1、实用类文本阅读 之传记,教学目标 1.了解考纲对实用类文本人物传记阅读的要求，明晰考查范围，弄清考查重点 （知纲） 2.洞悉传记阅读题的设置规律 ，掌握解题方法 （知法） 3.本节主要掌握信息筛选题的解题方法。,传记作品训练有哪些设题方式？ 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2、主人公具有哪些品质特征？ 3、理解句子的含意。 4、文章写作上有何特点？效果如何？ 5、请问你怎样评价主人公？探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 6、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？,【考查方向】 对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； 对传记中一些重
2、要信息的筛选能力的考查； 对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查； 对作者作传的观点态度的把握； 对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。,3、探究文本中的疑点、难点和空白点以及文本反映的人生价值和时代精神,1、对文本的内容进行准确地解读和总结。,2、对文章的语言特色、选材安排提出看法。,设题方式与角度,(1)理解重要词语、句子和把握文章结构和中心等 (2)理清基本事实，分析传主的性格、情感 (3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；,通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样
3、处理的意图；,解题步骤 泛读 了解文章大意、结构 圈出关键词、句 审题 确定范围、角度、要求 精读 寻找相关信息 筛选关键词语 加工 按题目要求整合,严格按照解题步骤解题，是得分的增长点,要点概括题答题要领,审清题型，看清题目要求 理清文章思路，找准答题区间 语言精炼准确（合并同类项法），可用原文语言作答,简、准、全,看分答题 分点答题 力求全面,筛选： 在一个群体中选出所要的特定对象。 分层，确定要点；选出词汇或句子 整合： 就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，并最终形成有价值有效率的一个整体。 转换：不照抄原文；选用合适的句式；,理清传记陈述的基本事实： 传记一般采用顺叙的写法。因
4、此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。 在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。,作用鉴赏题,通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；,题型 1、手法的作用 2、语句的作用 3、选材的作用 4、如何整体鉴赏一篇传记所有的作用都将体现传主的精神，这是传记的主旨内容。点明手法+分析 总分,作用鉴赏题,1、手法的作用,何种手法（细节，某种描写，对比等） 体现传主的精神、形象 有何效果（加强了文章的文学色彩，
5、使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。）,肖像描写行动描写 突出人物性格 正面描写 语言描写 使形象血肉丰满心理描写细节描写自然环境环境 烘 托 侧面描写 社会环境他人 衬 托,塑造人物的方法,现代文中细节描写作用,（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用) （2） 深化主题，有力地表达中心。（传记、小说等都适用） （3）推动故事情节的发展。（小说适用） （4）真实性。（传记适用） （5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传记、小说、诗歌等适用）,运用适当的表达技巧来突出传主形象,(一)环境描写对塑造
6、传主形象的作用 (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感情. (2)烘托传主的心情,表现传主 的性格. (3)渲染气氛,交代背景. (4)为内容或情节起铺垫作用. (二)运用对比来突出传主的形象. (三)运用选材(以小见大.点面结合)来塑造传主形象,1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。,表达技巧性试题思路,1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写
7、：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。5正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物,表达技巧性试题思路,1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为 具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，
8、给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。,表达技巧性试题思路,语句的作用,重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：（1）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。（2）与主旨相关的句子。指的是有透过句子的字面意思所表达的深层内涵的句子。,
9、句子（或细节）在文中的作用，要从三个方面去考虑： 一是在内容上，突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）等； 二是在结构上，统领全文、引出下文，奠定某种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下、过渡、开启下文等；呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛等作用； 三是表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）,选材的作用（事件类）,什么样的材料更符合主旨，更符合作者的写作意图更真实有说服力,选材的处理：详略得当,选材的处理：详略得当,传记的选材是与主题密切相关的。 详写 读者陌生，不为人知符合写作意图（主题）/突出传
10、主性格典型略写 读者熟悉 不符合写作意图（主题） 不典型,如何整体鉴赏一篇传记？,内容上： 如何再现某人什么样的一生和什么样的伟大人格，展现了什么样社会风貌等。 内容深刻真实，给人以深刻启示。 写法上： 结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。 语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动形象等。 选材上，精当，说服力强等。 表现手法上,首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。 熟记下列术
11、语：诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华,语言特色题,3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，用工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情；苍劲雄健，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，用诗意写浓情；清婉隽永，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，用形象表达主旨。 4、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。 5、从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。,审美鉴赏性试题思路,探究，在词典里的解释是：探索追寻。所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。 “探讨文本反映的人生价值和时代精神” ：从不
12、同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。探讨文本反映的人生价值和时代精神。探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。,传记探究题,探究题按开放程度可分: 限制型、半开放型、全开放型,、限制型。 阐述的信息主要从文本概括。,、半开放型。半开放型探究题答题思路可概括为：亮出观点引据论述联系现实总结陈词。 (1)观点：明白无误地表明观点。 (2)引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈） (3)联系现实：遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。 (4)小结：回扣观点，简要作结。,答题要领:“一认为、两结合”
13、,(1)有自己明确的观点。“我认为” (2)总体陈述理由。 (3)结合文本或文本的具体事例作合理分析。 (4)结合自己经验和实践分点列出事实依据。 (5)语言通顺流畅，规范表述，书写工整。,、全开放型。（观点+分析）这种探究题只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。,注意： (1)不管是哪种类型：观点+分析（结合文本或联系现实和知识储备） (2)分析部分要分点作答。,评价文本的主要观点和基本倾向,作 者 的 观 点,传 主 的 观 点,文 中 其 他 人 的 观 点,传记文本的观点和倾向,读者（考生）的观点,小结“三入手” 传记（他传）阅读分析、评价思路: 1、从传主
14、的思想、品格入手。 抓住成长因素，把握人生轨迹 2、从作者的褒贬爱憎入手。 抓住议论抒情，把握褒贬爱憎 3、从自己的获益启示入手。 感受传主人生得失，获得启示完善自我,1、紧扣文本寻找关键词， 2、评价文本观点要有理、有据、有序。,解题提示,解答探究题，应注意：不要凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本；探究的观点必须能从文本中找到依据。 格式：开门见山提出观点+ 结合文本恰当分析+ 联系现实略作拓展,归纳失分原因： A、不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答； B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点； C、筛选信息后简要概括能力弱； D、表述混乱，答题不规范。 针对以上失分情况，我们有哪些对策： A、认真审题，审出答题思路和答题区间； B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意分点作答； C、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键句来概括，有时也要抽象概括； D、平时要养成“问什么答什么” 的规范答题的习惯。答后注意答案与题干是否搭配,失 误 对 策,1.文不对题，答非所问,认真审题，找准对应,2.模棱两可，心中无底,审清题意，规范答题,3.只图简单，答案缺漏,明确要求，力图全面,4.惟恐答漏，多多益善,审准题干，分点作答,5.语句不通，表意不明,多做练习，准确表达,答题常见失误与对策,
