1、信赖，往往可以创造出美好的境界！五年级组语文教师：颜凤萍珍珠鸟是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。第二天，我就要准备上珍珠鸟一课，对于珍珠鸟我非常陌生，也从来没见过。只从课本上隐隐约约知道：它怕人，嘴红红的，脚红红的，体型很小。我没有把握把它讲清楚。课间，我正坐在办公室里思考，是不是需要到网站上收集一些珍珠鸟的图片做一个课件，让学生多一些感性的认识。正在我犹豫不决的时候，一个小脑袋出现在我的眼前。 “老师”声音怯怯的， “干什么？”我没好气地问。
2、他可是我们班的调皮捣蛋专家（学生给他封的）唐彩然。在我眼里，我也认可了学生的封号。他很聪明，反应快、思维敏捷，但就是干什么事都慌慌张张，不踏实，经常惹祸。我以为他又惹什么祸了，所以没给他好脸色。他又怯怯地说：“我们是不是要上珍珠鸟这一课了？”我一听他关心学习了，也来劲了，我说：“是啊！”他异常激动地说：“我家有珍珠鸟，我带来吧！”我一听，更来劲了，急忙问他：“你说的是真的吗？你怎么会有珍珠鸟呢？”他自豪地说：“那次我到昆明看眼睛，我让妈妈买给我的，原来有两只，后来飞走了一只，现在只剩下一只了。我已经养了一年多了。 ”我说：“那你带来吧!”第二天，他果然把珍珠鸟带来了。课堂上，学生们看着这只可爱
3、的珍珠鸟，听着鸟悦耳的叫声，一下子就激动起来了，他们有感情地朗读着课文，边读边看，气氛异常活跃，整堂课，我没有过多的讲解，我只在专心地听他们讲，听他们读。最后，我让他们思考课文结尾的一句话：“信赖，往往能够创造出美好的境界。 ”的含义时，孩子们早已迫不及待了，高举着小手，两眼放光，唯恐不能在课堂上回响自己的声音。于是有了这样精彩的交流：小燕说：“老师，有一次我流鼻血了，小丽看到我满手是血，他竟然自己掏出了纸来给我擦鼻血，弄得他也满手是血。当时我就想，以后他遇到困难我一定要帮他，后来，我和他成了好朋友。我觉得，朋友就是要相互信任、互相帮助。 ”唐彩然也站起来说：“老师，我知道我原来那只珍珠鸟为什
4、么会飞走了。那是因为我对它不好，有时贪玩 就忘了给它们喂食、加水，如果我像作者一样关心、呵护它，它就舍不得走了。剩下的这只我一定会好好对它。 ”班长小榕突然发问了，她说：“老师，哪为什么人们还要编出农夫和蛇的故事让大家读呢？”多么深邃，多么令人深思的问题。老实说，以前我从来没想过他们能这样读书，从来没相信过他们自己能把书读成这样。通过这堂课的教学，我明白了一个道理。现在的新课程理念，要求把学生放在第一位，以学生为主体，要真正做到，我觉得就是要信赖学生，只有信赖学生了，才能创造出灵动的课堂，才会让课堂成为孩子们心灵的港湾，这也是教学的美好境界。特别的爱给特别的你丁玉莲晚上 10 时，我正在洗漱，
5、准备睡觉，突然电话响了，原来是毛毛的妈妈打来的。她的声音显得很急切。 “丁老师，这么晚了，还打扰你，真是不好意思，我本来想写张字条，让孩子明天早上带给你，可写了半天，总觉得不好写，想来想去，还是觉得打电话好一些，所以，这么晚了还给你打电话，”毛毛的妈妈在电话里絮絮叨叨足足说了 38 分钟，主要话题就是毛毛下午放学回家说自己已经有了 4 面小红旗，她担心老师扣掉她的一面小红旗，回家就满脸不高兴，家长哄了半天，勉强吃了一点饭，晚上好不容易才哄上床睡觉。中午上学在操场上集队时，为了一个橡皮擦，毛毛让她的表姐来骂班上的同学，因为这件事，我批评过毛毛，可我从来没说过要扣掉她的小红旗。毛毛竟然会担心我扣掉
6、她的小红旗，而且竟然担心到饭也不吃，觉也不睡。真没想到，一面小红旗，在一个孩子的眼里，竟然是那么神圣！在我的记忆中，毛毛是班上年龄最小的一个，到现在还不满 6岁，她做什么事情都是慢腾腾的，找学习用品动作慢，翻页动作慢，做作业动作慢,就因为这些,她经常耽误大家的时间,经常受到老师和同学的埋怨和批评。评给她的 4 面小红旗，已经是对她特殊照顾了，目的是为了帮她树立自信心，激发她的上进心，希望她能有更大的进步。可是，毛毛好像不领情，依旧是不紧不慢，没有什么起色。有时候我甚至在想；“可能毛毛根本就不在乎这些小红旗，小红旗对她没有一点作用！”没想到她是这么在乎，在乎得出人预料！毛毛的担心，深深的震撼了我
7、！是啊！再弱小的幼苗，她心中也有一个美好的愿望和梦想，希望自己也能像其它花儿一样绽放自己的美丽！丑小鸭在最孤独无助的时候，心中不也藏着成为白天鹅的梦想吗?毛毛，别担心！老师会把特别的爱送给特别的你，让你也能像其它花儿一样绽放自己的美丽！留给学生反思改过的心理空间小航是我们班进步做大的一个男生,最突出的表现是他的书写竟然能在一个月内由原来的不合格水平内达到现在的良好水平。小航在班上是个很聪明的学生，但是他有个不好的习惯，就是爱拖欠课外作业。在五年级时他经常不完成家庭作业，即便完成了大部分都是乱写乱画，多次和家长配合教育仍然无效，甚至是越“教育” ，他就越不做，弄得老师和家长都很头疼。后来我在黔驴
8、计穷的情况下想出了一个冷处理的办法，并和家长交流后，一致来对付小航，就是不理他，他不交作业也不理他，家长也不叫他做作业，这样一来果然有效。开始是一周都不理他，他又规规矩矩的做了，后来我又试了几次，每当他不交作业或是做得很乱的时候我就不理他，不收他的作业，课堂上也不提问他，本来小航是在课堂上最爱举手回答问题的学生，我看他在课堂上手举得再高也都不请他。没想到一段时间后他居然能改掉怕做作业的习惯了。自从上六年级以来，他没有再拖欠过作业，我就发现每当在课堂上我请他发言的次数少的时候，他做上来的作业就会特别认真，后来我就在他的作业本上写上一些鼓励性的评语。 这段时间来我发现他的作业越来越优秀了，更令我感
9、动的是他在课堂上的发言非常的有创意，有几次写上来的作文居然让我不相信是他自己写的，我问他是不是抄的，说不是，还把他写的草稿拿来给我看，我相信了，并且立即在班上 表扬了他并范读了他的作文 。从小航的转变，我恍然大悟 ：一个成人在迷失自我的或是无意违纪的时候很需要时间静心反思，调整自己的心态，而最反感的是别人整天的指责和不信任的态度。从这个小小的事例身上，我觉得在学生出现过激情况的时候我们老师不要跟孩子“斤斤计较” ，不凡来个冷处理，给孩子一点反思改过的时间和心理空间。 尊重，奏出师生和谐之歌记得以前，每当看到老师和学生其乐熔融的情景，我都特别羡慕，心中又有一丝不快，认为我的学生没有别班学生有人情
10、，可是，现在，我却改变了想法。事情还要从本学期说起：本学期开学两周后的一天早晨放学时，张云辉跑过来说：“王老师，再见。 ”顿时，一股暖流涌上心头，浑身的疲倦顿时也消失得无影无踪。我说：“张云辉，您真有礼貌，再见。 ”还没有走的同学见了，也跟着跑过来跟我说再见。第二天，我在班上表扬了他们，没想到放学时，每个同学都跑过来跟我说再见，我的心里暖暖的，感到孩子们是那样的可爱、天真，所有的不快和疲劳都消失得无影无踪，在心中觉得和孩子们的距离是那样的近。中午，刚进学校，平时个子小、胆子小的任冬燕突然从人群中挤了出来，跑过来拉着我的手说：“老师，今天的作业我才 20 分钟就做完了。 ”我有一种异样的感觉，就
11、像牵着自己的孩子一样。其他同学也涌了过来，和我说长道短，我觉得我太幸福了，孩子们平时的缺点，全不见了，我只看到了张张笑脸。那天的作业，同学们比开学来任何一天都做得好。又过了一个星期，我接到了一个家长的求助电话，让我帮忙开导一下他的孩子，说孩子作业做完了，让家长检查，家长让他自己检查，结果孩子有一道题做错了，孩子觉得把自己喜欢的老师的作业做错了，很没面子，跟家长怄气，我听了，有一种受宠若惊的感觉。孩子们，您们给予我的太多了，我一定尽全力来教导您们。上周，因上课时忘了布置作业，第三节课下课，我去布置作业，布置完作业，我跟同学说祝他们周末愉快，说完，就走出教室，没想到同学们追出教室也祝我周末愉快。这
12、时，我才明白，老师是学生的一面镜子，老师的一言一行对学生都具有巨大的影响，只有关心、尊重学生，真正的用爱心去对待每一位学生，才能建立融洽、和谐的师生关系。教育名著指引我成长 教师：颜凤萍赏识教育一书这本书我在 2004 年就阅读过了，那时是为了完成一个科研课题。里面的字字句句，仿佛是雨露、是甘醇浸润着我的心田，开启着我的教育智慧，改变着我的教育观念。这个假期，学校安排阅读一本名著。我又不由自主的重先拾起这本书再次阅读，为看着一页页熟悉的文字，一句句如涓涓细流般的文字，我的心醉了，思绪也飘到了自己的教育教学工作中。赏识教育模式的创造者周弘老师能把天生双耳全聋的女儿培养成中国的海伦凯勒，创造出令人
13、惊叹的人间奇迹，这对于我一个教育工作者来说是一种巨大的激励和启迪。告诉我“要善于发现学生的闪光点，帮助他们发挥自己的优势。世界上没有两片相同的树叶，也没有完全相同的两个人，要承认差异，允许失败。 ”看到这，我不禁想，我班的小平（化名） 、小宇（化名） 、小强（化名）小红（化名）等几个学习困难的学生，我用真诚的心灵去欣赏他们，拥抱他们，赞美他们了吗？仔细想想，可能对小宇我要稍好一些，碍于她是女生，她嘴也甜一些。其他几位小男生我就严厉一些了。说实话，从接手他们，到学期结束，他们都有明显的进步了，可我却从没想周弘老师书中写的这样对待他们，总是想，怕他们骄傲，压着点。赏识教育一书还告诉我们”要抓住孩子
14、的优点不放，小题大做，无限夸张，让星星之火成燎原之势，让孩子在“我能行” 、“我是好孩子”的感觉中走向成功，用一种积极的心态去呵护一棵棵幼小的心灵，要经常看到孩子的优点和进步，给予鼓励，抓住时机褒扬。 ”看到这，我又反思自己，学习好的小勇（化名） 、小婷（化名） 、小燕（化名）等优生，我到还做得好的。自豪的赏读他们的佳作，展示他们的书写，评讲他们的作业，使他们对学习语文充满了无穷的力量。赏识教育一书还说“开启学生心灵之门的钥匙，点燃学生生命火焰的火种只能操在被孩子真正认可的知心朋友手上。 ”看到这，我再次剖析自己，我班的 66 位孩子，他们从内心里认同我是他们的知心朋友吗？思前想后，自己心虚了，不敢给自己打满分。手里握着赏识教育一书，倍感沉重。惊讶自己，教育理论看了不少，可以如数家珍，可到实际操作时，为什么还是那么居高临下的对待学生呢？为什么不能把这些教育理念内化到自己的教学实践中呢？我在内心里镇重地对自己说：你还需继续努力学习，提升自己，因为你自己的教书生涯还长呢！2009 年 2 月 23 日
