1、第 1 页蟠龙中心小学学科课时教学设计学科 道德与法治 年 级 四年级 所属单元 第一单元 分课时 2设计人 执教人课题 1、我们班四岁了教学目标1.以四件礼物为载体,回顾班级诞生、中队建立、取得成绩等节点,分享自己的成长纪念品,初步感受自己与班级共同成长的喜悦感和荣誉感。2.举办分享会,交流春秋游、运动会、综合实践周等活动,分享班级生活中的难忘故事,发现班级优点,初步产生集体归属感,增强热爱班级的情感重点难点重点: 以自己的难忘成长瞬间联结班级的成长关键点,唤醒对班级的自豪与依恋之情,初步形成集体归属感。难点: 通过回忆班级成长的重要节点和自我成长的难忘故事,认识班级的优点,增强热爱班级的情
2、感。教法学法利用谈话法、引导法，让学生通过现实生活和自己的感受体验来理解本节课知识。资源运用 课件教学活动设计 修改栏第 2 页一、导入学习环节 1:游戏导入教学过程描述1、同学们,你们了解我们班吗?让我们玩个游戏,名字叫班级默契度大考验。2、出示抢答题。3、小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人学习环节 2:谈话导入教学过程描述:1、同学们,我们在一起学习就已经三年多了,三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。2、指名说一说班级给我的印象3、小结:我们在集体中慢慢地长大。二、活动 1:我们一起长大教学过程描述:1、班是我们成长的天地出示四张班级照片,同
3、学们简要说说照片背后的故事(2)建队日那天(一年级)(3)运动会上(二年级(4)春游时(三年级)2、看到这些照片,你发现了什么?3、小结:我们一天天进步,一天天长大,我们和班级共成长三、活动 2:班级故事交流会第 3 页教学过程描述1、三年的时光,一千多个日子,我们朝夕相对,让我们召开一个班级故事会。2、同学们在以下三方面中任选一项,简要说说班级小故事讲讲班级中那些温暖感人的放事讲讲班级中那些幽默有趣的故事讲讲班级中那些伤心难过的故事3、全班交流。4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的？当听到我们班级受到批评或者落后了,
4、你的心情是怎么样的？6、为什么会有这样的心情呢?(学生全班交流)7、小结:我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。四、活动 3:我眼中的班级教学过程描述1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?比一比谁的发现最多。2、把班级的优点张贴在班级大树上。3、你能用一句话来夸夸我们班吗?4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们,我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。第 4 页5、学生交流班级存在的间题。五、总结:这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?下节课我们一起来出主意、想办法。第 5
5、页板书设计作业设计课后反思第 6 页蟠龙中心小学学科课时教学设计学科 道德与法治 年 级 四年级 所属单元 第一单元 分课时 2设计人 执教人课题 1、我们班四岁了第二课时教学目标1、利用信件,在线生活情境,在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。2、通过小组探究,讨论合作,能制定出解决班级不足的措施。3、通过知识窗,了解不同颜色代表的含义,为班微设计莫定基础4、利用视频,欣赏优秀的班微设计,激发学生创作灵感与热情。 重点难点重点: 在给班级出出“金点子”的过程中,感受到自己对班级的责任感。进一步增强对班级的热爱之情。难点: 基于对班级问题的分析,通过小组合作找到行之有效的解决方法。 教法学法利
6、用谈话法、引导法，让学生通过现实生活和自己的感受体验来理解本节课知识。资源运用课件教学活动设计 修改栏第 7 页一、导入导入内容 1:谈话导入教学过程描述1、我的烦恼。(班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写封信)2、交流信中的学生苦恼的原因3、点评过渡,导入课题。导入内容 2:创作导入教学过程描述1、视频:(类似于质量监督员检測物件的质量,保证物件的质量)2、交流:视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题3、点评过渡,导入课题。二、教学活动学习环节 1:我的金点子教学过程描述:1、出示学习单“我给班级开处方”2、出示小组活动的要求,指名读。3、小组合作引导学生
7、根据学习单,找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人4、小结过渡,播放视频,加深印象。(板书:群策群力献计献策)学习环节 2:为班集体起 “代号”第 8 页教学过程描述:1、播放视频:部队里经常会有一些特别的“代,它们背后的故事2、引导学生根据班级“性格特征”一起来为我们的班级起个“代号”并说明理由。学习环节 3:为班集体选“班色”教学过程描述:1、播放视频:颜色代表的含义。2、引导学生根据班级“性格特征”,一起来为我们的班级起个“班色”,井说明理由学习环节 4:班徽设计大赛教学过程描述:1、引导学生理解班徽的意义2、欣赏优秀的班微作品,师生互评。3、学习班微设计的步
8、骤。4、小组活动:设计班徽。5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。6、投票选出一个最具代表性的班做作为班级的班微。7、半行班徽挂牌仪式。第 9 页板书设计作业设计课后反思第 10 页蟠龙中心小学学科课时教学设计学科 道德与法治 年 级 四年级 所属单元 第一单元 分课时 2设计人 执教人课题 2. 我们的班规我们订教学目标1.尝 试 自 己 定 班 规 ， 体 会 班 规 是 建 立 在 班 级 需 要 的 基 础 上 。 2.结 合 定 班 规 的 过 程 ， 让 学 生 在 生 活 中 学 会 善 于 发 现 问 题 ， 并 共 同 讨 论解 决 问 题 。 3.能 自 觉 遵
9、守 社 会 生 活 中 的 共 同 规 则 。重点难点重点: 尝 试 自 己 制 定 切 实 可 行 的 班 规 。难点: 课 前 观 察 班 上 有 哪 些 不 良 现 象 。 教法学法资源运用教学活动设计 修改栏第 11 页一 激 趣 导 入 。 1.在 生 活 中 ， 你 知 道 哪 些 地 方 有 规 则 ？ 2.这 些 规 则 有 什 么 作 用 ？ 举 例 说 明 。 3.小 结 ； 生 活 中 处 处 有 规 则 ， 为 了 规 范 我 们 的 言 行 ， 让 我们 班 集 体 越 来 越 好 ， 今 天 我 们 就 一 起 来 当 小 医 生 ， 诊 断 班 级 病情 ， 并
10、对 症 开 方 制 定 我 们 的 班 规 。 （ 设 计 意 图 ； 从 复 习 旧 知 识导 入 ， 注 重 了 新 旧 知 识 的 联 系 。 ） 二 .下 面 我 们 先 来 看 看 我 们 班 的 图 书 角 吧 ! 1.你 发 现 图 书 角 里 有 什 么 问 题 存 在 吗 ？ 书 越 来 越 少 ， 书 弄脏 弄 坏 ， 我 想 看 的 书 被 别 人 拿 走 了 2.小 结 ； 这 么 多 的 问 题 ， 你 们 想 怎 么 解 决 呢 ？ 3.学 生 交 流 。 4.小 结 ； 是 呀 ， 在 集 体 生 活 中 ， 每 个 人 都 有 自 己 的 需 要 ，可 是 当
11、我 们 的 需 要 和 别 人 的 需 要 发 生 冲 突 时 就 要 互 相 协 商 ， 制定 出 大 家 都 能 接 受 的 规 则 。 为 了 方 便 同 学 们 借 书 ， 我 们 来 制 定图 书 管 理 规 则 。 学 生 讨 论 交 流 。 小 结 学 生 的 交 流 ， 并 写 出 学 生说 的 图 书 管 理 规 则 。 （ 设 计 意 图 ； 从 学 生 熟 悉 的 图 书 角 入 手 ，让 学 生 先 学 会 发 现 图 书 角 的 问 题 ， 再 引 导 学 生 共 同 去 讨 论 解 决问 题 ， 共 同 制 定 出 图 书 管 理 规 则 ， 图 书 管 理 规 则
12、 的 制 定 为 下 面制 定 班 规 打 下 坚 实 的 基 础 。 ） 规 则 大 家 定 。 1.从 制 定 图 书 管 理 规 则 中 ， 你 知 道 规 则 该 如 何 制 定 吗 ？ 2.小 结 补 充 ； 规 则 要 大 家 协 商 ， 要 简 单 明 白 ， 切 实 可 行 ，第 12 页这 样 才 便 于 大 家 遵 守 。3.除 了 图 书 规 则 外 ， 你 觉 得 我 们 班 还 有 哪 些 地 方 要 定 规 则呢 ？ 请 你 们 当 一 回 小 医 生 为 我 们 班 诊 断 一 下 。 4.学 生 交 流 。 （ 上 课 ,发 言 ， 课 间 ， 乱 扔 .） 5
13、.同 学 们 的 诊 断 很 准 确 ， 很 会 发 现 问 题 ， 那 我 们 又 怎 样 解决 这 些 问 题 呢 ？ 6.既 然 同 学 们 同 意 定 规 则 ， 那 我 请 同 学 们 继 续 做 小 医 生 ，对 症 开 方 。 7.分 组 讨 论 ， 制 定 班 规 。 （ 设 计 意 图 ； 结 合 图 书 管 理 规 则让 学 生 知 道 要 定 班 规 ， 先 要 知 道 班 级 问 题 所 在 ， 借 此 引 导 学 生当 小 医 生 诊 断 班 上 问 题 ， 并 对 症 开 方 ， 制 定 出 我 们 的 班 规 。 ） 8.小 组 代 表 介 绍 制 定 的 班 规
14、 。 评 选 最 好 的 作 为 我 们 的 班 规 。规 则 要 遵 守 。 1.规 则 是 我 们 自 己 定 的 ， 大 家 都 要 遵 守 。 可 是 ， 有 些 时 候我 们 明 明 知 道 规 则 要 求 ， 却 没 能 自 觉 遵 守 ， 这 是 怎 么 回 事 呢 ？ 2.课 件 展 示 ；3.你 们 能 发 现 这 些 不 守 规 则 的 行 为 ， 你 想 对 他 们 说 什 么 呢 ？4.小 结 学 生 的 交 流 。 总 结 ： 规 则 是 我 们 自 己 制 定 的 ， 希 望你 们 要 自 觉 遵 守 哟 !现 在 我 把 我 们 共 同 制 定 的 班 规 贴 在 教 室 里 ，希 望 你 们 要 遵 守 共 同 制 定 的 规 则 。 课 后 延 伸 ： 全 部 同 学 轮 流 值 日 ， 督 促 大 家 守 班 规 。 第 13 页板书设计作业设计课后反思
