1、康复治疗学（物理治疗方向）实验教学体系(日期：2013-12-09)由课程实验教学和开放性实验两大板块构成。课程实验教学以素质教育为出发点，优化和重组了实验教学的内容与结构，科学地设置实验项目，确立了多层次的实验教学新体系，包括演示性实验、验证性实验、综合性实验、设计性实验和综合设计性实验五个梯级类型构成。这种多层次的实验教学体系适应学科特点、系统、科学和完整并有利于培养学生科学作风、创业精神、实践能力和创新能力。开放性实验包括毕业生论文实验研究、本科生兴趣小组（第二课堂）、教师科研课题、研究生科研实验和对社会服务等五大类型。开放性实验以能力培养为核心，内容注重和社会应用实践密切联系，与有关老
2、师承担的课题相融合, 实验项目不断更新。 实验教学以满足课堂理论教学需要为基准点，实验教学大纲充分体现教学指导思想，以培养学生创新能力为核心和目的，结合科研和临床应用，全面更新实验教学内容， 各系列实验教学体系、实验课程建设如下：1、“运动机能学”实验教学体系运动机能学是康复医学方向的主干课程，是康复治疗学的重要组成部分，这门课主要介绍和分析人体运动的基础力学机制和肌肉、骨骼等各种功能的基础知识。通过本课程的学习，使学生在掌握人体运动功能解剖的基础上学会运用力学机制分析正常人体运动和病理状态下的运动情况以及运动对人体的影响，从而更好的理解人体骨骼、肌肉系统的功能，为今后的康复治疗临床课程的学习
3、打下基础。设计的思想：让学生能够直观了解关节活动的类型，关节的运动，肌肉的作用与相互影响，影响人体活动的因素。调动和鼓励学生主动学习的积极性，让学生主动思考怎样运用生物力学原理分析运动形式。强化了知识点的理解和记忆。效果及目标：让学生在理解的基础上加深了记忆，激发了学生的学习兴趣，能更主动地自主学习。同时学会了运动分析的方法。学会运用力学机制分析正常人体运动和病理状态下的运动情况以及运动对人体的影响。加深对肌肉和关节相互影响的理解，从而更好的理解人体骨骼、肌肉系统的功能，肌肉的作用与相互影响，为今后的康复临床学习打下基础。2、“练习与运动科学”实验教学体系练习与运动科学是在研究运动生理学和生物
4、力学的基础上,运用其它有关学科的基本原理，阐明练习与运动过程普遍规律的一门课程，它系统地阐明了运动训练的生理学基本原理，运动训练基本原则，基本内容和方法；针对各种不同年龄段人群和特殊人群的运动处方制定通过本课程的学习，要求学生能够达到以下几点要求： (1)能够运用适当的运动科学的知识来促进健康、预防损伤和肌肉骨骼损伤的康复； (2)能够运用所学运动生理学知识,特别是身体急性生理变化以及长期的适应性变化,来指导练习和活动；(3)能够应用的运动生理学基本原理来指导特殊人群和不同年龄阶段人群的活动；(4)能够应用训练原则修改训练方法来满足各种不同年龄段人群的不同需求例如锻炼、预防损伤或提高运动成绩；
5、(5)能够设计实施有效的健身计划,以满足特殊人群的健康需求,例如孕妇、儿童和高龄运动员，已经慢性病的患者慢性心血管系统、呼吸系统疾病，和哮喘、中风幸存者等。(6)能够将运动生理学和生物力学原则整合到在运动处方和康复方案中。(7)能够分析并从科学研究文献找到证明材料进行了临床决策和解决问题的过程。练习与运动科学的教学内容着重阐明运动训练基本原则，基本内容和方法以及针对各种不同年龄段人群和特殊人群的运动处方制定，因此，尽可能采用多采用启发式教学，可结合具体的临床病例，让学生在实践中得到锻炼；通过辅导答疑、课堂案例讨论、课堂实践等多种有效的教学方法和手段，使学生能把所学的基本理论、基本知识和基本技能
6、融会贯通，同时努力培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，为日后的临床和科研工作奠定基础。3、“物理治疗学”实验教学体系物理治疗学是现代康复治疗技术的三大治疗技术之一，作为一门康复专业课程，其教学的主要目的是阐明物理治疗学的基本概念、基本理论和物理治疗的主要内容和方法，使学生掌握物理治疗的基本概念和各种功能障碍的物理治疗方法和操作技术，为后续学习临床康复专业课程打下扎实的基础。通过物理治疗学的教学使学生对现代物理治疗有进一步的理解，并培养学生的辨证的和科学的应用物理治疗思方法，拓展临床功能障碍相应物理治疗方法选择、分析的能力。本课程通过基础理论与实验操作相结合，使学生掌握物理治疗基础理论、各类
7、物理治疗技术的临床应用及操作方法，为进一步学习各临床课程及今后的工作打下坚实基础。物理治疗学的教学内容包括运动疗法和物理因子疗法（理疗）两大内容，主要阐明物理治疗学的基本概念、功能障碍的物理治疗内容和方法，重点介绍在现代康复医学中较为实用的物理治疗方法，并介绍国内外物理治疗的新成果，新技术及临床应用，要求达到将理论、原则与物理治疗方法相贯穿联系，以使学生对康复医学有较全面的了解。4、“物理治疗从业基础”实验教学体系物理治疗从业基础是康复医学方向的主干课程，是康复治疗学的重要组成部分，以教授学生物理治疗基础知识和基本技能为主。分成两部分授课，其一为运动机能评定学：主要讲述上下肢 ROM、MMT
8、评定。讲授内容主要以康复临床常用的物理治疗评定技术为主。课堂讲授注重基础理论与临床相结合。通过学习要求同学掌握物理治疗评定技术。其二为运动疗法学：主要讲述以力学因子及运动为主要手段的运动疗法，强调“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）及“五性”（科学性、思想性、先进性、启发性、适用性），重点突出实用性和可操作性，通过学习，让学生掌握运动疗法的方法种类、基本原理及操作方法，熟练运用运动疗法的常用技术，提高学生的动手能力。该课程的具体教学中，要充分利用多媒体等现代教育技术手段。根据教学内容和学生的特点，采用多种教学方法，如讲授与自学相结合、灌输与启发相结合、讲解与提问相结合、理论与临床相结合、讨
9、论和主题发言相结合，突出实用性和可操作性，尽量减少纯理论的讲述，力争使学生在学习本课程后即可熟悉各种操作手法和技术，并能将各项技术灵活运用到临床中去。鉴于物理治疗学作为一门年青的学科，其发展相当迅速。因此，允许并要求教师在授课时增加一定的新知识、新理论等内容，以使讲授内容能反映出物理治疗学的发展水平及动态。5、“物理治疗从业基础”实验教学体系物理因子疗法是康复治疗学中物理治疗的重要治疗方法之一，是研究有关各种物理因子疗法发展、作用原理和治疗作用、实际操作和临床康复应用的学科。随着康复医学的发展，物理因子疗法作用机制得到更深入的研究，其操作流程更加规范；其在我国康复治疗中的应用得到更为广泛的发展
10、。物理因子疗法作为一门康复专业课程，其教学的主要目的是阐明物理因子疗法起源和发展、各种物理因子的特性及其作用原理和治疗作用、治疗实际操作和临床康复应用的适应症、禁忌症和注意事项。使学生掌握各种物理因子疗法的基本概念，各种物理因子的特性及其作用原理和治疗作用、治疗实际操作和临床康复应用的适应症、禁忌症和注意事项；为后续学习各种疾病及其所致的功能障碍的康复选用相关的物理因子疗法打下扎实的基础。物理因子疗法的教学内容以各种物理因子疗法的作用原理和操作规程及其临床应用为核心，着重阐明各种物理因子的特性及其作用原理和治疗作用、治疗实际操作和临床康复应用的适应症、禁忌症和注意事项。要求达到将理论与技术方法
11、相贯穿联系，以使学生对各种物理因子疗法有较全面的掌握。掌握各种物理因子治疗方法的主要作用、适应症和禁忌症。熟悉物理因子疗法分类、程序和处方。了解各种物理因子的作用原理。6、“人体发育学”实验教学体系人体发育学是研究人生发展全过程，包括人体成长发育各个阶段的运动功能、智能、心理功能、社会功能、人格特征等发生和发展变化规律的学科，是康复医学专业的一门重要课程。本课程的教学目的，是使学生通过学习人体发育学，加深理解康复治疗技术的内涵和外延，对于提高和促进康复治疗技术向更高水平的发展具有重要的临床意义。本课程的教学范围以教材为主，加强理论与实践的有机结合，教学法以课程讲授为主，并根据章节内容，分别以多
12、媒体、课件、录像及模型、图标等教具和设备辅导教学，以加深对教学内容的理解，增强教学效果。7、“康复评定学”实验教学体系康复评定学是康复治疗学中的一项最基本的专业技能，是制订出好的治疗计划的基础。只有通过全面的、系统的和详尽记录的康复评定，才有可能确定病人的具体问题，制定相应的干预计划。评定可提供有关的信息，以资对治疗过程进行比较和评估。病人、治疗师和医生可藉此清楚的了解到病情是在好转、恶化还是维持原状。并对如何进一步进行治疗、对是否应改变或停止治疗作出合理的决定。通过本课程的学习，使学生能够系统地了解康复评定的基本概念及最常用的康复评定及目前临床上通用的一些评估量表。为进入后期康复治疗学临床课
13、程学习打下坚实的基础。本课程需要医用物理学、组织学与胚胎学、人体解剖学、医学生物学、生物化学、生理学、病理学、病理生理学、人体发育学、运动学相关知识作基础。88、“肌动学”实验教学体系肌动学是康复医学的一门重要医学基础课程。主要研究人体器官结构和功能、人体结构配布规律（包括表面标志的摸认、结构器官投影的度量、层次结构的特点、各部肌肉的力学分析、脏器毗邻的观察、血管神经的配布等）以及在康复医学中的应用。主要目的是通过充分利用标本、模型、多媒体，施行大班理论教学和小班实验教学，使学生掌握人体各器官配布、形态结构和重要毗邻关系的知识和解剖基本技能，为学习其它基础医学课程、临床医学课程及临床实践奠定基
14、础。要求学生通过本课程的学习，能够达到以下几点要求：（1）能够识别骨架、标本和尸体，以及活体等大体的解剖结构；（2）能够识别支持关节功能的相关结缔组织；（3）能够分析和/或展示特定的关节运动和相关的肌肉运动方式；（4）能够识别并准确指出人体的动脉，骨骼和软组织结构；（5）能够分析一些简短案例所涉及的解剖内容；（6）能够阐释常见肌肉麻痹/无力和/或感觉缺失的模型，以及外周神经分布和支配域； （7）能够应用解剖学知识来指导实践，进行物理治疗。（8）能够分析特定关节的运动学和动力学点（9）能够分析特定肌肉的动力学特点教学内容着重阐明肌动学的基本内容和基本技能，尽可能采用多采用启发式教学，可结合具体的
15、临床病例，充分利用幻灯片、挂图、标本、实物、多媒体课件等各种现代化教学设备；通过辅导答疑、课堂案例讨论、课堂实践等多种有效的教学方法和手段，使学生能把所学的基本理论、基本知识和基本技能运用于实践，同时努力培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，为学习医学基础课程和临床课程奠定基础。9、“儿童神经物理治疗学”实验教学体系儿童神经物理治疗学教学过程中注重培养学生的全面性，采取团队成员互动和沟通的学习方式，更较有效的培养学生参与到学习中。另一方面尽可能采用多采用启发式教学，可结合具体的临床病例，充分利用幻灯片、多媒体课件和实践操作等讲解；通过辅导答疑、课堂案例讨论、课堂实践等多种有效的教学方法和手段
16、，使学生能把所学的基本理论、基本知识和基本技能运用于实践，同时努力培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。10、“骨科疾病物理治疗”实验教学体系骨科疾病物理治疗是康复医学的一门重要临床实践课程，主要研究人体各关节疾病的病因、发病机制、检查方法以及康复运动治疗的学科。主要目的是通过充分利用多媒体，施行大班理论教学和小班实践教学，使学生掌握各关节疾病的一般检查，特殊检查和常见的运动治疗方法，以及常见的骨科手术的术后康复。骨科疾病物理治疗的教学内容着重阐明骨科疾病的检查和治疗，尽可能采用多采用启发式教学，可结合具体的临床病例，充分利用幻灯片、多媒体课件和实践操作等讲解；通过辅导答疑、课堂案例讨论、课堂实践等多种有效的教学方法和手段，使学生能把所学的基本理论、基本知识和基本技能运用于实践，同时努力培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
