1、1教学设计课题名称 桂花雨 科目 语文学生年级 小学五年级 课时 2 课时 教师一、 教材内容分析桂花雨与本单元的其他几篇课文都有所不同，这是一篇记事抒情散文，本文通过童年摇花乐情景的回忆，表现了作者对童年往事的无比回忆和对家乡的热爱。桂花雨是一种比喻，重点带领学生感受作者把对家乡的热爱之情融入到桂花之中。二、 学习者特征分析四年级的学生在连续学习了三篇写景物的文章以后，对这类文章已经有了一定的分析能力，对这类文章的写作手法和所要表达的感情也比较熟悉。三、 教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）学生通过本课能够：1. 识记并能灵活运用本课生字及相关的词语2. 正确流利有感情的朗读
2、课文，描述主要内容3. 能通过课文的语言文字感受作者对桂花的喜爱和对家乡的热爱之情。过程与方法：在教师的引导下学长自己感悟总结。情感态度与价值观：感受作者对童年往事的无比回忆和对家乡的热爱，所有的感情都寄托在这一场桂花雨之中。 四、 教学重点和难点教学重点：1. 识记生字词并灵活运用2. 抓住文中的重点语句，理解课文，感受寄托在桂花之中的乐，之中的情。教学难点：通过对桂花的描写表达对桂花的热爱对家乡的热爱五、 教学策略选择与设计以读促讲，把主场交给学生，让学生从读感悟其中的乐趣和情感。2六、 教学过程（课堂教学 40 分钟）教学环节教师活动 学生活动导入 师: 我们游览了泉城济南，欣赏了神奇美
3、丽的九寨沟，还去了荷兰感受了异国风情，今天，我们一起来淋一场桂花雨。在上课之前，我们先请一位同学来给我们唱首歌放松一下，今天老师突然想听童年了，你们谁会唱这首歌呢？师: 听啦这首歌，瞬间都是满满的回忆，你们有什么感受呢？你的童年印象最深的一件事是什么？哪位同学起来说一说？师生共同分享童年乐事师: 你们的童年真是快乐无比，各不相同，现在我们一起来走进作者琦君的童年，她的童年有花，有雨还有阵阵香师: 看到桂花雨，你想到了什么？学生起来唱歌。生分享交流童年乐事生回答情景 1：字词学习师：我们先来学习这一课的生字词，小火车读字组词师: 小火车读字组词，读字组词，说结构说偏旁。全班齐读师: 在这些字中，
4、你要提醒同学们注意哪些读音，写法？师生共同研究需要注意的字词，同学交流。师: 请大家把纠正的字音带到课文中，大声的朗读全班齐读生单独读生自由朗读3情景 2:全文分析师: 小手指头告诉我，全文一共有多少个自然段。（学生一个一个站起来轮读课文，读的不通顺的请多个学生朗读）师: 快速阅读，想想课文主要讲了一件什么事情？并完成老师黑板上的填空 课文通过回忆描写了童年在家乡摇桂花的情景，表达了作者对童年往事的无比怀念和对家乡的热爱之情。师: 桂花特别香，谁来读一读，把课文读出那种桂花香的味道来！其他同学请认真听，并思考，全文一共几个自然段，可以划分为几个部分？学生起来没人一段朗读。师生共同总结划分全文段
5、落。生朗读生快速朗读生读课文并根据教师引导回答问题生回答并总结第一课时板书：第二课时情景 3:回顾复习师: 上一节课，我们还没来得及细细品味那桂花香，这一节课我们继续和琦君一起回到童年，品味那份桂花香，那份摇花乐。 生回答！4情景 4:全文精讲 请同学们仔细朗读课文，并说一说，作者为什么喜欢桂花？在原文中找出对应的语句。师: 作者是如此的喜欢桂花，那对于作者来说，摇桂花是一件怎样的事情呢？ 请用原文回答。师: 这么快乐的一件事，快乐在哪里呢？摇桂花的场景是怎样的呢？谁来给我们读一读课文原文？师: 这满头满身又是怎样的一个场景呢？谁来给我们用自己的话说一说？师生共同探讨，带领学生体验摇花时的乐趣
6、，作者激动的心情，多个感叹句的分析，以及重点带领学生体验作者是如何缠着妈妈摇桂花的，体验作者迫切，期待的心情。师: 摇桂花对作者是一件乐事，满满的摇花乐，那对于父亲和母亲来说，又是怎样的乐呢？教师总结，书写板书师: 父母乐了，作者也乐啦，那村庄的人又是什么反应呢？师: 文中还有一个地方也用到了这个浸字，侧重点有什么不同呢？我们一起来找一找，读一读？生回答：是件大事也是件乐事生：桂花纷纷落下，落得我们满头满身生回答 学生小组讨论，回答问题，并在原文中找出对应的语句。生：全年，整个村庄都沉浸在.生：第一个是桂花之香，第二个更多是情感融入到了里面。生回答，感悟作者对家乡的5师: 摇桂花真是一件大家乐的事情，多么令人开心，以至于作者现在还无比怀念，所以从外地回来总带桂花给母亲，可是母亲是怎么说呢?教师引导学生在不同情景下，母亲会说怎样的话，感悟作者对家乡的热爱之情。我说：外地的月亮真圆？母亲会说.师: 今天还有同学给我们带来了桂花，也让我们一起来感受这一份淡淡清香感受桂花香，再次回顾全文热爱之情板书设计：反思总结：6
