起的一本著作，思辨性非常强，自成一家之言，不是东拉西扯、左拼右凑
12、抄出来的，而是一条主脉贯串而下，像螺丝钉钻缝入几的深造自得之作，可说是第一流的。梁先生没出过洋，又不是什么翰林学士，但一样可以讲中西文化问题；黑格尔没到过中国，也不认识中国字，但到现在为止，讲中西文化问题的，还没有一个超过黑格尔的，谁能够像黑格尔了解到那种程度？这就是哲学家的本事了。梁先生讲中西文化，完全出自于他对时代的体认及民族的情感，而这又是承续自他家庭中关心国事的传统。梁先生的父亲梁济(字巨川)，在民国七年时，为抗议象征着固有文化的清朝之灭亡，而自杀身亡。这是一个时代的问题，也是梁先生格外关注的文化问题。,究竟，中国文化该何去何从？中国文化在满清统治了300年之后，从辛亥革命到现在，一直
13、难以步上正轨，而始于17世纪近代文明的西方文化，就摆在眼前，应该如何作个抉择？梁先生曾说过一句话：要读他的中国文化要义，保存中国传统文化。保存文化是对的，哪一个民族能否定自己的文化？但想了解中国文化并不容易，读中国文化要义恐怕不如读东西文化及其哲学。中国文化要义是从他的乡村建设理论简约出来的，哲学味太重了，每一个项目都需要再加以申说，否则不易懂。而乡村建设理论，虽是他最用心的著作，企图自农村风俗习惯的横剖面的深刻剖析中，归结出中国文化的特征，但是纵贯性不够，在方法论上“从果说因”，是有问题的。这是梁先生一生吃亏的地方，也使他不可能真正了解到中国文化。,梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，
14、尤其是文化上。但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有的藏书也都被摧残烧毁，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子忠厚的一面。梁先生在近代中国是一个文化的复兴者，不但身体力行地宣扬了传统的儒家思想，更可以说是接续了清代断绝了300年的中国文化。这是他的一生最有意义的地方，也正是梁漱溟先生象征“文化中国”的意义所在。 (文章有删改),1文章第二段说“他是个了不起的人物”， “他和
15、社会上一般的名人、名流不同”。这样评说梁漱溟的具体理由是什么？答：_解析：本题主要考查“筛选并整合文中的信息”的能力，能力层级为C级。理解时把题干返回到原文中，结合上下句进行分析，尽量化用原文词句整合、组织答案。本题的答题区间很明显，由题干的提示，答案在第2段中就可以找到、找全。答案：有真知灼见；不只是讲说学问，还将思想付之于个体行动。,2文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？答：_解析：本题主要考查“分析文章结构，把握文章思路”的能力，能力层级为C级。理解本题时，要跳出固有的思维框架：谈及“作用”，就要从内容和结构两个方面作答。本题设题比较灵活。实际上，在第4段中写的梁
16、漱溟父亲自杀身亡，它是一个事例、一个论据，这样，本题就转化成了论据和论点的关系，论据是为了证明论点，所以在寻找答案时，就要抓住中心观点的句子。据此，参考答案中的前两个要点就很容易落实到位。至于第三个要点，则要考虑到文体特征。作为一篇评传性文章，记叙事件就是为了使读者对人物了解的更全面、更直观，故要点三也就不难理解了。答案：表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的，是梁漱溟格外关注文化问题的原因，使读者对人物了解更全面。,3作者在评述中国文化要义等著作特点的同时，也指出了梁漱溟的不足。他的不足之处个体表现在哪几个方面？答：_解析：本题主要考查“筛选并整合文中的信息”的能力，能力层级为C级。根据题干的提示
17、，本题的答题区间很明显，在第7、8段。关键是答题要点组织的要有条理性，如第8段中就涉及两个要点，特别要看清其中的“也”字。 答案：中国文化要义哲学味太浓，乡村建设理论在方法论上“从果说因”；晚年观念已老，在文化上有很多问题没有触及。(答“哲学味太浓、方法论上从果说因、观念陈旧、文化上有很多问题没有触及”也可),4作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？答：_解析：本题有两问，既考查了“分析文本的文体特征”的能力，又考查了“评价文本的主要观点”的能力，也考查了“探究文本中的疑难问题，提出自己的见解”的能力，将分析综合C级、鉴赏评价D级、探究F级兼容起来了
18、。虽然本题考查的能力点较多，但题目难度不大。第一问的考查，其答案非常明显，文章第1段就以一个概括性的句子展示出了作者的主要观点和写作角度：“学问”、“人格”。第二问结合文体特征和文本特色即可作答。 答案：主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。启示有四点：(1)从文体来说，要评传结合。(2)选取自己熟悉的材料。(3)中心内容的确立要体现人物的身份特征。(4)通过细节表现人物。,二、(2010年高考山东卷)阅读下面的文字，完成58题。“她只能活七小时”注(美)保罗舍恩斯坦本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光，时间是下午3点40分。本市新闻主编接了电话，他听到这些内容：“我的小女儿在路
19、德医院。医生说她只能活7小时，除非得到新药青霉素。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及其他每一种药。我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗？”打电话的人通报了他的身份，他叫劳伦斯马隆，职员，家住杰克逊海茨，第34大道第83号。濒于死亡的小孩是他的女儿，叫帕特丽夏，两岁，现就诊于路德医院，在曼哈顿，第144街和康文特大道交会处。,找到青霉素并非易事。因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此的稀少，以致几乎不能得到它。即使是军方，也只能得到他们所需的一小部分。然而，这位父亲恳求帮助两分钟之后，本市新闻编辑台决定开始投入这项援助工作。这是一场残酷的斗争。“只能活7小时，除非”电话打到路
20、德医院，证实了那个小孩几乎不能活了，她患的是一种罕见的血液病，即葡萄球菌引起的败血症，一种血液中毒。磺胺制剂已用过了，输了两次血，都无济于事。有人提出青霉素是唯一的希望。 通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯帕伦请示，并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生产青霉素。,打给帕伦博士的电话被A.N.理查兹博士听到了，他在华盛顿负责科学发展局的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的施贵宝实验室能提供青霉素。”理查兹博士说，“我将打电报，请他们立即定量发放。”与此同时，人们获悉斯特基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有权直接命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院的外科医师丹特柯利蒂大夫
21、通过电话取得联系的。“你将得到青霉素。”基弗博士向柯利蒂大夫许诺。那是下午4点钟。医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异。 现在，计划正在实施之中，由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头。下午6点30分，柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到了一群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时，时间是下午7点30分。,3个卫兵等在那里。其中一个走向汽车：“是柯利蒂大夫吗？给你青霉素。”柯利蒂大夫接过那硬纸匣，由冰裹着的青霉素放在里面。“现在，”他说，“我们有了一个战斗的机会。”最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院，只用了8分钟，这
22、是创纪录的速度。行驶在西区高速公路时，车速器始终指向65英里/小时。汽车就要停在医院门口之前，柯利蒂大夫说：“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事。”“也许是，”一个记者说，“但是从现在起，大夫，靠你了。”此后，记者们踮着脚尖走进四楼那个失去知觉的孩子的房间。她费力地呼吸着，但在蓬乱的丝一般的棕发下面的小脸上，并没有痛苦的表情。“她是个可爱的病孩子。”一个护士低声说。,帕特丽夏马隆的父母哭了。“谢天谢地。”凯瑟琳马隆低语着，“至少，我的小丫头又有了一次机会。” (选自普利策新闻奖名篇快读，有删改)【注】这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月，获1944年普利策新闻奖。,5这
23、篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？答：_解析：“以顺叙的方式写作，并特别突出了时间”的好处是，内容上以时间为顺序，体现救援的紧张；时间本身就是文章层次井然的一种结构方式，突出了事件的连贯性。答案：(1)以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。(2)突出时间，渲染了紧张的氛围，强调了救援效率之高，现场感强。,6柯利蒂大夫为什么说“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事”？答：_解析：理解这一语句，要抓住“你们”指哪些人；“做了一件世界上所有的医生都做不了的事”指什么事；为什么这件事单靠医生是做不了的。答案：在当时的情形下，青霉素非常稀少，能得到它绝非易事，
24、新闻记者及社会各界同心协力找到了青霉素，并及时把青霉素送到了小女孩的病床前。,7新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。请对文中画线部分作简要分析。答：_解析：题干已经明确要求了答题的方向，就是以画线部分为依据来证实本篇新闻的语言与一般的新闻语言有所不同，即含有作者感情。所以，找出可以看出作者的感情趋向的词语并加以分析即可。答案：画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，具有浓烈的感情色彩，使报道具有较强的感染力和明显的倾向性(或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”)。,8这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。答：_解析：本题是一道探究题，要注意题干中的
25、“社会价值”和“请结合文本和新闻背景”等提示语，在“生命”“人性”“爱”等方面选择任何一个，言之成理即可，还要注意“注释”所提供的社会背景。答案：体现了对生命的尊重，弘扬了一种“不抛弃，不放弃”的人道主义精神。歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神。增强了当时(二战时期)美国人民终将赢得战争胜利的信心。,三、(2012年高考山东卷)阅读下面的文字，完成912题。古怪的重水叶永烈1942年，正当第二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候，英国的间谍部门却把注意力集中于挪威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂。这家小工厂里，并没有隆隆的机器声，也没有高高的烟囱，只有来自当地水力发电厂的电线和自来
26、水管。它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资。德国军队重兵防守，但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了。德国人马上调集专家抢修，花了9个月的时间，小工厂又开始了神秘的生产。1944年，德国军队极为秘密地把小工厂的产品运走。但那产品最终还是先后被英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁了。,这家小工厂生产的究竟是什么产品呢？这神秘的产品，就是重水！重水看上去跟普通水差不多，也是无色透明的液体。然而，它似水而不是水，跟普通水有着许多不同的“脾气”。重水确实是“重”水，它比普通水重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6公斤。重水这名字，便是打这儿来的。普通的水在0结冰，在100沸腾。然而，重水却在3.8结
27、冰，在101.42沸腾。普通水的密度在4时最大，重水的密度在11.6时最大。很多物质在重水中的溶解度，比在普通水中小。比如，食盐在重水中的溶解度，比在普通水中减少15%，氯化钡的溶解度则减少20%。许多化学反应在重水中进行，比在普通水中慢。严格地说，重水也是水！普通的水分子是由1个氧原子和2个氢原子组成的。重水的分子，也是由1个氧原子和2个氢原子组成的只不过这氢原子不是普通的氢原子，而是重氢原子。,在大自然中，普通水很多，然而重水却很少，在50吨水里大约只含有7.5公斤重水。重水总是混杂在普通水中，均匀地混合在一起。怎样才能把重水分离出来呢？人们发现，当用电流电解水的时候，普通的水大量被电解成
28、氧气和氢气，而在剩下的液体中，重水的含量越来越多。于是人们便请电流帮忙，来提取重水：把水大批大批地电解，然后把剩下的液体进行蒸馏，利用重水和普通水沸点的不同把它们分开，制得很纯净的重水。从天然水中提取重水，要消耗大量的电能。据统计，提炼1公斤重水比熔炼1吨铝所需要的电能还多3倍。 重水，是制造原子弹过程中的重要角色！它能有效地减慢中子的速度，把快中子变为热中子，并且它本身不吸收中子，不会减少中子的数目。因此，重水是非常理想的中子减速剂，它能使链式反应进行下去，实现原子弹的爆炸。重水因之成为举足轻重的战略物资。当年德国人在失去重水之后，整个制造原子弹的计划不得不推迟。,第二次世界大战之后，人们将
29、原子能应用在工农业生产上，建造了原子能反应堆。在原子能反应堆中，同样要用到中子减速剂，用到重水。在制成原子弹之后，人们又发明了氢弹。制造氢弹的主要原料是氘和氚，氘来自重水。这样一来，重水更是身价百倍。氢弹爆炸，实际上就是氘和氚进行激烈的热核反应，在一瞬间释放出巨大的聚变能。人们现在正努力探索控制热核反应，把它应用于工农业生产，建造热核反应发电站。这种新型发电站与原子反应堆相比具有许多优点，比如环境污染少，热核反应产生的能量很大，发电量大，更重要的是，原料取之不尽，用之不竭在江湖河海的水中，有数以万吨计的重水，可以大量提取氘。正因为这样，如今重水被人们誉为“未来的燃料”。 (选自百年百篇经典科普
30、，有删改),9本文为什么从英国间谍对一家小工厂的破坏写起？答：_解析：作用一般从内容和结构两个方面去谈，鉴于科普文章具有知识性、趣味性的特点，所以还应从激发读者的阅读兴趣来说。答案：突出表现小工厂所生产的产品的重要性。构成悬念，激发读者的好奇心。引出下文对重水的说明。,10请从文中概括出重水的主要用途。答：_解析：本题考查对文中信息的筛选和对文段内容的概括。对重水用途的介绍，主要在自然段。答案：(示例一)用作制造原子弹的中子减速剂；在原子能反应堆中用作中子减速剂；提取氘，用于制造氢弹；提取氘，可以应用于热核反应发电。(示例二)作为中子减速剂，用于制造原子弹或建造原子能反应堆；作为提取氘的原料，
31、用来制造氢弹或(将)应用于建造热核反应发电站。,11第段的语言有哪些特点？请作简要分析。答：_解析：借助平时对科普文章语言特点的了解，再结合文章找出本文语言的特点，举出恰当例句并简要分析即可。 答案：严谨。运用作比较、举例子、列数字等说明方法，准确、严谨地说明了重水的特性和功用。简明。多使用短句，语言简洁明白。如“在大自然中，普通水很多，然而重水却很少”。朴素。语言朴素自然，平实客观。如“重水这名字，便是打这儿来的”，读起来亲切自然。生动。有些句子运用了修辞，如“跟普通水有着许多不同的脾气”，用了拟人手法，形象生动。,12你认为本文的标题合适吗？请写出两条理由，并结合文本加以分析。答：_解析：
32、回答此题，首先要弄清“古怪”这一词语在使用上的特点：一是拟人的手法，二是为了表现重水的特性。作为开放性试题，只要观点明确，回答“合适”与“不合适”都可，但分析理由时，要从“古怪”一词的使用与文本内容、文本的文体特点是否一致这一角度来谈，理由要能充分说明观点。,答案：(示例一)合适。“古怪”一词形象生动，能够引起读者兴趣。“古怪”准确地表现了重水稀奇少见的特点。正文重点写重水与普通水在特性、功用方面的巨大差异，文题一致。重水有多种用途，它既可以用来制造武器，给世界带来巨大灾难；也可以用于工农业生产，给人们带来巨大利益，是矛盾的统一体。(答出两条即可),(示例二)不合适。虽写了重水与普通水不同的一
33、些特性，但最终目的是写重水的用途，题文不符。科技说明文应讲究客观性，而“古怪”一词带有主观感情色彩。重水是大自然中的一种物质，具有它自身的特性，无所谓“古怪”。重水与水相似，却比水重，所以称为“重水”并不“古怪”。(答出两条即可),考向一筛选整合1理解文中重要句子的含意及作用切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。还原法：将该句还原到原文中去，看其在原文中所处的位置。瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指示代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。,第一节人物传记,2理清传记陈述的基本事实传记
34、一般采用顺叙的写法。以时间流变为线索，勾勒传主的基本生命历程，概括性地描绘出较为完整的人物形象。传记涉猎传主的事实虽多，但这些内容全部编制在时间的年轮之中，组合在传主生命的转变之中。因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。总之，在梳理主要事件时，要抓时间、地点以及事件的经过，概括出主要事件的内容。,3把握传主形象首先，从人物在事件中的表现来把握其形象。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的
35、生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。其次，从传主与时代、传主与他人的关系来把握传主形象。“传主与时代”和“传主与他人”是理解传记的经纬。总之，要联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，把传主彰显出来加以理解。,例1(2012年高考辽宁卷)阅读下面的文字，完成问题。克罗齐的求索事业成功的种子往往播撒在苦难的土壤之中。1883年，卡萨米西奥拉大地震夺去了贝尼代托克罗齐的双亲和妹妹的生命，被埋在废墟下的他侥幸得救。当时他17岁，温馨的生活在暴虐的自然面前顷刻灰飞烟灭。这场灾难给青年时代的克罗齐造成了巨大的
36、心理创伤，也使他在人生之旅和学术之途上更为关注自我心灵的充实和人类社会的精神景况。,1886年克罗齐辍学，开始自主学习和独立研究。他一度潜心于他的家乡那不勒斯以及欧洲的历史研究，期望能在喜欢的学术事业中求得情感的解脱。期间，他结合自己从未放弃的美学志趣，把历史与艺术联系起来进行思考。他发现，历史与艺术都以人为焦点，着力于表现独特而个别的事实，不关心抽象概念或一般法则。艺术不是世俗理解中的娱乐手段，它创造的是一个可能的事实；历史则提供实有的真实，表现为真实发生过的一切。 1902年，克罗齐出版了影响深远的美学，为现代美学做出了开拓性贡献。中国美学家朱光潜在文艺心理学中对克罗齐的美学思想曾作过专章
37、介绍。意大利哲学家金蒂雷赞赏克罗齐不仅发现了想象的规律，而且引入了心灵发展的概念。在共同的学术兴趣和理论探讨中，克罗齐和金蒂雷的友谊也由此得到发展。在美学中，克罗齐重点对过去时代的“错误的美学”，尤其是“自然主义美学”和“唯理主义美学”进行批驳，肯定了艺术的“心灵性”和“非逻辑性”等特点，把艺术和美学从对道德与理性的依附中解放出来。,然而，学术上的创获并未使克罗齐摆脱椎心的痛苦和深刻的孤独。在潜意识里，他渴望公众对他的工作有所关注。1903年他开始创办涉及文学、历史与哲学的文化刊物批评。克罗齐在自传中曾说：“创办批评杂志标志着我的生活中一个新时期的开始。”他主要负责文学与历史，前期曾邀请金蒂雷
38、负责哲学。在长达42年的办刊过程中，克罗齐渐渐达到了他所期待的理论家和实践者之间协调统一的理想。1920年6月至1921年7月，克罗齐担任意大利教育部长，发起了意大利现代史上著名的教育改革运动。,在进行社会活动的同时，克罗齐不断修正完善他的理论学说。他在一次交流活动中说：“正如每一个对自己所做事情感到要负责的人一样，我喜欢反复思索我写过的并发表过的那些东西，喜欢经常回味和审查它们，以求看一看是否可以发现一些不妥之处，是否可以进一步加以展开人不是生来就什么都会的。这就是说，他所懂得的事情只是慢慢才学会的；似乎还应当加上一句人也不是死后才会的。因此，人往往要像前几年那不勒斯的一位外科医生所做的那样
39、，他也是我在参议院的一位同事，有一次做手术时他突然感到不舒服，觉得自己要死了，于是把手术刀交给一位同行，说请你来干下去。”,克罗齐不仅勤奋钻研，而且注重研究方法。方法是抵达学术高原的重要途径和手段。在办刊前期，克罗齐完成了“心灵哲学”的系统阐发工作。在他看来，历史是人的创造，体现为人的活动，而人的活动要受心灵的支配，因此把握历史的关键在于把握心灵活动。哲学不过是历史学的方法论，追求美、真、益、善的心灵哲学，作为对心灵活动形式与规律的研究，其意义在于为创造历史和阐释历史提供方法论的依据。,在克罗齐心中，意大利民族始终具有美丽的形象。它从遥远的古罗马走来，创造过文艺复兴的灿烂文化。但20世纪20年
40、代，意大利的历史脚步踏上“迷途”。身处残酷的历史情境，克罗齐怀着对心灵自由和精神解放的执著坚守，坚持以著述和主编的刊物抵抗法西斯专制主义。1923年，金蒂雷加入了法西斯党。克罗齐以巨大的道义勇气，与宣扬极权主义理论的金蒂雷展开针锋相对的公开论战，彼此持续几十年的友谊宣告破裂。1925年，克罗齐发表了著名的反法西斯知识分子宣言，反对恐怖政策，并征集到数百名知识分子的签名。他的寓所在1926年几次遭到法西斯党徒的洗劫。1944年4月，金蒂雷被击毙于佛罗伦萨街头。克罗齐闻讯，曾长久地倚在寓所的门框上，遥望北方深邃的蓝天,“我将死于工作。”这是晚年的克罗齐在他人问及自己健康状况时一句平静的回答。创造性
41、的努力、自由的激情以及深刻的公民责任感，既是意大利民族性格的基本素质，亦折射出克罗齐的人格理想。 (摘自张敏克罗齐美学论稿，有删改) 克罗齐是如何达到理论家和实践者之间协调统一的？请结合全文概述。答：_,解析把题意还原到文章中，我们发现这句话中有一个修饰词“渐渐”，这表明上文有答案的相关信息，而下段中“不断修正完善”又表明下文也有答案信息，我们把筛选出的信息整合概括即可答出此题。注意实践的行为不要丢漏。答案克罗齐自主学习、独立研究，把自己的理论思考推到一个高峰，在诸多理论领域造诣很高。但理论创获并未使他停止追求。他渴望公众对他的工作有所关注，创办文化刊物批评，发起教育改革运动，参与抵抗法西斯等
42、社会活动。在进行社会活动时，他不断修正完善理论学说，继续勤奋钻研，注重研究方法，从而达到理论家和实践者之间的协调统一。,答题策略1理清文本线索传记以写人记事为主，而文本中所记述的事往往不止一件，它们散落在传主人生的不同时期，不同领域，表现其人生的不同侧面，从而展现个性鲜明的人物特点。基于这样的文体特征，试题题干中往往出现“哪些”“哪几个方面”等用语，考生按照题干的指令，抓住文中线索性的词语和过渡性的语句，就可以准确获取信息，经筛选、整合后形成答案。传记文本常见的线索有四类：时间线索，地点线索，性格的不同侧面线索，不同领域的活动线索。就不同领域的活动线索来说，一般而言，作者会关注传主两个领域的活
43、动，一为生活，二为事业。生活领域突出人物道德品质，事业领域突出才华与智慧。,如2008年高考山东卷我所认识的梁漱溟，第一段末尾“我是在建校以后去的，在那里待了一年多，所以对梁先生的学问与人格也有一些了解”，而这一句恰是总领全文的“纲”，下文便按照“学问0人格”的先后顺序择事纪要，线索清晰。理清文本线索的目的是整体感知文本。对传记文本，不管命题人怎样设题，我们都要通读全文，把握文本的主要内容，理清文本陈述的主要事件，把握传主的思想、个性及性格特征，感知作者的写作意图及基本倾向。这些信息可以利用标题、首段起领句、尾段总括句以及文中的评议句等来快速提取。,2分清筛选类型传记分析综合题，主要考查筛选并整合文中信息的能力。答题时要注意区分筛选类型。(1)概括传主的性格特点抓住传记叙写的事件和文中的细节描写。(2)概括传主的人生阶段紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。(3)对某一问题原因的分析找准答题区间，分层概括。3确定信息区间在弄清题目要求的基础上，找到信息在原文中的具体位置，并找出具体的语句。 4合理整合答案需要提取的信息点理清之后，还要注意答案的加工整合，该分解的要分解，该合并的要合并，该概括的要概括，语句不完整的要添加完整，前后没有条理的要使之条理化，有些从文本中提取出来的词语表意不明确的要使之明确化。,
