1、小班区域活动有效开展的教研主题总结区域游戏与主题活动相结合 区域是主体个性发展的学习活动场所，而区域活动是幼儿按意愿进行的一种带有学习性质的游戏。在区域活动中，孩子在老师创设的环境中主动观察，大胆探索，创造性的表现，充分体现了孩子的主体地位。在开展小班区域活动中，我们根据幼儿的年龄特点和发展需要，创设宽松、自主、愉悦的游戏环境，提供多层次、多用型的活动材料，整个区域游戏与主题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我一、区域空间的设置：1、充分利用教室里的每一个角落，有封闭的、半封闭的和开放的活动空间：教室、走廊等有效安全的空间。为幼儿尽可能地提供独
2、立的操作空间，即能互相学习、又能互不影响。2、在区域的划分上，能因地制宜。如：娃娃家；建构区安排在午睡区域里，给予幼儿安静的环境，激发其拼搭的创作灵感；图书区安排在书柜窗户旁，便于幼儿的取放，同时让幼儿的自我学习意识增强；小小美工师与墙面的主题环境相结合，让幼儿都能及时展示自己的作品。二、区域游戏的规则：1、幼儿可以按自己的兴趣、需要选择活动区，自己决定操作的时间、速度、次数。 2、显性规则与隐性规则相互融合： 幼儿在进入活动区以前，要自己拿一张区域卡，这是显性的规则。隐性规则是让幼儿用图片区分区域，同时也便于教师的管理、观察与指导。自由选择区域：有图片提示：娃娃头有 4 个，就是显性地规定这
3、里的区域游戏可以有 4 个宝宝来玩，而隐性的规则是让幼儿尝试认数、点数、学会按物点数。矮柜设置了不同的标志，以区域内容划分。如：美工师用正方形、三角形、圆形的图形。不同的操作内容能加深幼儿的认知能力。其实，这里的显性规则是让幼儿进行一对一的实物配对。隐性规则是让幼儿将游戏操作盘物归原处。三、区域游戏与主题活动相结合：1、我们现在在开展 “从头动到脚”的主题内容，指导和鼓励孩子小手和小脚故事、进行情景表演、给手脚涂色、 、做手印树、给娃娃穿衣服、身体拼图、给手脚送礼物、鞋子配对。这些都是主题内容的延伸与渗透，并分布在不同的区域中。2、主题游戏内容与环境相结合。设置相应的：宝宝的身体、幼儿作品栏、身体拼图、故事插图、手印树孩子们在与环境的交融中提升了自己的经验，并获得了游戏的乐趣。3、游戏的内容既有层次性又有递进性。如：宝宝的身体，我们设置了三个内容认识身体各个部位找身体部位给娃娃贴身体部位。如：鞋子配对，我们要求两个好朋友互相合作，简单的直接配对，幼儿能力有差异，合作是化解问题的最好方法。诸如此类的游戏材料很多，幼儿的发展也是递进式的，希望我们的宝宝能和老师在区域游戏中共同进步。小班教研组2016.11.2
