1、桂花雨第二课时 教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住语言训练点，想象课文描写的情景，体验摇花乐和思乡情。教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ”所表达的感情。教学准备：制作多媒体教学课件教学时间： 1 课时教学流程：一、诵读古诗，导入课题 1、金秋十月，丹桂飘香。桂花，自古以来成为了文人墨客笔下描绘与赞美的景物之一。你积累的有关于桂花的诗句吗？出示古诗词，让学生朗读。2、作者琦君是如何来写桂花的，这节课我们接着学习第 12 课桂花雨 ，请大家齐读课题：桂花雨。3、出示课文最后一段：每到这个时候，我就会想起
2、童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。生齐读4、尽管在写这篇文章时，琦君已经是快 60 岁的人，但是童年时代桂花带来的快乐，是永远也无法磨灭的，让我们一起走课文，走进她的童年。二、品读摇花乐。1、生自由读课文第三自然段。一边读一边想象，你就是童年时代的琦君，正盼着摇桂花呢！读完后勾画出琦君盼着摇桂花的句子或者词语。2、学生交流。3、出示句子：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（1）对你来说什么事才算是“大事”？对于琦君来说， “摇桂花”就她的大事。（2）在这一句话中，除了“大事”这个词，你还从哪个词感受到了？（“缠着” 、 “老是” ）想一想：什么是“老是”
3、？琦君会怎样缠着妈妈？（3）从这句话中，你能感受到摇桂花前琦君的心情怎样？（4）其实把摇桂花当成大事的，还有母亲，你从文中哪读儿出来了？（一.就. 赶紧）（5）就要摇桂花了，我们即将要沐浴一场桂花雨，谁来给大家读一读摇桂花的句子？4、出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊，真像下雨！好香的雨呀！”（1）生读摇桂花的情景。（2）我可乐了，在文中找一找，看看小琦君是怎样做的？这样的动作描写，你眼前似乎就出现了小琦君忙前跑后的身影，请生再次读这一句。（3）桂花纷纷落下来，落得我们满头满身。请大家观察 61 也的插图，看，小琦君正
4、在摇桂花呢，我们再看课本 62、63 页的背景，你看到了什么？（4）孩子们想不想做一次琦君呢？伸出手，我们一起来摇一摇。（5）琦君在使劲的摇，但是桂花却是轻轻的落，想象一下，你眼前的画面，桂花像什么一样飘落？想象，说话，出示填空（让学生做动作）：桂花纷纷落下来，轻轻地落在我的头发上，；轻轻地落在我的脖子里，； 落得我满头满身， （5）摇桂花，摇出了什么？这份快乐，还要喊出来，琦君会怎样喊？我就（ ）喊：“啊，真像下雨！好香的雨！” 生练读。（6）这一句一还能从哪读出作者快乐的心情？（感叹号，连用 2 个感叹号。 ）4、这就是摇桂花（板书：摇花乐） ，不仅乐了琦君，乐了我们，母亲、父亲也是乐在其
5、中，你从文中哪里读出来？（1）母亲之乐：洗净双手（虔诚） ，撮一点，放在（2）父亲之乐：点檀香与桂花香（陶醉） ，诗兴发了，即时，口占一绝（3）出示父亲的诗，自由读，你从哪里读出了“乐”？（4）摇桂花，小孩高兴，父母也高兴。一家人其乐融融。但是我们会发现，同样的乐，每个人的表达方式不同，那我们的描写也就要符合人物的特征。（5）让我们再读这首诗，感受摇桂花带给全家人的快乐 。三、品读思乡情。1、花雨缤纷入梦甜，摇桂花以后，这桂花又是怎样甜了我们的生活呢？请你们默读读课文第四自然段，边读边思考。2、生交流。A、喝桂花茶B、做桂花卤C、做桂花糕3、桂花只在秋天开放，而且只有琦君家的院子里种着桂花，那
6、为何说是全年、整个村庄都浸在桂花的香气里呢？出示句子：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。A、找了原文的句子，大家一起读一读，你会理解的更好。 （大家记住：跟原文做对照，也是一种学习语文的方法。 ）补充原文原文：母亲说：我可以收几大箩，送一斗给胡宅老爷爷，送一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。A、母亲仅仅是给这两家送吗？B、 这桂花不仅甜了我们家，更甜了整个村民家。C、 所以，这桂花不仅让我们一家人乐在其中，更是让整个村庄都浸在桂花香中。香了人们的四季，香了人们的生活，更是香了人们的心呀！2、难怪，琦君上中学一家人离开家乡以后，每每我把一大袋桂花给母亲时，母亲总是说（引读出示母亲的话）：“外地的
7、桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。 ” （1）他们离开家乡居住在杭州，在这里有一处观赏桂花非常有名的景点满觉陇，出示资料，（2）从母亲的话中，你体会到了什么？（板书：思乡情）（3 思念家乡，也许当我安慰母亲，说这里的水很甜时，母亲会说“外地的水再甜，也比不上家乡的水甜。 ”当我安慰母亲，说这里的糕饼好吃时，母亲会说：“外地的糕饼再香，也比不得家乡的糕饼香。 ”（4）这一切只源于母亲思念家乡，其实母亲的心声也是作者的心声。（5）桂花还是故乡的香（板书）所以，有句话说：月是故乡明。（6）孩子们，几年以后，当你上大学的时候，你也会离开家乡，去外地，那时的你一定也会觉得：月是故乡明是故乡 是故
8、乡 是故乡 是故乡 3、桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，其实也都是源自我对故乡的思念。请生再次读最后一段。四、拓展，升华情感。1、正如她在另一部作品烟愁中所说（课件出示）：每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？读琦君的其他作品，可以让我们更深刻的理解文章的内容、体会作者的情感，这也是学习语文的一种方法。2、的确，正是因为对根的追寻，琦君，这位老人，在 52 年的等待之后，在她的有生之年终于回到了故乡。2001 年，她终于踏上祖国的土地。而此时，她已经 85 岁高龄了。回到了故乡。看到故乡的一草一木，不禁泪水涟涟。其实琦君她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在她的心里。3、孩子们，记住琦君对故乡的思念，它就是桂花雨 （生再次齐读课题） 。板书设计：摇花乐12 桂花雨 桂花还是故乡的香思乡情
