1、第10课时 绿色植物的呼吸作用,考 点 聚 焦,考点1 呼吸作用的探究实验,第10课时绿色植物的呼吸作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,升高,不变,能量,浑浊,二氧化碳,熄灭,燃烧,氧气,【思维警示】 在上述实验中，也可以用新鲜的豆苗来代替，但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验，目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用，影响实验结果。,第10课时绿色植物的呼吸作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,考点2 呼吸作用,1概念：细胞利用_，将_分解成_和_，并且将储存在有机物中的_释放出来，供给生命活动的需要。 2主要部位：所有的_。 3条件：_。 4主要场所：细胞的_。,活细胞,第
2、10课时绿色植物的呼吸作用,线粒体,考向探究,考点聚焦,实验探究,氧,有机物,二氧化碳,水,能量,有光无光均可,5原料：_(来源：来自叶片，通过叶片的_作用制造，由根、茎、叶中的_运输到细胞)；_(来源：来自空气，通过叶片的_进入)。 6产物：_。 7表达式 有机物 氧气二氧化碳 水 能量,有机物,第10课时绿色植物的呼吸作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,光合,筛管,氧气,气孔,二氧化碳、水和能量,8实质：_有机物，_能量。 9意义：细胞通过呼吸作用分解有机物，释放_，供给所有生命活动的需要。 10影响因素 温度：主要影响与呼吸作用有关的酶的活性(2535 酶的活性最强)。一定温度范围内，温
3、度升高，呼吸作用_；温度降低，呼吸作用强度_。 例如，保存食物，可以冷冻；晚上大棚蔬菜可以降低温度，降低呼吸作用 。,第10课时绿色植物的呼吸作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,分解,释放,能量,增强,减弱,(2)水分：在一定水分范围内，植物含水量增加，呼吸作用_。 例如，晒干的种子不会烂掉，而新鲜蔬菜容易烂掉。 (3)氧气：一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著_。 例如，土壤板结要松土，提供氧气促进根部细胞的呼吸作用；水分过多(如洪灾水稻被淹)，导致根部缺氧抑制呼吸作用，植物根部霉烂死亡。 (4)二氧化碳：二氧化碳浓度大，呼吸作用_。 例如，在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充入二氧
4、化碳等措施，降低呼吸作用，延长贮藏时间。,第10课时绿色植物的呼吸作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,增强,增强,减弱,考点3 呼吸作用原理在农业生产上的应用,第10课时绿色植物的呼吸作用,1抑制呼吸作用 (1)采用干燥的方法降低含水量，使种子进入休眠状态，减弱呼吸作用。 (2)粮仓采用通风、低温、干燥的方法，降低呼吸作用，使种子的保存时间延长。 (3)蔬菜和水果覆盖保鲜膜隔绝空气，降低呼吸作用，延长保存时间。 2促进呼吸作用 经常松土或花盆底部带孔，使植物体根部氧气充足，促进植物呼吸作用，促进植物生长。,考向探究,考点聚焦,实验探究,考点4 植物光合作用与呼吸作用的区别与联系,第10课时绿色
5、植物的呼吸作用,1植物光合作用与呼吸作用的区别,考向探究,考点聚焦,实验探究,叶绿体,活,第10课时绿色植物的呼吸作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,(续表),制造,分解,储存,释放,第10课时绿色植物的呼吸作用,2.植物光合作用与呼吸作用的联系 如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的_，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在_中的能量。如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。,产物,有机物,考向探究,考点聚焦,实
6、验探究,第10课时绿色植物的呼吸作用,【甄别判断】 (1)光合作用必须在光下才能进行，呼吸作用必须在无光的条件下才能进行。( ) (2)光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，所以光合作用和呼吸作用是完全相反的两个过程。( ) (3)制造萝卜、冬瓜、藕等蔬菜内的有机物的原材料主要是二氧化碳和水。( ) (4)农业生产中，提高光合作用，抑制呼吸作用，可提高作物的产量。( ),考向探究,考点聚焦,实验探究,第10课时绿色植物的呼吸作用,3光合作用和呼吸作用的曲线 (1)自然状态下一天24小时内，氧气、二氧化碳、有机物的变化趋势如图101所示：,考向探究,考点聚焦,实验探究,图101,第10课时绿色
7、植物的呼吸作用,06点：植物只进行呼吸作用，有机物和氧气_，二氧化碳_。 618点：随着光照增强，光合作用大于呼吸作用，有机物和氧气_，二氧化碳_。 1824点：植物只进行呼吸作用，有机物和氧气_，二氧化碳_。,考向探究,考点聚焦,实验探究,图101,减少,增多,增多,减少,减少,增多,第10课时绿色植物的呼吸作用,(2)光照对植物体吸收和产生二氧化碳、氧气变化的影响：AB段表示光合作用_呼吸作用；B点表示光合作用_呼吸作用；BC段表示光合作用_呼吸作用。,考向探究,考点聚焦,实验探究,图102,小于,等于,大于,1绿色植物通过_作用制造的有机物，为生物的生命活动提供物质和能量。 2绿色植物通
8、过_作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈的_。 3绿色植物通过_作用散失水分，提高大气湿度，参与生物圈的_。,第10课时绿色植物的呼吸作用,考点5 绿色植物对生物圈的作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,光合,光合,碳氧平衡,蒸腾,水循环,实 验 探 究,【实验梳理】 见考点聚焦部分考点1 呼吸作用的探究实验 【典例分析】 2017衢州小柯利用图103所示实验装置探究植物的呼吸作用。 (1)图甲实验设立B组的目的是_。,与A组进行对照(或对照),第10课时绿色植物的呼吸作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,图103,(2)如图乙，把几棵新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口，在_环境中放置12小时后，松
9、开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭。该现象能否说明菠菜的呼吸作用,第10课时绿色植物的呼吸作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,黑暗,图103,产生二氧化碳？判断并说明理由：_。,第10课时绿色植物的呼吸作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,进行检验,不能，烧杯中的蜡烛熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量少，,而不能说明二氧化碳含量增加，二氧化碳要用澄清石灰水,探究1 探究呼吸作用的实验,第10课时绿色植物的呼吸作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,考 向 探 究,例1 2017烟台种子能够呼吸吗？生物小组将萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中，放到温暖的地方
10、一天后进行如图104所示的检验，结论与分析不正确的是( ),A乙瓶是为了设置对照 B选择等量的种子是为了控制变量 C甲瓶的蜡烛熄灭说明种子的呼吸作用消耗了氧气 D结论是呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳,甲 乙,图104,D,第10课时绿色植物的呼吸作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,变式1 某同学为了探究植物呼吸时会产生什么气体，设计了以下四组对照实验，实验中的塑料袋均密封袋口，30小时后，将塑料袋中的气体分别通入澄清的石灰水中，能使澄清石灰水明显变浑浊的是( ),A.第一组 B第二组 C第三组 D第四组,A,第10课时绿色植物的呼吸作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,例2 2017长沙园林工人移
11、栽树木时，将几根塑料管埋入根部附近的土壤中，用来通气。这主要是促进根的( ) A光合作用 B呼吸作用 C蒸腾作用 D分解作用,B,探究2 呼吸作用的概念及应用,第10课时绿色植物的呼吸作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,变式2 2017滨州人类下列各项活动中，有利于增强植物呼吸作用的是( ) A收获的粮食晒干后贮藏 B农业生产中及时耕松土壤 C夜间适当降低大棚内的温度 D向贮存水果的仓库中充加二氧化碳,B,探究3 光合作用与呼吸作用的区别,第10课时绿色植物的呼吸作用,例3 2017德州下列有关绿色植物的光合作用和呼吸作用的叙述，正确的是( ) A光下进行光合作用，呼吸作用停止 B白天光合作用大于呼吸作用 C光照越强，光合作用和呼吸作用越旺盛 D呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止,考向探究,考点聚焦,实验探究,B,变式3 2017广东图105曲线表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气与消耗氧气的情况，下列有关分析错误的是( ),第10课时绿色植物的呼吸作用,考向探究,考点聚焦,实验探究,A. a点表示呼吸作用消耗的氧气量 B. b点氧气产生量和消耗量相等 C. ab段没有进行光合作用 D. bc段光合作用强于呼吸作用,图105,C,
