1、1七年级教案 电脑中的信息是如何表示的教学目标：（一）知识与技能：1、学生了解 0 和 1 是怎样表示不同信息的。2、理解什么是二进制，十进制与二进制的互相转换。3、理解计算机为什么要用二进制表示信息。（二）过程与方法1、通过“手指游戏”，理解二进制，了解 0 和 1 是怎样表示信息的。2、通过讲授演示，学生实践练习，理解十进制与二进制的互相转换。3、通过小组游戏，合作探究，感知信息的数字化表示，提高学生信息意识和积极思考的习惯。（三）情感态度价值观感知信息的数字化表示，提高学生信息意识和积极思考的习惯。教学重点：0 和 1 是怎样表示不同信息的。教学难点：十进制与二进制的互相转换。教学设想：
2、教师设置情景，让学生在“手指游戏” 理解二进制。通过导学案，讲授演示，让学生掌握十进制与二进制的互相转换。教学时间：45教学过程：一、引入展示手指图案，设置悬念“同学们想知道这幅图隐藏着什么信息吗?”2二、进入新课（一）通过“手指游戏”，理解二进制，了解 0 和 1 是怎样表示信息的。1、提问：用一只手最多能够表示多少个数?分小组讨论，讨论后各小组回答。2、老师用一只手可以表示 31 个数，我是怎么做到的?3、教师讲授。4、提问：假如有第六根手指，应该写多少数字?5、提问：我们的手指有几个状态?6、讲授手指屈与伸两种状态，分别用 0 与 1 表示，引入二进制。7、讲授权值相加，二进制可转换十进
3、制。（二）二进制数转换成十进制数1、引入灯泡开关的事例，再次理解 0 和 1 是怎么样表示信息。2、学生练习转换十进制，老师提示只要把二进制数的表达式按权值展开相加即可。3、讲授二进制数的特点。4、看图练习，写出二进制对应的十进制。看那个小组做得又快又好。5、讲授十进制数转化为二进制数 “除 2 取余”。6、练习，把十进制 59 转换成为二进制。（三）拓展1.日常中常见的进制 分、秒逢 60 进 1 3月逢 12 进 1 星期逢 7 进 1 十进制 逢 10 进 1 2.冯诺依曼计算机之父抛弃十进制，采用二进制作为数字计算机的数制基础，直到现在，计算机还是采用冯诺依曼体系结构。三、教师课堂小结
4、1、我们了解 0 和 1 是怎样表示不同信息的。2、学习了什么是二进制数和二进制的运算规则，十进制整数可以转换成二进制数。由上面的一些声音、文字、图像等信息，我们可以相信计算机很聪明，但我们也应该相信计算机再怎么聪明，它只认识 0 和 1 两个阿拉伯数字，不是吗？1、教师出示下面的图片 (幻灯片)分析：假如我们用 0 和 1 分别表示灯泡的暗和亮，那么这 10 盏灯可以表示分别为 1011001100，这样我们可以同时用 10 盏灯泡输出一组数据 1011001100，这组数据表示的是一个二进制数值。42、原来我们用计算机表示任何信息时，计算机就会把所有信息转换成了二进制。什么是二进制？借助幻
5、灯片理解（二）十进制整数转换为二进制1、示例幻灯片2、分析：将十进制转换成二进制，我们可以用“除 2 取余”法，将最后的商 1 和每次除 2 得到的余数按从下到上的顺序排列起来，请同学们注意的是：一直除到商为 1 为止。3、学生练习：将 35 转换成二进制数。（教师巡视，检查个别学生完成练习的情况）（三）字符信息在计算机中的显示计算机各种信息是怎样在显示器上呈现的呢？通过一个实际例子让学生从中悟出道理。出示幻灯片三、课内练习1、将 23 转换成二进制数。2、信息是如何在计算机中显示出来的？同学之间说说其中的原理。3、分组小结：讨论你在本节课上你学到些什么？四、教师课堂小结1、本节我们学习了什么是二进制数和二进制的运算规则，十进制整数可以转换成二进制数。2、这节课我们还简单了解到信息在计算机中是如何显示的，同时还简要介绍了显示编码等许知识。5
