1、1装在套子里的人教案教学目标知识目标：学会分析人物形象和塑造人物方法能力目标：提高学生鉴赏小说的能力德育目标：使学生对别里科夫的形象引起憎恶，从而痛恨一切反对进步，阻碍社会发展的势力教学重点：分析别里科夫的人物形象教学难点：套中人的典型意义教学方法：启发探究式教学教学手段：计算机辅助教学教学步骤一、导语设计本单元是我们非常喜欢的小说单元，前面已经学过几篇小说，相信同学们对鉴赏小说会有一定的心得，请同学们思考该如何去鉴赏一篇小说？生：可以从小说的三要素入手。分别为典型情节、典型人物、典型环境师：本篇小说的故事情节我们在本课前已经研究完成，关于典型环境文中很少涉及，我们主要从背景介绍获得。所以这节
2、课主要任务是研究人物形象。二、插播课文录音三、初步分析人物形象读完这篇小说后，你印象最深的是哪一个人？别里科夫。你认为别里科夫是一个什么样的人？用原文回答他是一个装在套子里的人。从哪里体现出他是装在套子里的人？他的外表，他的衣着打扮。除了外表，他还有哪些生活习惯反映他是装在套子里的人？把雨伞、小刀等统统装在套子里；睡觉也蒙上头，坐上马车，支起车篷以及他的卧室布置。作者虽然着墨不多，但这一人物“装在套子里”的特征已惟妙惟肖地刻画出来了，以上这些都是经过作者细致描绘所能看到的，是有形的套子。有没有我们眼睛所看不到的套子呢？职业上：教古代语言老是歌颂过去思想上：只相信政府的告示和报纸上的文章，对不合
3、规矩的事闷闷不乐。口头禅：千万别闹出什么乱子可以说，这是他生活中的无形的套子。在第一段中有这样一句：“事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。 ”为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是“雨鞋”和“雨伞”2呢？这里面运用了什么修辞手法？暗喻。 “雨鞋” 、 “雨伞”是他隔绝现实生活的套子，而他所教的古代语言也是为了躲避现实。实际上也是一种套子，只不过是无形的套子。别里科夫为自己设置了那么多的套子，有有形的，又有无形的。为什么他总把自己装在套子里呢？请同学们联系当时的历史背景。本篇小说写于 19 世纪末，当时的俄国革命风暴正风起云涌，行将灭亡的恐惧使沙俄政府及其代
4、表的封建农奴主阶级更加残暴专制，实行高压统治，警察林立，密探出没，冤狱遍布国中，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论的钳制日益加紧，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害。所以说别里科夫怕的是沙皇政府的高压政策以及新生事物，所有这一切，他只好把自己深藏于套子中。别里科夫是否仅仅为自己设置了套子？找生读出文中相关内容。 （在教务会议上，他那种慎重，那种多疑）由此得出结论套子起的主要作用就是保护自己，再就是辖制别人。小说中描写别里科夫每天回到家都是什么状态？这样一个胆小如鼠，弱不经风的人，全城的人为什么都怕他呢？为什么他能辖制全城呢？战战兢兢，六神不安。别里科夫代表的不仅仅是他自
5、己，从他的无形的套子可以推断出他的言行和思想都与沙皇专制制度一致，是沙皇政府的忠实拥护者。虽然当时革命形势风起云涌，但旧势力还非常顽固，周围的人还没有勇气与他斗，所以都怕他，受他辖制。通过以上分析，能不能试着概括出别里科夫的形象？沙皇政府的忠实拥护者，反动知识分子的典型顽固保守、害怕变革维护旧制度，阻碍社会发展四，套中人的典型意义1、小说中的主人公就是这样一个人物。他是沙皇专制主义制度的产物，但是在世界文学画廊中，套中人已经不仅仅是一个人，而是代表了一类人，你能不能根据别里科夫形象概括出这一类人具有怎样的特点。因循守旧害怕变革畏首畏尾阻碍社会发展当我们再遇到这样的人，就知道他是典型的套中人，就
6、要同这样的人作斗争。2、虽然说在当时全城的人都受别里科夫的辖制，但有没有人敢出来与之斗争呢？作者塑造这样的人物形象有什么意义呢？别里科夫代表的是沙皇专制统治的旧势力。柯瓦连科代表的是向往民主与自由的进步力量，是新思想的代表。二人的冲突反映的正是新旧思想的斗争。斗争结果是柯瓦连科取得胜利，象征着进步力量对反动势力斗争的胜利。五，划分小说的层次结构第一部分：15 自然段，写别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性，指出他“套中人”的特征。第二部分：637 自然段，写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动。3第三部分：3840 自然段，写别里科夫的死和出葬，指出这类人物是死
7、不绝的，葬不完的。六，精讲课文讲析第一部分第一部分主要是描写别里科夫的外貌、行为等特征，请同学们找出别里科夫“套中人”特点的句子。归纳：衣着雨鞋、雨伞、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫工具刀套、表套、车篷生活卧室、床上的帐子、睡觉蒙被子职业教古代语言思想忠实于政府公文论调“千万别闹出什么乱子”由上面归纳可看出， “套子”就是精神枷锁、思想牢笼，就是那种保守僵化，落后封闭的思想。而“装在套子里的人”就是生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的，顽固，守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人。别里科夫就是这样一个顽固的守着沙皇制度的卫道士。提问：别里科夫为什么要把自己装在套子里？明确：（1） 、害怕改变现状（2）
8、 、害怕新生事物（3） 、因循守旧（4） 、保守反动提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文就是“雨鞋”和“雨伞”呢？明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”和“雨伞” ，这是一个暗喻， “雨鞋”和“雨伞”对他来说是一个与现实隔开的“套子” ，他教古代语言正是把它当成了一个套子，借此躲避现实。提问：别里科夫只不过是某中学的老师，为什么全城的人都怕他？明确：旧势力顽固周围的人们怕他，没勇气和他斗革命力量弱全城的人怕他，向他妥协， （课文第 4 段的原句用了八个“不敢” ， “全城人战战兢生活了 10 年到 15 年” ，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思
9、想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。讲析第二部分第二部分主要是讲别里科夫的恋爱故事，一般故事都有发生、发展、高潮、结尾四个部分，别里科夫的婚事也不例外，请同学们找出别里科夫的恋爱四部曲。发端：经人介绍撮合，
10、就要准备结婚有形的无形的反映了别里科夫孤僻、胆小多疑、保守、封闭4发展：漫画事件，汽车事件高潮：当面交锋，华连卡笑结局：分手，一命呜呼通过了解别里科夫婚事的发生发展过程，我 们对别里科夫的婚事有了稍微的了解。别里科夫的婚事是装在套子里的人这个小说的主要内容，关 键 部分，我 们可以看出小说的第一部分非常详细的描写了别里科夫衣食住行扽各个方面的特征， 实际上是为了小说的第二部分，别里科夫的婚姻作铺垫，没有第一部分的介 绍和详细的刻画，第二部分婚事的发生、发展、结局就不会那么夸张、意外又合情合理（当然不是合常人的情理，而是合别里科夫的奇特的心态情理）。提问：我们在上一节课已经说了，别里科夫婚事的发
11、展有一个四部曲，但是很奇怪的是，作者在小说中是别里科夫的“婚事”而不是“爱情” ，我们能否用“爱情”两个词来替代“婚事”到小说中呢？为什么？明确：别里科夫与华连卡的婚事，不是两个人自由恋爱而促成的，而是由校长太太撮合成的，别里科夫与华连卡并不存在真正的爱情。看书中第六段的介绍：“他昏了头了”请同学们仔细体会“他昏了头，决定结婚了”这句话。别里科夫决定结婚是因为他认为人人都应当结婚，而且华连卡是一个适合他结婚的对象，待他诚恳而亲热。而华连卡开始对别里科夫表示好感，并不是因为他自己喜欢上了别里科夫，而是因为校长太太的尽力撮合。 “在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总是要起很大的作用的” ，这句话明
12、确的表示了两个人之间毫无爱情可言。那么现在我们已经得出结论说别里科夫与华连卡之间完全没有爱情，可是没有爱情也可以结婚，像别里科夫不是就在大家的游说之下决定结婚了吗，不过决定是决定，真正的故事的发展并不一定由决定而定，别里科夫的婚事呢，就横生枝节，发生了一系列的事情，结果两个人不但没有结成婚，别里科夫还命丧黄泉，由上面的情节归纳我们知道是发生骑车事件，那么我们假设没有骑车事件，他们会真的结婚吗？明确：1、能成的原因：别里科夫曾经说过：“我也知道人人都必须结婚“，在他看来，结婚是一种义务，也是他心目中的另一个套子，结了婚的话，他的一整个严密符合沙皇制度的套子就完整了，成体系了。另外从华连卡方面考虑
13、，她是五等文官的女儿，有田产，长得也不坏，而且是第一个待他诚恳而亲热的女人，完完全全具备有结婚的条件，于别里科夫来说是一个非常好的人选。再者华连卡对别里科夫明白的表示了好感，她显然是不讨厌别里科夫的，无论是从别里科夫来考虑，还是从华连卡来考虑，两人是非常有可能结婚的。至于婚姻的长久，又另当别论了。2、不能成的原因：假如没有骑车事件，两个人可能维持现在的状况，但是这并不表示以后就没有了像“骑车”这样的事情了。我们在课文中可以发现华连卡是一个敢作敢为的新女性，这从她的骑自行车和哈哈大笑两次行为就能反应出来，因此在她平常的生活中决不会只有“骑车”这样的事情令别里科夫难以接受，随着接触和交往，便会有另
14、外一个“骑车事件”出来，导致别里科夫悲剧重演。另外从华连卡方面考虑，别里科夫肯定会处处辖制干涉她的生活，就好像这一次的“骑车事件” ，他本来也是来劝他们不要骑车的，严密的辖制必定会导致华连卡这样的新女性难以忍受，况且她的弟弟本来就讨厌别里科夫。提问：我们对别里科夫的婚事设了一个假如，讨论他在没有骑车事件的前提下，他的婚事能不能成，大家见仁见智，各有说法，有说成的，也有说不成的，但不管大家怎么说，这都是建立在我们的假设的基础上，在小说中呢，别里科夫是确确实实的死掉了，一命呜5呼了。那我们现在来思考一下，别里科夫的死是因为华连卡的笑吗？明确：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的，可以说笑是他的直接死因
15、。因为别里科夫最担心别人嘲笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没有过的打击，他在笑声中结束了一切。我们都怕别人嘲笑自己，嘲笑会令自己面上无光，但是我们会因为别人的嘲笑就一病不起，一命呜呼吗？答案当然是不会，那别里科夫为什么就会因为华连卡的笑就死了呢？这是不是跟他本人的性格思想特征有关，假如别里科夫不是一个小说中塑造的套中人的形象，那么他被华连卡笑一下是不是就不会死了？那到底又是什么导致了别里科夫这样的性格特点，导致了他被人家一笑就笑死?思考这个问题之前，我先给大家讲一个小故事，主人公是一个跟别里科夫一样脆弱的人，她被人家一看就看死了。这个故事题目叫做“羞死花木兰
16、” ，说花木兰代父从军，转战沙场，屡建奇功，被皇上封为大将军，特准他带军回乡探亲。此时正是酷暑，天气炎热，在行军途中，停下休息时，花木兰看见前方不远处有一个清澈见底的湖，她一时忍不住就偷偷溜了过去，脱下鞋袜，将双脚浸在水中降温。不料军中将士见不见了将军，急忙来找，就看见了花木兰在湖中泡脚，这才发现她原来是一个女的。而花木兰一回头就看见自己的士兵黑压压的站在后面，十分震惊，想到他们全部都看见自己洗脚了，又十分害羞，一口气上不来，竟然就这样害羞死了。这只是别人编的一个小故事，真正花木兰怎么死的跟这个完全没有关系，但是我们在听完这个故事之后是不是觉得很离奇很不可思议，像花木兰这样的女英雄竟然因为人家
17、看见她洗脚就害羞死了，但这个故事却又符合一定的情理。我们知道在古时候，女人是被要求三从四德，三贞九烈的，大家闺秀的小姐出门连脸都不能露出来，而花木兰竟然被那么多人看见自己的脚，简直就是伤风败俗，当然要羞死了。但我们能不能说花木兰是被那么多的士兵害死的？假如封建社会不要求女子什么三贞九烈，而花木兰也不遵守传统封建妇女道德，被看一下脚会死吗？所以说终极的原因，根本的原因是封建社会的道德观，是这种不人道的道德观害死了花木兰。那么同样的，我们回到课本上来，我们说华连卡一笑笑死了别里科夫，但是这只是表面的原因，假如不是沙皇制度残酷的统治着人们的思想，将别里科夫塑造成了一个虚弱的不堪一击的人，别里科夫也不
18、会被一笑笑死了。所以说华连卡的笑只是促使别里科夫死亡的一个表面的直接的原因，而根本上却是沙皇制度扭曲了别里科夫的性格思想，思想的保守和顽固，以及他甘当统治者的鹰犬，心灵僵化死亡，才导致了他最终的一命呜呼。第三部分主要描写了别里科夫的出葬和人们对此的态度。请同学们齐读最后三段，并思考别里科夫死后人们有什么反应？为什么？明确：大快人心，高高兴兴的从墓园回家了明确：脱离了别里科夫的辖制，人们从心底感到自由，表明了他们对新生活的向往和愿望。提问：既然如此，他们有为什么要露出忧郁和谦虚的脸相？明确：生活中还有很多的别里科夫，套子依旧存在，辖制着人们的思想行为。提问：既然别里科夫已经死亡，人们也从心里感到
19、自由了，可为什么一个礼拜还没有过完，生活有恢复了老样子了呢？明确：只要沙皇制度没有彻底推翻，就会不断的滋生出新的别里科夫（社会大背景没有改变）所以生活还是老样子。因此必须推翻沙皇的统治，才能获得真正的自由。这也是契诃夫创造这篇小说想要告诫人们的，他用别里科夫这样一个夸张漫画式的人物的悲剧，6希望能唤起热门对浑浑噩噩、半死不活的生活的厌恶，从而引起疗救的注意。七，思考一下，在结构上， 祝福与装在套子里的人由上面异同？明确：同：文中都有一个线索人物，基本上是借他人之口转述主人公的故事。异：祝福虽然一开始就提到了祥林嫂，但是祥林嫂的人物形象，性格特征等却是在后面的故事中慢慢浮现的；而装在套子里的人却
20、在一开始就详细的描写了别里科夫这个人的人物形象，后面的故事都是建构在这个形象的基础上。结构的不同，其实体现出东西方的小说创作的不同理念，同时也反应了东西方人的不同思维方式。八，幽默讽刺艺术我们在初中的时候，就学习过俄国作家契诃夫的短篇小说变色龙 ，其主人公奥楚蔑洛夫是一个见风使舵的警官，给我们留下了深刻的印象。作者简介：安东巴甫洛维奇契诃夫(18601904)，俄国 19 世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物” 。他八十年代开始创作，九十年代是他创作的盛期。他的代表作品有中篇小说第
21、六病室 ，短篇小说小公务员之死 变色龙 带阁楼的房子 装在套子里的人(又译为套中人)剧本樱桃园等。像别里科夫这样深入人心的形象又是怎样塑造的呢？1， 人物形象的漫画化。2， 反差鲜明的对比九，探究与思考在现实生活中，是否也有这样那样的“套子”？该如何正确对待社会中的各式套子？十，总结本节课主要分析了别里科夫的人物形象，认识到当时沙皇统治的反动与黑暗，并且领略了作为批判现实主义大师-契诃夫驾驭语言的深厚功力。让我们从这个可笑怪诞的外表认识到他所代表的保守腐朽思想，对于我们如何对待现实中的套子，给予有益启示。十一，作业运用幽默讽刺手法描写生活中的一个人物。十二，板书装在套子里的人套子有形别里科夫无形讽刺
