1、第四章 人格的类型论与特质论,第一节 人格的类型理论 第二节 奥尔波特的特质理论 第三节 卡特尔的特质因素论 第四节 艾森克的人格维度论 第五节 五因素人格理论 第六节 关于特质论的争论与评价,第一节 人格的类型理论,一、单一类型理论 （一）C型人格 也称C型性格、癌症性格 起源：古罗马医生盖伦；外科正宗“忧郁郁结” 主要特点：对不幸之事内心体验深刻，把愤怒藏在内心加以控制，过分忍耐，因而长期处于压抑状态；行为上表现为与别人过分合作；原谅一些不该原谅的行为；生活和工作中没有主见和目标，不确定性多；对别人过分耐心；尽量回避各种冲突；不表现负性情绪，特别是愤怒；屈从于权威等。,C型性格的测量：劳伦
2、斯莱森教授1、你感到很强的愤怒时，是否能把它表达出来？ 2、你是否不管出了什么事都尽可能把事情做好，连怨言也没有？ 3、你是不是认为自己是个可爱的人？ 4、你是否在很多时候都觉得自己没有什么价值？是否常常感到孤独、 被别人排斥？ 5、你是不是正在全力做你想做的事？你满意你的社交关系吗？ 你对于常常能发挥你的潜力相当乐观吗？ 6、如果现在有人告诉你，你只能再活6个月，你会不会把正在做的事情继续下去？ 7、如果有人告诉你，你的病已到了晚期，你是否有种解脱感？ 理想的答案是：1、是；2、否；3、是；4、否；5、是；6、是；7、否。 如果你对上述问题的回答中有两个以上与上述答案相反，就说明你是具有C型
3、性格的人。,（二）T型人格 坦波尔大学心理学家弗兰克法利(Franck Farley) 主要特点：特别外向，富于创造力，天生异于常人，不停地寻求刺激。 T型人格的细分： 根据冒险行为的性质分为：T和T， T：表示冒险行为朝向健康、积极、创造性方向。如赛车，探险等。 根据活动特点可分为：体格T类型和智力T类型。 体格T：如玩跳伞滑雪、从事极限运动者， 智力T：科学家对科学技术的探新，如爱因斯坦。T：表示冒险行为朝向破坏性质，如酗酒、吸毒、暴力等。 生理学家认为，他们生来就有“刺激”基因。,二、对立类型理论 （一）A型人格和B型人格 A型人格，又称经理型、心脏病型人格，其主要特征：（1）对时间有紧
4、迫感，做事快，感到时间不够、时间过得快；（2）长期的亢奋状态，日程安排紧，大部分时间处于紧张状态；（3）争强好胜，爱与别人比高低，希望自己主宰；（4）遇到挫折变得敌意和攻击，对他人有戒心，缺乏耐心和容忍。 B型人格的主要特征：悠闲自得，不爱紧张，一般无时间紧迫感，不喜欢争强好胜，有耐心能容忍。 （二）内倾型和外倾型 内倾型主要特征：指向内部世界，安静，不善交际 外倾型主要特征：指向外部世界，好动，善于交际,（三）冲动型和沉思型 冲动型：注意问题大体情况，急于作答，快但易出错 沉思型：关注问题细节，注重正确性，慢但错误较少 三、多元类型理论 （一）气质类型学说 气质：反映心理活动动力方面（速度、
5、强度、灵活性、稳定性、内外指向性）的心理特征。它是依赖于个体的遗传素质和神经活动类型的人格特征。 气质的类型 胆汁质：兴奋性、不均衡，精力旺盛、脾气急噪 多血质：灵活性，活泼好动、反应迅速，快、变 粘液质：安静、均衡，沉着冷静、缓慢，难转移 抑郁质：多愁善感，行为孤僻、迟缓、体验深刻,（二）性格类型学说 性格是个人对现实的态度和习惯化了的行为倾向。它是在社会环境中逐渐形成的。其结构包括：（1）对现实的态度特征（2）理智特征（3）情绪特征（4）意志特征：独立性、坚定性、果断性、自制力 1.德国心理学家斯普兰格的性格类型论 理论型：追求真理、知识 哲学家、理论家 经济型：追求财富、利益 商人、企业
6、家 社会型：以增进他人或社会福利为目的 社会活动家 权力型：关心政治、崇尚权力，喜欢支配和命令别人 审美型：追求美和美好的创造 艺术家 宗教型：相信宗教、与人为善 神秘论者、宗教人士,2.霍兰德的类型论：人格职业匹配理论 霍兰根据人格类型、学习兴趣和职业准备之间的相关提出6种人格类型： 社会型（S）：喜欢社交，关心社会问题，对教育和宗教感兴趣。 研究型（I）：喜欢智力活动和抽象的工作。 现实型（R）：喜欢有规律的机械劳动和基本技能的工作。 艺术型（A）：喜欢文学和艺术，用艺术作品表现自己，感情丰富、喜欢想象，富有创造性。 企业型（E）：喜欢冒险，性格外向，喜欢当领导，喜欢作决定，具有说服、支配
7、和语言能力。 传统型（C）：喜欢有条理有系统的工作，具有友好务实、善于控制、保守等特点。,J.L.Holland的人格类型六角模型,四、类型理论简评 1、人格类型论根据某种原则，把所有的人划分为几大类型。它的特征是整体性，由于类型论能够显示典型，所以在直观地了解人的人格时十分便利；已得到广泛的应用。 2、类型论将多样化的人格概括为少数几个类型，就会忽视中间型。如果将一个人划入某种类型，就会只注意这种类型中有关的特征。这样有可能导致简单化和片面化。 3、类型论容易将人格固定化、静止化，忽视人格变化发展的侧面，特别是容易忽视影响人格形成和发展的环境因素。 4、比较科学的人格分析应该把偏重于对人格特
8、点进行整体上了解的类型论和从量上分析人格的特质理论结合起来。,特质理论 特质理论主要在美国和英国流行。 特质一词是英语trait的译名，在心理学中的含义因人而异，一般可以用来指个体的任何持久的特征，只要他在这个特征上和他人有所区别。根据特质论的定义，不仅个人的外部行为特征、内在人格倾向可以称为特质，个体的身体和生理特征，也可称为特质。 特质理论的三点共识： （1）人格是由个体的一组特质所组成，特质是构成人格的基本单位，特质决定个体的行为； （2）人格特质在时间上具有稳定性，在空间上具有普遍性； （3）对人格特质的了解，可以预测个体的行为。,第二节 奥尔波特的特质理论,一、奥尔波特（189719
9、67）其人 小时候善于言辞，10岁时“足以吞下一本词典” 1919年获文学学士，讲授英语；后拜访过弗洛伊德，也曾受到铁钦纳的打击。 1921年G.奥尔波特和F.奥尔波特合著人格特质：分类与测量 1924年开设了人格心理学课程。 1937年奥尔波特出版人格：心理学的解释,二、奥尔波特的特质论体系 （一）人格的概念 奥尔波特认为，人格是“一个真实的人”；“个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定一个人对环境独特的适应方式” （1937） 。后改为“个体内部的心身系统的动力组织，它决定人行为和思想的独特性”（1961）。 1、心身系统：人格既不完全是心理的，也不完全是身体的，这个组织需要身心共同操作
10、，不可分割地融入到一个人的整体中。 2、动力组织：人格不是某种固定的东西，是正在形成的东西。人格是不断变化的组织结构，是动力性的。 3、决定倾向：人格不是虚构的，它是由大量的决定倾向所构成，人的行为就产生于人内部的这些倾向。 4、行为和思想的独特性：人所有的行为和思想，不管是否与适应环境有关，都体现人的独特性。,（二）人格结构 奥尔波特认为人格结构的基本单位是特质（trait) 1.特质的定义：个人特有的、一般的、现实焦点的神经生理结构。 特有：由于每个人的遗传、环境和经验不同，人就不会有完全相同的特质。在同样刺激下，特质不同，反应不同。 一般：对具体的一个人而言，许多情景中有类似反应。如自卑
11、或自信。 焦点性：特质与特定环境相联系。 神经生理结构：人的特质在神经系统中具有物质结构。奥尔波特坚信有一天会发现。,1958年，奥尔波特列举了10个特质，如智能、气质、潜意识动机、社会态度、认知方式、兴趣、表述特点等。可见，奥尔波特把特质理解为个人所具有的神经心理结构，它具有支配个人行为的能力，使个人在变化的环境中给以步调一致的反应。特质也说明了人的行为的恒常性。,2.特质的特点 特质具有生理性 特质具有一般性（与习惯相比） 特质具有动力性 特质是可以得到印证的 特质具有相对独立性 特质是中性的 特质不能因为与行为习惯不一致而说这种特质不存在。 特质既有独特性，又有普遍性,3.特质的种类 共
12、同特质：同一文化形态下群体都具有的特质，即许多个体共有的特质，在共同的生活方式下形成，普遍存在每一个人身上。 个人特质：个人所独有的特质，代表个人的人格倾向。 （1）首要特质（cardinal traits） ：个人具有某种特质几乎会影响这个人从事的每一件事情。并非人人都有。 （2）主要特质（central traits）： 510种重要的最能说明人格的特质，又称中心特质，是人格的构件。 （3）次要特质（secondary traits）：接近习惯或态度，如偏好某食物、服装、颜色、歌星。eg:吝啬抠门小气,（三）人格动力奥尔波特认为人格一经形成即独立于最初的原始的内驱力，具有自主性，称为机能自
13、主。他特别强调动机的机能自主。用动机的机能自主解释个人从事现在活动的原因，认为从事的行为过去的动机和目前的动机在机能上没有联系。如马拉松、学习、航海等。 理想动机的要求： 1、动机必须是现实的：存在于当前，而非Frued儿童是成人之本。 2、几种动机是同时存在的。 3、认知过程是重要的：了解个人的计划、价值观和意图才能了解动机。 4、个人动机模式的独特性：所有的动机要素又是人格要素。 其它动力：生物内驱力、强化、习惯、反射活动。,（四）人格发展奥尔波特把自我视为敬畏的谜，创造了统我概念，是指统一于单一概念下自我的各个方面。统我是人格特质的统帅， “包括人格中导向内心统一的所有方面”（1955）
14、。完善的统我机能经过8个阶段才能完成： 1、躯体自我感觉阶段（1岁）； 2、自我同一感阶段（2岁） 3、自尊感阶段（3岁）； 4、自我扩展感阶段（4岁）； 5、自我意向感阶段（4-6岁）； 6、自我理智调适感阶段（612岁）； 7、追求统我的形成阶段（12岁至青春期）； 8、作为理解者自我的形成阶段（成年）。,后来，奥尔波特（1961）还提出了自我的发展模式 生理自我阶段（0-3岁）以躯体为基础，行为以我为中心，以自己的想法来解释外界；自我中心期 社会自我阶段（3-13、14岁）个体接受社会文化影响最深的阶段，客观化时期 心理自我阶段（15-25岁） （1）用自己的观点去认识和评价客观事物；
15、（2）形成特有的价值观； （3）自我理想出现； （4）抽象思维能力大大提高。主观化时期,（五）健康人格成熟者模型 1.自我扩展的能力：超越自己，关心他人，活动多。 2.与他人热情交往的能力：与亲人和朋友联系亲密，无占有欲，不嫉妒；对他人富有同情心，尊重宽容。 3.安全感与自我认可：能忍耐遭受到的冲突和挫折，主动、积极、自信。 4.实际的现实知觉：实事求是而不是以自己的希望去观察事物。 5.自我客观化：客观地认识自己的优缺点，能意识到现实自我与理想自我之间的差异。 6.专注于自己的工作：能形成了自己的技能和能力，能全身心地投入到自己的工作，而且是高水平地工作。 7.统一的人生哲学：“遵照和沿着某
16、个或几个经过选择的目标前进。每个人都有一些为之奋斗的很特殊的东西，都有一种主要的意向。” （1961，p224-295),（六）奥尔波特的人格研究方法 1.一般规律研究法(Nomothetic approach) 可以进行比较；特质与行为的关系 2.特殊规律研究法(Idiographic approach) 个人独特组合信件分析（珍妮）和行为特征分析 3.纸笔人格测验 “支配顺从”测验、价值研究量表（Allport，Vernon， Lindzey，1931、1951、1960） 4.人格的形容词方法 1936年，曾和H.Odbert从 40万的词中选出17953个形容词，进行同义词、近义词合并
17、，得到4504词语,三、奥尔波特的特质理论简评 （一）贡献 创造性地提出了特质，并把特质看作人格的基本单位，开创了人格的特质理论 创立了动机的功能自主理论，率先摆脱精神分析的影响 提出统我，坚持以自我为中心的人格研究，具有预见性。 采用客观观察、主观问卷从量上来研究人格以及差异，促进了人格的科学研究 （二）局限 对方法的批判 完全不考虑潜意识 重视内部特质，忽视外部环境 机能自主否认早期经验的作用,第三节 卡特尔的特质因素论,一、R.B卡特尔（19051998）简介 1924年，获化学学士学位，之后转向心理学，并成为斯皮尔曼的研究助手，学习因素分析。1929年获博士学位。 1937年应桑代克之
18、邀去美国的大学工作；1941年受到奥尔波特的邀请；曾受到麦独孤的影响 紧迫感是其学术生涯的一大特征。工作繁忙，手工计算相关，一百种变量就得计算4950种关系。一生勤奋，箸有300多篇论文、20多部专著和30多个规范化测试 。,二、卡特尔的特质因素论体系 （一）人格和特质的概念 R.B.卡特尔认为personality是“对个人在特定情境中的行为的预测” （1950） ；“在特定情境中促使个体将要干什么的内部倾向性”（1965） 可以预测一个人在特定情境下的行为。 特质：是一种心理结构，表现为相当持久和广泛的行为倾向。,（二）人格结构,个别特质和共同特质 表面特质和根源特质 表面特质：直接与环境
19、接触，常常随环境的变化而变化，是从外部可以观察到的行为。 根源特质：隐藏在表面特质的后面，深藏于个性结构的内层，必须通过表面特质的媒介，用因素分析法才能发现。它是制约表面特质的潜在基础和个格的基本因素，是“建造人格大厦的砖石”。 Eg:大胆、独立和坚韧（根源特质是自主性）幽默、合群和无私（根源特质是友好） 卡特尔将奥尔波特所收集的一万多个形容特质的词加以浓缩，归纳为171个，然后用群集分析法将171个特质合并为35个特质群。卡特尔将这些通过群集分析法得到的特质群称为表面特质。他进一步对35个表面特质进行因素分析，得出 16个根源特质，在此基础上编制了16PF。,体质特质和环境形成特质 能力特质
20、、气质特质和动力特质 （1）能力特质（Ability Traits） 卡特尔认为能力特质是决定和个人如何有效地完成某一任务的特质，它是个性的认知表现。智力被认为是最重要的能力特质。 （2）气质特质（Temperament Traits） 气质特质是描绘一个人在接近他的目标时如何行动的特质。它决定了一个人的一般“风格与节奏”，决定一个人的行动是温和的，不定期是暴躁的，决定一个人的情绪色彩，是个性表现。卡特尔认为气质特质属于体质根源特质。 （3）动力特质（Dynamic Traits） 动力特质使人朝着某个目标行动，它是个性的动机因素。卡特尔又从动力特质中区分出来本能特质和习得特质等。 本能特质和
21、习得特质,（三）人格动力卡特尔认为，行为是人格因素和环境因素相互影响的结果。特征方程式：R=f (S, P)。其中R代表个体反应，p代表人格因素，s代表情境因素。而个体在特定情境中的行为，由下述因素决定： 1.动力特质是一种促使人朝着一定目标去行动的特质。 （1）本能特质（Erg、能） 具有选择、激发、指向和维持功能。有11种：好奇心、性爱、性爱、交际、保护、自信、安全感、饥饿、愤怒、厌恶、感染力、自谦（1950）。 （2）习得特质（Metaerg、外能） 情操是以固定感受对待事物并作出一种反应倾向；态度是在特定情境下对待事物而作出的一种反应倾向。 2.情境变量状态（state）和角色（rol
22、e）,（四）人格（特质）的形成与发展 遗传和环境的作用 卡特尔发现，遗传和环境对不同特质的作用不一样，如遗传对智力的贡献占8090，对稳定性占40，而在整个人格中，遗传占1/3，环境占2/3。 成熟与学习 每种特质的发展除了受成熟作用外，都要涉及三种学习：条件反射、奖励学习和整合学习；而且学习的结果并入人格结构 特质的发展趋势 卡特尔研究认为，许多人格特质在7岁前已基本形成，特质有很大的稳定性，一些基本特质都可在儿童、青少年和成人身上找到。但有些特质是到一定阶段才出现的，成人表现出的特质只有1/3可以在4岁和4岁以下的孩子身上发现。,（五）人格研究方法 1.因素分析（O、P、Q、R、S、T技术
23、） P技术是对某一被试在较长时期内重复进行两种测验。 R技术是对很多被试在某一时刻进行两种测验。 程序:（1）以多种方法对大量个体进行测量（2）求各个测量结果间的相关系数，列出一个相关矩阵（3）求出每个测验在各因素的负荷。 0.30负荷以上者为显著。 2.素材收集（L材料、Q材料、T材料） L材料来源于日常生活（语言）。获得15种根源特质。 Q材料是被试对问卷的回答。获得16种根源特质。 T材料是被试在各种心理实验中的反应。获得21种特质。 3.多重抽象方差分析（MAVA） 将测验材料分成四类：家庭内遗传材料、家庭间遗传材料、家庭内环境材料、家庭间环境材料。,三、卡特尔的特质因素论简评 （一）
24、贡献 用严谨的科学程序和客观的数学方法来确定特质。 把人格特质划分为表面特质和根源特质，是一大贡献，并且在确定了16种根源特质的基础上，编制16种人格因素问卷，以此来测定一个人的特质。 既关注特质在行为中的价值，又看到情境的作用。 （二）批判 因素分析的程序可靠吗？ 能否用因素分析获得人格的基本维度或根本结构吗？ 不同的研究会产生相同的因素吗？ 人格特质就正好有卡特尔所得出的16个？,第四节 艾森克的人格维度论,一、艾森克（19161997）简介 艾森克是一位聪明、博学、好斗的心理学家。读书期间，艾森克非常热爱自然科学；艾森克一生好斗，被称为“知识界的斗士”，小时候就表现出一种好斗的性格。 1
25、935年迁居英国，艾森克在英国伦敦大学师从心理学教授伯特,并在那里倾听了斯皮尔曼和皮尔逊的统计学课程，受到了良好的统计学训练。1940年获得博士学位。 艾森克取得了巨大成就，其后妻罗斯特功不可没。,二、艾森克的人格维度论体系 （一）人格的定义及其内容 艾森克反对把人格定义抽象化，他在其人格的维度（1947）一书中指出“人格是生命体实际表现出来的行为的模式的总和”。 艾森克认为这种行为模式的总和包括认知（智力）、意动（性格）、情感（气质）和躯体（体质）四个主要方面。后来他又强调人格具有稳定持久性。,（二）人格层次模型艾森克把类型论和特质论巧妙结合，提出人格层次模型，把人的行为分为4个水平：类型、
26、特质、习惯性反应和特殊性反应。,艾森克通过因素分析提出四种因素：普遍因素，群因素，特殊因素，误差因素。行为水平和因素的关系,（三）人格维度 艾森克等曾提出人格的五个维度，即外-内倾、神经质、精神质、智力和守旧性-激进主义，但认为人格的基本维度只有三个。 1、外内向： 行为表现：外向者难以形成条件反射，不容易受环境影响，好社交、活泼、好动、渴望刺激、冒险、粗心大意爱发脾气；内向者相反。 生理基础： 大脑皮层的兴奋和抑制过程。高外倾性的人其神经系统属强型，兴奋过程发生慢、强度弱、持续时间短，而抑制过程发生快、强度强、维持时间长。内倾者属弱型，兴奋过程发生快、强度强、持续时间长，而抑制过程发生慢、强
27、度弱、维持时间短。 觉醒与上行网状激活系统（ARAS）；内向型的皮质唤醒水平要比外向者高。,资料来源：H.J.Eysenck,1990:p246,外内向,乐观性,支配性,感情激烈,冒险性,武断性,活动性,活泼性,社交性,寻求刺激,2、神经质：情绪性,神经质,非理性,害羞的,喜怒无常,情绪化,低自尊,内疚感,抑郁的,焦虑的,紧张的,资料来源：H.J.Eysenck,1990:p246,行为表现：情绪性（神经质）不稳定的人高焦虑，喜怒无常，容易激动，不易恢复平静；情绪性（神经质）稳定的人反应缓慢而且轻微，并且很容易恢复平静。 生理基础：植物性神经系统特别是交感神经系统、边缘系统。情绪不稳定者边缘系
28、统的激活阈值较低，交感神经系统反应强烈（心率、呼吸、血压、皮肤电等）外内向和情绪性是相互垂直的维度，组织起来共有32种特质,艾森克的人格类型与气质类型,3、精神质：即倔强性,精神质,反社会性,非感情性,创造性,顽固性,非个人的,自我中心,冷漠,攻击性,冲动性,资料来源：H.J.Eysenck,1990:p246,行为表现：高分精神质者表现为自我中心、攻击性强、倔强固执、粗暴强横、不关心他人、缺乏同情心、对旁人有敌意等特点。低分者表现为温柔心肠、善感等特点。 生理基础：雄性激素（推测） （四）人格发展 人是生物社会性动物。 环境和遗传是交互作用的，遗传决定行为倾向，但环境也能改变个体的行为。 遗
29、传起着特殊的重要作用，生物因素的作用占2/3。,艾森克人格问卷,艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ），分成人和幼年（青少年）两种问卷，各包含100个（101、97）左右的题目。每一个问卷都包括4种量表：精神质量表（P）、外内向量表（E），情绪稳定性量表（N）和效度量表（L）。3个维度是彼此独立的，L是效度量表，但也代表一种人格功能（朴实性）。量表采用是非题的形式，被试回答与规定的答案上符合者记1分，否则民0分。 P分高表示被试具有倔强固执、粗暴强横和铁石心肠的特点，低分表示被试具有温柔心肠的特点；E分高表示外向，E分低表示内向；N分高
30、表示情绪不稳定，N分低表示情绪稳定；L发高表示回答中有虚假或掩饰。该问卷在1940年就开始拟定，1952年第一次正式发表。,三、对艾森克的人格维度论的评价 （一）贡献 艾森克对人格的研究从人格的特质转向人格维度，提出了人格的三个基本维度，已为许多实验所证实，且得到数学统计和行为观察之佐证 。 艾森克人格问卷（EPQ）是用途较广的人格量表，已被一些国家译出或修订，广泛地应用于医疗、教育和司法领域。 中国由陈仲庚和龚耀先等修订。 他把人格类型看作某些特质的组织，成功地解决了特质和类型的关系 。 从生物学角度去寻找人格的生理基础。 （二）批判 仅仅只有3个人格特质维度吗？ 对生物遗传因素的过分强调（
31、人和动物）,第五节 五因素人格理论,一、五因素人格理论的产生背景从特质的角度对人格结构的探讨。Tupes和Christal（1961）经过二次研究发现，卡特尔通过因素分析得出的因素数目并不正确，事实上只存在五个相对显著而稳定的因素，它涵盖了人际关系，工作行为，控制力，情绪性以及能力等多方面的表现，这便是著名的“大五模型”或者称为五因素模型（FFM）。之后，Norman（1963）、Digman（1981）、Goldberg（1989）、McCrae和Costa（1985）和John（1990）等一大批学者进行了研究，均得到五个因素。,二、五因素人格理论的基本内容 （一）五因素的命名与内涵 Jo
32、hn（1990）建议用罗马数字或McCrae所用的词首字母来替代，可使我们唤起每一因素代表的广泛意义。他的命名是： E：外倾性（Extraversion）： 充满活力，热情（） A：宜人性（Agreeableness）：利他，有感染力（） C：公正性（Conscientousness）： 克制，拘谨（） N：神经质（Neuroticism）： 消极情感，敏觉（） O：开放性（Openness）： 创造性，思路新（）,（二）五因素的证据 1.跨文化一致性 这五个因素不但出现在英语里，也出现在别的语言里，如荷兰语、德语、西班牙语、俄语、希伯来语、意大利语、匈牙利语、葡萄牙语、捷克语、土耳其语、菲律
33、宾语、汉语等多种语言 。 （全球通） 2.自我评定与观察者评定的一致性 有许多研究都表明自我等级评定与同伴和配偶评定在所有五个因素上都有很大的一致性（McCrae，Costa，1990） ，而且也表明自我等级评定与相当熟悉的个体所作的评定间的一致性远远高于与陌生个体所作评定的一致性（Funder，Colvin，1988；Watson，1989）。 这些研究都说明了这样一种事实，个体在五因素上的自我等级评定反映了实际行为，而不是被评定者虚构的自我表征。,3.特质分数与动机、情感、人际机能的相关性 特质与动机：一个乐群的人会追求与他人在一起的目标；支配性高的人会追求控制别人的目标；NEOPI上的得
34、分与莫瑞需要量表的得分有联系（McCrae，Costa，1988） 。 特质与情感：N上高分与负向情感有关，E上高分与正向情感有关（Watson，Clark，1992） ；N与负向主观幸福感有关，E与正向主观幸福感有关（McCrae，Costa，1991） 特质与人际交往：五因素的得分与成人的恋爱依附类型有关（Shaver，Brennan，1991），安全的恋爱关系者有较少的神经质倾向，较多的外倾趋向。,4.人格障碍的诊断 最近，一些研究者把五因素调查表与人格障碍的诊断联系起来。他们把人格障碍看作是处于正常人格连续体的另一端。强迫性人格在尽责性上得分较高，反社会人格在宜人性上得分偏低。 5.遗
35、传学和进化论的证据 有证据表明，遗传对五个因素都有影响。五个因素的遗传率分别为0.360.280.280.310.46 进化论的解释：五个因素都有生存值。像友好A和情绪稳定（N）在诸如择偶方面是极其重要的；N/E/C可能与团体生存有重要关系。 6.稳定性研究 McCrae和Costa（1990、1994）认为五个因素在30岁以后极少变化，“像定型的石膏”。 “小五”的研究也表明了五因素有惊人的稳定性，尽管可能还有其它的维度。,（三）测量五因素的量表 1.NEOPI五因素调查表 300个项目，五级量表 2.BFQ大五问卷 每个因素质包括两个分量表，显得更为简明，其在预测工作绩效方面有突出的成就。
36、 3.BFI大五量表（John，1991）44个项目，五级记分 （四）五因素模型的进展 1.大七（Tellegen & Waller，1987）：正情绪性、负效价、正效价、负情绪性、可靠性、宜人性、因袭性。相对于五因素模型，多了正效价（老练、勤劳）和负效价（自负、凶暴） 。 2.大六：加上诚实 3.中国的大七（王登峰）：外向性、善良、情绪性、才干、人际关系、行事风格和处事态度。,三、对五因素人格理论的评价 （一）贡献 1.不同的研究群体从不同的人格资料中得到了五个因素，具有广泛代表性 2.有许多证据支持，因而具有十分稳固的理论基础，在相当长一段时间内将成为特质论的核心理论。 3.它涵盖了人际关
37、系，工作行为，控制力，情绪性以及能力等多方面的表现，比较全面。 （二）批判与局限 1.对五个因素的命名及含义存在争议 2.五因素模型因为它的非理论性而受到批评 3.五因素模型的效度问题 52,第六节 关于特质论的争论与评价,一、特质论的优势与贡献 （一）特质论者运用客观观察、问卷测量、实验和统计分析等实证方法直接研究人的行为特点，使人格的研究具有一定的客观性。 （二）特质论者大多都根据自己的研究，编制了人格特质问卷，这些特质测验几乎为各研究领域的心理学家所接受，而且已在许多领域得到广泛的运用。 （三）特质论容易把人们进行比较，找到差异。 （四）特质论者关注的是行为的描述与预测，而不是行为的解释
38、、改变与发展，他们更希望成为学院式的研究者，而不是心理治疗专家。,二、对特质论的批判与责难 （一）特质是什么？是反应倾向还是实际行为？是心理结构还是心身结构？ （二）特质知多少，是哪些特质缺乏统一的理论框架 （三）特质如何形成和产生过分强调遗传 （四）特质测验并不能很好地预测行为 人情境之争（攻击行为） ；人格情境并重法（快乐） 米歇尔（1968）：特质与行为的相关在0.30或0.40以下 （五）跨情境一致性的证据何在？期望并过滤；情境与角色的一致性 （六）对词汇学途径、因素分析、问卷法等的质疑你常常感到愉快吗？是或否,三、为特质论辩护 （一）对情境论的反驳 如果人不具有一致性，会怎样？ 人格
39、占行为10%变异的重要性，情境的作用还达不到10% （二）只要广泛收集资料 （三）确定有关特质（首要特质、主要特质还是次要特质）,A型性格的人，在与人处事中，喜争强好胜，挑战性强，难免树敌过多。办事风风火火效率虽高，但往往过于紧迫急迫。这种性格也称经理型性格。这种性格的人易患心脏病，亦称心脏病型性格。 B型性格的人，由于理智超越情绪情感，往往能把节奏放到适当程度，人生目标确定得比较适度，生活张弛有度，一般能较好地适应社会的发展变化。,奥尔波特的纸笔人格测试,为了测量他们叫做“支配顺从”的东西，他们不会直接问受试者是如何支配和顺从的，而是问他们在涉及该维度的具体情境下作出行为反应。有人在排队时企
40、图插到你前面去。你已经等了好一阵子了，再也不能再等。假设这位插队的人是同一个性别的人，你经常会：规劝这位插队者对插队者“怒目而视”或者与旁边的人用清晰可闻的声音议论这位插队者决定不再等待，径直走开什么也不干,卡特尔16PF测验,美国伊利诺斯大学教授卡特尔（R.B.Cattell）用因素分析法编制的人格测验。经过长期研究，确定16个根源特质。他编制16种人格因素问卷（sixteen personality facter guestionnaire，简称16PF）。 该问卷有A、B、C、D、E五种复本。A、B为齐全本，每卷各有187题。C、D为缩减本，每卷各有106题。E为对文化较低的被试所编制的
41、实验技术，有128题。卡特尔的16种人格因素问卷在德、日、法、意等国已有修订本。 卡特尔16种人格因素问卷适用于16岁以上青年和成人。此问卷可以个别测验，也可以团体测验。测验要求在4560分钟内完成。,卡特尔编制的各阶段儿童人格问卷,1.学前儿童人格问卷（PSPQ）46岁 2.学龄初期儿童人格问卷（ESPQ）68岁 3.儿童人格问卷（CPQ）适合于814岁儿童，由140个测题，用于测量14种主要人格因素。即 A：乐群性 B：聪慧性 C：稳定性 D：兴奋性E：恃强性 F：轻松性 G：有恒性 H：敢为性I：敏感性 J：充沛性 N：世故性 O：忧虑性Q3：自律性 Q4：紧张性 与16PF相比，少了L怀疑性、M幻想性、Q1实验性和Q2独立性，增加了D兴奋性和J充沛性,
