1、部 编 五 年 级 道 德 与 法 治 上 册 教 学 计 划一 、 指 导 思 想以 道 德 与 法 治 课 程 标 准 为 指 导 ， 使 道 德 存 在 于 儿 童 的 内心 ， 使 法 治 原 则 为 更 多 儿 童 所 了 解 和 遵 守 ， 引 导 儿 童 热 爱 生 活 、学 习 做 人 ， 懂 法 守 法 ， 自 觉 遵 守 各 项 规 章 制 度 和 社 会 规 则 ， 培 养具 有 良 好 品 德 和 行 为 习 惯 、 乐 于 探 究 、 热 爱 生 活 的 儿 童 。 结 合 学校 的 实 际 情 况 ， 本 学 期 将 一 如 既 往 地 扎 实 落 实 思 品 学
2、科 的 各 项 常规 工 作 ， 提 高 教 学 效 率 ， 同 时 加 大 学 科 科 研 力 度 ， 以 社 会 主 义 核心 价 值 观 引 领 学 科 建 设 。二 、 常 规 教 学 教 学 目 标1.通 过 第 一 单 元 面 对 成 长 中 的 新 问 题 的 教 学 ， 随 着 年 龄 的增 长 和 知 识 、 经 验 的 增 多 ， 让 孩 子 们 按 照 自 己 的 想 法 如 何 正 确 的 安 排 课余 生 活 ， 合 理 规 划 课 余 生 活 ， 遇 到 问 题 ， 能 真 诚 坦 率 的 沟 通 可 以 有 效 地 化 解矛 盾 ， 促 进 和 谐 ， 远 离 烟
3、 酒 ， 拒 绝 毒 品 ， 提 高 防 范 意 识 。2.通 过 第 二 单 元 我 们 是 班 级 的 主 人 的 教 学 ， 帮 助 孩 子 们建 立 集 体 观 念 ， 学 习 做 好 班 委 ， 负 责 组 织 参 加 学 校 的 一 些 活 动 ，为 班 级 和 同 学 服 务 ， 共 同 商 定 班 级 事 务 。 从 而 培 养 孩 子 们 初 步 的集 体 意 识 和 自 主 管 理 意 识 、 责 任 意 识 。3.通 过 第 三 单 元 我 们 的 国 土 我 们 的 家 园 的 教 学 ， 引 导孩 子 们 了 解 我 们 的 幅 员 辽 阔 的 国 土 ， 共 同 生
4、 活 着 56 个 民 族 ， 组成 了 中 华 民 族 大 家 庭 ， 虽 然 生 活 环 境 、 文 化 习 俗 等 都 有 差 别 ， 但是 我 们 彼 此 尊 重 ， 互 帮 互 助 ， 成 为 相 亲 相 爱 一 家 人 。4.通 过 第 四 单 元 骄 人 祖 先 灿 烂 文 化 的 教 学 ， 让 孩 子 们爱 祖 国 民 族 瑰 宝 美 丽 文 字 ， 了 解 祖 国 的 古 代 科 技 ， 认 识 源 远 流 长传 统 美 德 ， 为 伟 大 祖 国 感 到 骄 傲 自 豪 。 教 学 资 源 分 析 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质 是 以 儿 童 的 生 活 为 基
5、 础 ， 以 培 养品 德 良 好 、 乐 于 探 究 、 热 爱 生 活 的 儿 童 为 目 标 的 生 活 型 综 合 课 程 。具 有 以 下 基 本 特 征 （ 1） 生 活 性 ； （ 2） 开 放 性 ； （ 3） 活 动 性 。材 力 求 体 现 思 想 性 原 则 、 科 学 性 原 则 、 现 实 性 原 则 、 综 合 性 原 则和 活 动 性 原 则 。 根 据 道 德 与 法 治 课 程 标 准 要 求 和 本 套 道 德与 法 治 教 材 的 编 写 指 导 思 想 ， 教 材 将 以 主 题 单 元 形 式 展 开 ， 并重 点 突 出 以 下 特 征 ：1. 从
6、儿 童 真 实 生 活 出 发 实 现 学 科 内 容 的 整 合教 材 不 是 从 传 统 德 育 的 规 范 体 系 或 德 目 体 系 展 开 学 习 内 容 ，而 是 着 眼 于 儿 童 现 实 生 活 的 整 体 性 ， 从 学 生 生 活 原 型 出 发 ， 重 新融 入 儿 童 生 活 之 中 ， 有 机 整 合 为 学 习 主 题 。2. 强 化 教 材 的 生 活 指 导 职 能教 材 试 图 “以 适 应 儿 童 现 实 生 活 为 起 点 ， 帮 助 儿 童 实 现 高 质 量的 幸 福 生 活 ”作 为 一 以 贯 之 的 编 写 线 索 和 基 调 ， 围 绕 “如
7、何 发 展 儿童 判 断 、 选 择 、 适 应 、 超 越 的 能 力 ， 以 争 取 个 人 幸 福 、 社 会 有 用性 和 更 广 泛 的 人 类 福 祉 ”的 生 活 教 育 主 题 ， 突 出 教 材 的 生 活 指 导 意识 ， 发 展 儿 童 对 幸 福 生 活 的 感 受 能 力 和 创 造 能 力 。 一 方 面 通 过 现实 情 景 的 捕 捉 和 再 创 造 ， 让 儿 童 感 受 生 活 的 美 好 和 快 乐 ， 激 发 热爱 生 活 的 情 感 ； 另 一 方 面 通 过 引 入 儿 童 生 活 中 的 典 型 问 题 ， 鼓 励儿 童 自 己 在 探 寻 问 题
8、 解 决 方 案 过 程 中 ， 参 与 生 活 、 创 造 生 活 ， 展示 儿 童 多 样 化 的 个 性 和 丰 富 的 智 慧 ， 培 养 乐 观 积 极 的 生 活 态 度 。3. 以 活 动 型 教 学 为 主 要 特 征 的 过 程 导 向 设 计为 切 实 地 引 导 活 动 型 教 学 的 开 展 ， 教 材 设 计 将 改 变 传 统 教 材编 写 中 以 教 师 的 “教 ”组 织 教 学 过 程 的 设 计 思 路 ， 消 解 以 “预 成 的 学习 结 果 ”为 核 心 的 教 材 组 织 模 式 下 课 文 加 练 习 的 刻 板 结 构 ， 将 活 动型 教 学
9、中 学 生 的 活 动 过 程 作 为 设 计 的 主 要 依 据 。 因 此 ， 教 材 试 图从 学 生 的 学 习 行 为 出 发 组 织 主 题 单 元 ， 促 进 自 主 活 动 ， 在 学 习 活动 的 渐 次 展 开 中 ， 引 导 教 师 重 点 关 注 学 生 学 习 过 程 里 呈 未 分 化 状态 的 整 体 学 习 状 态 和 学 习 需 要 ， 使 学 生 能 在 活 动 的 不 断 演 进 过 程中 实 现 原 来 被 课 程 目 标 割 裂 的 “情 感 态 度 、 行 为 习 惯 、 知 识 技 能 、过 程 方 法 ”目 标 的 自 然 统 整 。4. 让 教
10、 师 和 学 生 走 进 教 材 ， 保 持 教 材 的 弹 性 和 广 泛 适 用 性各 主 题 单 元 均 选 择 具 有 通 用 性 的 、 可 供 师 生 具 体 真 实 地 参 与的 活 动 题 材 ， 使 教 材 成 为 师 生 开 展 活 动 的 指 导 ， 从 而 将 各 地 具 体而 微 的 自 然 、 人 文 资 源 和 经 济 、 文 化 背 景 ， 以 及 师 生 的 经 验 和 兴趣 等 等 都 纳 入 课 程 资 源 体 系 ， 为 师 生 在 活 动 中 进 行 二 次 开 发 留 有空 间 。 学 生 基 本 情 况 分 析五 年 级 学 生 共 有 XX 人
11、， 其 中 男 生 XX 人 ， 女 生 XX 人 。 孩 子经 过 一 年 的 学 习 后 基 本 懂 得 了 学 校 生 活 规 则 ， 初 步 养 成 了 良 好 的生 活 习 惯 和 学 习 习 惯 ， 多 数 学 生 文 明 有 礼 貌 ， 能 遵 守 课 堂 学 习 规定 ， 能 积 极 学 习 ， 能 安 全 健 康 地 学 习 生 活 。 还 有 少 数 学 生 比 较 顽皮 ， 自 我 控 制 能 力 差 ， 在 课 堂 上 、 集 体 活 动 中 不 能 很 好 地 约 束 自己 ， 甚 至 个 别 孩 子 有 模 仿 社 会 上 不 良 言 行 的 现 象 。 在 教 学
12、 中 要 根据 学 生 的 现 有 情 况 调 整 教 学 ， 用 不 同 的 方 法 开 展 教 学 ， 激 励 所 有孩 子 努 力 学 习 。 教 学 方 法 设 计1.激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 寓 道 德 概 念 和 行 为 要 求 于 生 动 、 活泼 的 具 体 形 象 之 中 。2.利 用 插 图 ， 图 文 对 照 ， 边 看 边 说 边 想 ， 帮 助 学 生 理 解 。3.开 展 丰 富 多 彩 的 课 堂 教 学 活 动 。 以 孩 子 们 生 活 中 的 现 实 问题 为 抓 手 ， 以 实 际 生 活 案 例 为 依 托 ， 突 出 正 面 引 导 ，
13、让 孩 子 们 在学 习 中 体 会 到 法 治 让 生 活 更 美 好 。4.结 合 大 队 部 的 各 项 活 动 进 行 教 育 。5.充 分 利 用 教 学 用 书 中 的 儿 歌 及 小 故 事 穿 插 于 课 堂 教 学 中 。6.领 略 大 自 然 的 美 ， 了 解 社 会 的 繁 荣 ， 培 养 学 生 的 环 境 素 养 。7.根 据 小 学 生 心 理 发 展 水 平 和 认 知 特 点 ， 联 系 学 生 的 生 活 经验 ， 采 取 由 浅 入 深 、 由 近 及 远 、 循 环 往 复 、 螺 旋 上 升 、 形 式 多 样等 方 式 ， 引 导 孩 子 们 通 过
14、 学 习 ， 从 不 同 角 度 、 侧 面 感 悟 和 践 行 核心 价 值 观 。8.课 程 中 积 极 发 挥 绘 本 生 动 活 泼 、 有 趣 有 启 发 性 的 作 用 ， 引导 孩 子 们 通 过 自 主 阅 读 、 小 组 讲 述 或 者 表 演 等 形 式 ， 自 然 而 然 地懂 得 其 中 蕴 含 的 规 则 、 法 理 等 ， 使 教 学 从 课 堂 延 伸 到 学 生 更 广 阔的 生 活 领 域 ， 做 到 实 实 在 在 的 知 行 合 一 。 教 学 进 度 与 课 时 分 配2019-2020 学 年 第 一 学 期 五 年 级 教 学 进 度 表章 节 题
15、目 课 时自 至 备 注第 一 单 元 面 对 成 长 中 的 新 问 题 61 自 主 选 择 课 余 生 活 22 学 会 沟 通 交 流 23 主 动 拒 绝 烟 酒 与 毒 品 2第 二 单 元 我 们 是 班 级 的 主 人 44 选 举 产 生 班 委 会 25 共 同 商 定 班 级 事 务 2第 三 单 元 我 们 的 国 土 我 们 的 家 园 46 我 们 神 圣 的 国 土 27 中 华 民 族 一 家 亲 2第 四 单 元 骄 人 祖 先 灿 烂 文 化 68 美 丽 文 字 民 族 瑰 宝 29 古 代 科 技 耀 我 中 华 210 传 统 美 德 源 远 流 长 2期 末 复 习
