1、青岛市初中英语学业水平考试分析反思于翠娟多年来，我几乎一直担任毕业班的教学工作。所以，研究学习中考试题是我必备的工作。及时中途有两年在八年级，我也没有停止这一工作。所以，也发现在其中的一些门道。青岛市初中英语学业水平考试全面考查学生对初中三年所学的英语语言知识的综合运用能力，考查学生运用英语分析问题、解决问题的能力，考查学生的语言实践能力。近两年青岛市的英语中考试题的题型固定了模式与题量，作为九年级老师要熟知。甚至于出题者的意图也可以通过分析窥见一斑。一、口语和听力中，学生的难点在口语表达，但口语表达的话题总是围绕学生的日常生活，来自于初中三年来的课本话题，我们只要给学生进行提炼，让学生在平日
2、多说多练，即可拿取高分。至于其余题型，出题较为简单，学生易于拿分。二、对 2016 和 2017 两年的单项选择题我做了分析，见下表：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 152016 冠词名词疑问句形容词不定代词介词连词动词不定式情态动词动词词组比较等级副词 被动语态现在完成时宾语从句2017 冠词数词介词名词连词形容词不定代词比较等级被动语态疑问句系动词情态动词动词不定式动词词组宾语从句从上表可以清晰地看出，中考的出题角度和涵盖内容两年来基本重合。2017 多考了数词，少考了被动语态。对此，我结合日常教学进行了反思：考什么就教什么吗？我想，这当然不可以。所有需要
3、学生了解的知识我们都应该教给学生，但同时，我们也应该针对中考“考”什么，在我们的备课与教学中有所侧重。以期学生们能在考试中拿到好成绩。那么，了解“考什么”还是非常重要的。三、青岛市中考的阅读理解题型多年来一直没有变化，A 篇判断正误，B 和 C 篇为单项选择。题材不定。如 2016 的 A 篇介绍“友谊”的说明文，2017 年 A 篇是介绍“皮肤”的科技性说明文。两年的 B 和 C 篇也都是与学生生活相关的说明文，文章理解难度不大，问题设置多浮于表面，易于选择。我们老师只需在平日教学中重视阅读技巧的点拨，教会他们如何在文中寻找答案，问题不大。但我也发现在近两年的中考中，每篇阅读都会有一个“非直
4、选”题出现，即我们需要理解文章的基础上，分析作者意图来推选答案。这也是拔高题型，作为老师要首先掌握技巧与规律，然后引导优秀生作对，已达到“培优”的效果。四、 第二卷的综合填空历来是学生失分的“主阵地” 。但是，近两年的综合 A 降低了难度，而且通过分析，我发现了出题的规律：1 2 3 4 52016 一般现在时 一般过去（被动） 现在完成时 一般将来时 现在进行时2017 现在进行时 一般现在时 一般将来（被动） 一般过去时 现在完成时从上表可以看出，综 A 的五个题考查了五个基本时态，且有一个是对被动语态的考察。这样，我们在平时给学生设置练习题时，就应该加大力度针对这一规律去做，讲方法，找窍
5、门。我在平时教学中就是这样做的，收效很大。尤其是学优生，他们的领会能力较强，在抓住规律，学会方法后，这个题基本不失分或只失一分。相信，长时间坚持，班里的中间部分学生也会慢慢赶上来。那么，这个“失分主阵地”是不是就成了“得分主战场”了呢？纵观两年的中考综合填空 B，可见如下规律：6 7 8 9 102016 名词复数 介词 代词 副词 形容词比较级2017 代词 介词 名词复数 副词 形容词比较级两年中考，结合 2015 年，本题考查的词的词性是一模一样的，对我们的教学侧重是否也有帮助呢？是否也有方法呢？再来看综 C（12 选 10）：11 12 13 14 15 16 17 18 19 202
6、016 动词 形容词 名词 形容词 介词 数词 副词 动词 名词 连词2017 名词 连词 形容词 动词 动词 连词 名词 代词 副词 介词从上表中能够看出，虽然规律性不如前两个题型那么明显，但是也有很多热点词存在的。B 和 C 两个题型考察的时候目的略有不同，B 更倾向于单词的拼写识记以及词的用法。而 C一定要结合文章的语篇含义，在理解语篇逻辑的前提下，分析判断空格中所需填写的单词的词性，这就需要我们培养学生扎实掌握不同词性的词的用法与区别，在日常教学中渗透。所谓“知己知彼，百战不殆”是不是就是这个道理呢？五、 在做完了阅读表达之后，我的感慨就更多了！为了让学生们及早认识中考，了解中考，我在
7、本学期月考的时候就把 2017 青岛市英语中考试题中的阅读表达题搬进了考试。通过分析孩子们的试卷，我发现了他们的失分点。主要集中在“变”类题上。这是我给这些题起的名字。前面提到，多年带毕业班，其实我早就研究学习过历年中考题。我发现， 中考命题指南中提到了本大题所要考查的题型，但太过笼统。为了增加区分度，出题人总是会设计需要深入分析，变化的题目。多数学生由于疏忽大意火太过浮于表面而与正确答案失之交臂。那么，我们该如何引导学生呢？绝不是简单的讲一讲考试题就能解决的。比如，针对本届学生，我考了中考题，他们也如我所料出现了漏洞，太好了！借着这个“把柄” ，当然得先鼓励他们看，这就是中考题！你们做的很棒
8、！但是 ，我们多数同学为什么会不得分呢？因为“变” 。这样通过分析规律和特点，让学生引起重视。在平常的教学中，讲解课本语篇时，我们也不妨设计一些这样的“变”题， “引君入彀” ，跌倒了又爬起来的次数多了，警惕性是不是就高了？英语中考的重中之重还有写作，2016 的作文主题是根据大脑构图的提示回忆三年的初中生活。其中的重要部分是要进行一段叙事，用到过去式。这一部分描写很容易出现时态错误，而且容易偏离主题。在平日教学中，我们应该加强对学生进行用英语叙事的训练，以便于攻克这个难点。2017 年的英语中考主题是问卷调查，与 2012 年雷同。作文的话题与学生的生活息息相关，我们在平日指导学生写作时可有所倾向。另外，英语写作时在语言准确的同时要重视语句的变化，优美。对学生要有这方面的引导。加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。了解中考，透析中考，知彼，乃至“以彼之道，还之彼身”。全面挑学生的英语成绩指日可待！
