1、“小时两只角，长大没有角， 到了二十多，又变两只角。”,猜一猜，看谁最聪明！,有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。,赏月话名称,请你根据下列图片中月亮的形状，说说古人曾经给与它们怎样的名称？,赏月话名称,因初月如钩，故称银钩、玉钩。,赏月话名称,因弦月如弓，故称玉弓、弓月。,因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。,赏月话名称,因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。,赏月话名称,因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。,赏月话名称,打开记忆
2、宝库,我们学过很多关于月的名句，看谁记得多。,举头望明月，低头思故乡。李白露从今夜白，月是故乡明。杜甫,游子眼中的月：,打开记忆宝库,但愿人长久，千里共婵娟。苏轼海上生明月，天涯共此时。张九龄,与亲人别离眼中的月：,打开记忆宝库,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 李白,与友人别离眼中的月：,打开记忆宝库,恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。吕本中,思念妻子的丈夫眼中的月：,打开记忆宝库,古人以日为阳以月为阴，所以在人们眼中，月是愁绪的一种象征。人们常以月来寄托内心的愁思。,“少年不识愁滋味”像你们这样的少年眼里的月又是怎样的呢？,月迹,贾 平 凹,苏教版七年级下册第二单元,走近
3、作者,贾平凹：原名贾平娃，中国当代作家。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集贾平凹自选集，长篇小说商州白夜怀念狼高老庄废都自传体长篇我是农民等。,腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；,浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。秦腔荣获香港浸会大学文学院首届“红楼梦”奖。,走近作者,走近文本，感知“月迹”,1、自读课文，完成下列问题。（1）圈出文中你不熟悉的字词，小组合作解决。（2）概括内容：文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？,1、给下列字注音觑（ ）
4、倏（ ） 袅（ ） 锨（ ）糙（ ） 掬（ ）酥（ ） 偎（ ）,q,sh,xin,nio,co,j,s,wi,字词检测,2、概括内容：时间：“中秋的夜里”地点：（思绪启发：地点只有一个吗？）；“中堂里”“院子里”“院子外” 人物：奶奶、我和弟妹；事情：寻月亮,内容概括,小组合作，完成下列任务：,“不觉满足”在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，对发生的现象也都充满了好奇，心里总有无数个为什么，他们总是“不觉满足”的。“满足”寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。,与文对话，初品“月迹”,1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常
5、常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？,2、在孩子们的寻月过程中：月儿首先出现那儿？是谁发现的？ 月儿是长腿的，那么月儿在镜子上的“踪迹”是怎样的呢？随着月亮在镜子上的消失，孩子们的心情是怎样的？,镜子上；奶奶；月在镜子上的踪迹：白道圆亏无踪迹；期待。,与文对话，初品“月迹”,3、在奶奶的鼓励下，孩子们走上寻月之路。随着月亮踪迹的的变化，孩子们也由中堂里到院子里到院子外，心情也随着月亮踪迹的变化而起伏。请同学们以前后两桌的同学为一个小组，合作探究完成下列表格。,与文对话，初品“月迹”,院内,院中望月,(玉玉,银银,有桂树,嫦娥),羡慕嫉妒争执,杯中,杯中饮月,(一人一月
6、,月亮入心),越发奇了,河中,河中寻月,(哪一处水里都有),更有兴趣,眼中,眼瞳寻月,(哪个人眼瞳里都有),惊喜,满足,沙滩,沙滩议月,（月亮白光光的，在天空上）,镜中,镜中看月,失望,中堂里,期待,镜中,镜中看月,中堂里,盼月,与文对话，细品“月迹”,1、快速浏览课文。找出你最喜欢的表现童真童趣的句子，并说说你的理由。友情提示：自主学习部分要求：找：问题相关的语句。分：联系上下文及生活体验，综合分析。结：归纳认识，得出结论。问：提出疑难问题。,我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐
7、渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。,佳句偶拾,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。“袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是
8、从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。,佳句偶拾,我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。,佳句偶拾,“满满”写月亮的圆；“玉玉的，银银的” 写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，有形有色；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，
9、读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。,捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。,佳句偶拾,噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。,佳句偶拾,月亮究竟是个什么呢？,弟弟说的：“月亮是我所要的。” 妹妹说“月亮是个好”,月亮是美好、圆满、希望的象征，月亮是个美好的东西，是个美好的事物,它是属于我
10、们的，我们每个人的,自主学习 深入探究,月亮“是属于我们的，每个人的”，这句话应如何理解？,生活中美好的东西是属于每个人的,只要我们努力去寻找,就能找到我们所需要的美好的事物.,课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？,明确：不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。,孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到了什么呢？其具体体现在哪？,明确：满足孩子们在寻月的过程中得到了满足 。,“月亮是个好”，
11、妹妹说的这句话如何理解？,“好”就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。,话 说 奶 奶 1奶奶为什么这样说?,奶奶突然说：“月亮进来了！” 奶奶说：“它走了，-你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来-你们都有一个月亮哩！奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”,指 引 者,奶奶是我们寻找美的过程中的引导者形象,没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。,奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；,奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；,奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进
12、新的高尚境地,话 说 奶 奶 2 奶奶形象的重要作用?,奶奶这一形象，她是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象。奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了”，让孩子们看月亮；月亮消失后是奶奶要求孩子们“快出去寻月吧”；是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所未闻的知识；当孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们知道每个人都有一个月亮，这是一个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，见到了水中之月，又不由得见到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未
13、泯；奶奶仿佛是一个高明的教育家，她注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子们的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。,师生对话，探究“月迹”,2、讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了疑问：月亮是什么？孩子们是怎么说的？你是怎么解读的？,弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的，每个人的。我说：月亮是我们按在天空的印章。,师生对话，探究“月迹”,解读： “所要”：表达对美好事物的向往和渴望之情。“好”：就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受表达一种喜爱，赞美之情。“属于我们的”
14、：每个人都有拥有美好事物的权利。“印章”长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。童心的创造力极为高超，童心的稚气可吞长虹。,3、你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什么？ “月亮”就是我们心中的理想；“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。,师生对话，探究“月迹”,月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。孩子们在追寻月迹的过程中，内心也留下美好印迹；我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，只要你能够不懈努力，有一天我们就会发现她就在我们眼睛里，在我们心中。祝愿所有的正走在寻月路上的人们，都能够梦想成真。,寻月之歌,有梦想就有希望,
